科研技能培訓總結(jié)

科研技能訓練總結(jié)

本學期由溫老師擔任《科研技能訓練》課程，主要講授了立項申請表的填寫及實踐課程總結(jié)寫作輔導，順利完成了教學任務，為我們學有余力的大學生模擬參加科研項目提供了機會，增強了自己的知識面，開闊了視野，提高了自己社會工作實際操作技能，為以后能更好地勝任工作奠定了堅實的基礎(chǔ)；同時，學習了畢業(yè)論文的寫法，了解了立項申請表寫作過程，使大四畢業(yè)論文的選題和寫作更加得心應手。

一．知識要點的掌握。

在寫立項申請表題時恰到好處地使用一些寫作技巧會有意想不到的效果。

1.題名要直觀反映出擬要研究的內(nèi)容，內(nèi)容要客觀，對關(guān)鍵內(nèi)容或技術(shù)不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優(yōu)點，少談或不說缺點，視申報課題的級別選擇適當?shù)难芯可疃取?/p>

2.初次申報課題的大學生，可以申請自選課題、專項任務項目和不在資助范圍內(nèi)的課題等，如此課題成功立項的把握大些，還可為以后申報招標課題打下基礎(chǔ)。但這些課題最好有前期研究成果。課題申報內(nèi)容的重點部分用粗黑字體顯示，引起評審專家的注意。字體不要太小（老專家一般視力不好）。

3.課題申報相關(guān)的參考文獻的引用一定要得當，要注意引用文獻發(fā)表的時間、頁碼及雜志的權(quán)威性。在申報項目名稱中，應該準確地使用關(guān)鍵詞。否則會影響查新檢索中的查全率和查準率，進而影響檢索效果和查新結(jié)論。課題申報書中，對項目名稱的字數(shù)有一定的要求。字數(shù)太少，難以清楚表達研究的主題；字數(shù)過多，有累贅之感，而且會重復表達主題意義。

二．學習問題的解決。

在學習中不僅學習到了立項申報表的寫作，還知道了正確、清晰地表達研究目的、目標，擬采取的研究方法和技術(shù)路線，需要達到的主要技術(shù)指標，預期效果等內(nèi)容，對查新檢索人員把握檢索方向和評審專家組正確理解申報書的研究目的和主要內(nèi)容。

1.正確表達研究的目標。在科研課題立項申報書中，必須正確、清晰、簡明扼要地闡述科研主題思想，準確表達研究目的，使有關(guān)人員清楚地了解申請者的研究思想。準確使用會計主題詞(關(guān)鍵詞)。在申報項目名稱中，應該準確地使用主題詞或關(guān)鍵詞。否則會影響查新檢索中的查全率和查準率，進而影響檢索效果和查新結(jié)論。項目名稱要準確清晰。在科研項目申報書中，對項目名稱的字數(shù)有一定的要求。字數(shù)太少，難以清楚表達研究的主題；字數(shù)過多，有累贅之感，而且會重復表達主題意義。

2.課題的選擇。找準合適的科研項目。科研選題可基本反映出選題者對某一科學基本理論與專業(yè)技能的掌握程度，實驗技術(shù)與操作能力的熟練程度，科學思維和分析能力的強弱程度，知識結(jié)構(gòu)和知識范圍的深度和廣度。因此，選題者必須實事求是地根據(jù)自己的能力和工作環(huán)境條件，由淺入深，由易到難，尋找到適合自己的科研課題。

2.重視課題的創(chuàng)新性，要有科學性。創(chuàng)新是在前人沒有研究過的或是在已有的研究基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。研究的結(jié)果應該是前人所不曾獲得的方法和結(jié)論，它可以是在實踐提出的新觀點、新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想、新見解，也可以是通過研究建立的新理論、新技術(shù)、新方法或開拓的新領(lǐng)域。選題要符合客觀規(guī)律，要有一定的理論根據(jù)和實踐依據(jù)；同時要有科學的探索精神，科學的論證。

3.正確的研究方法和技術(shù)路線是成功的關(guān)鍵。

確定科研課題的主題思想、研究目的之后，制定正確的研究方法和技術(shù)路線是科研工作前期的重要內(nèi)容。研究方法和技術(shù)路線是為完成研究內(nèi)容而設(shè)計的研究方案和技術(shù)措施，它包括理論分析、試驗方法、工作步驟等一整套計劃安排。填寫時要注意做到設(shè)計周密，方法科學，路線合理，技術(shù)先進可行，措施具體明確，切忌含糊不清、模棱兩可。同時，要有一定的預實驗基礎(chǔ)，并充分展示課題負責人和參加成員與本課題有關(guān)的前期科研成果。

4.預期效果的表述

完成科研選題后，準確表達要達到的預期效果十分重要。研究內(nèi)容是研究課題所需解決的具體科學技術(shù)問題，它包括課題研究范圍、內(nèi)容和具體指標等。填寫時應力求內(nèi)容具體、完整、切題，目標集中、明確，突出關(guān)鍵問題。

三．今后的打算

通過科研技能訓練，我學到了很多東西，在理論上，動手上，甚至在態(tài)度上都有了很大的提高。讓我懂得了無論是學習還是工作都需要認真負責的態(tài)度，對于事情要么不做，要么就做好。通過科研技能訓練，讓我在原有水平上有了一個質(zhì)的提高，對我以后的發(fā)展和專業(yè)水平的提高有很大的幫助，我想我會一直努力用理論聯(lián)系實際的方法不斷提高自己，奔向人生最高處。還希望以后能更多地參加這種類似的訓練。

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科研技能訓練總結(jié)1

大學生科研訓練（StudentResearchTraining）計劃（簡稱SRT計劃），是專為在校大學生設(shè)計的一種項目資助計劃，學生在導師指導下獨立完成項目研究工作。SRT計劃是學校本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實施創(chuàng)新教育的重要措施。其目的是：為學有余力的大學生提供直接參加或獨立完成科研項目的機會，并通過項目的實施，引導學生進入科學前沿，了解社會發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)科研素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高動手能力。

作為一名在校大學生，我非常想在學習之余，在老師的指導下開展一些社會實踐活動，特別想親身體驗一下科學家們是如何進行科學研究的。一是增加自己的知識面，開闊視野；二來提高自己社會工作實際操作技能，為以后能更好勝任工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、準備申報材料、申請實驗項目

于是我和同學商量如何準備申報、申請材料，第一次申報課題的我（在同學中有所謂的科研項目之說）既高興又悲哀，高興的是對于我這樣的農(nóng)村出生的孩子也有機會嘗試申請項目的滋味；而悲哀的是我的基礎(chǔ)文化知識非常欠缺，對科學研究的思路、方法和實踐經(jīng)驗一點也沒有。于是在遞交申請書后等待審批的日子了，我總是不停地在網(wǎng)上查找相關(guān)審批的消息。那段時間真有度日如年的感覺，希望早一點讓我的心塵埃落地。

在此經(jīng)歷中我們懂得了如何查找、收集、編輯資料，怎樣才能寫好項目申請書，如何運用簡潔，精煉而通俗易懂的言語表達出來。這些常識如果沒有我這樣的鍛煉，要很好的具備這些能力是不可能的，或者對于我來說不敢想象的。

2、方案設(shè)計和可行性研究報告的制定，

制定一個良好的方案設(shè)計和可行性研究報告，那就成功了一半，故應做到“兵馬未動，糧草先行”。做事一定要有計劃、有安排、講策略、想周全。故當務之急就是制定方案設(shè)計和可行性研究報告。想好以后的每一步該怎么走，每一個細節(jié)步驟該怎么辦！如：技術(shù)路線，擬解決的關(guān)鍵問題，實驗大環(huán)節(jié)分為那幾個階段，其基本工作包括哪些部分，要想達到自己實驗目的應做好什么工作，預期實驗效果是什么，在實施過程當中影響因素有哪些，可能會出現(xiàn)的哪些問題，解決方案和措施是什么等。

3、按照方案設(shè)計和可行性研究報告開展實驗

我們按照實驗設(shè)計和可行性研究報告，組織團隊，加強溝通，分工協(xié)作，和農(nóng)場老師、果農(nóng)師傅和諧相處，虛心向他們請教、學習、與果農(nóng)師傅攀談。隨時了解他們的思想、心理動態(tài)，換位思考與他們切身利益相關(guān)的問題討論并盡可能解決出現(xiàn)的困難。齊心協(xié)力做好實驗項目，發(fā)展孕育良好的團隊風貌，塑造良好的團隊形象，形成優(yōu)良的團隊合作精神。

每一個環(huán)節(jié)我們精心準備，盡力按時、充分、有效地實施。并對實驗結(jié)果進行匯總，分析找出其中的成功經(jīng)驗與不足。

科研技能訓練總結(jié)2

1、進行學科教學技能訓練，促進教育觀念轉(zhuǎn)變

在長期的傳統(tǒng)教育觀念的影響和束縛下，本人總認為教學能力，尤其是課堂教學技能只能意會，不能言傳。一個教師自從走上講臺開始，其課堂教學技能的提高只能靠自己不斷摸索總結(jié)，是一種經(jīng)驗的積累。這樣的個體發(fā)展方式使得一個教師的成熟、成長的時間變得很長，這顯然不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。人類已經(jīng)進入21世紀，21世紀是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀，是國際加強交流合作又激烈竟爭的世紀，是高新技術(shù)普遍應用的世紀，是經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，人類步入知識經(jīng)濟時代的世紀，是社會對人的素質(zhì)提出更高要求的世紀。而提高人的素質(zhì)關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師。不斷地學習，深入研究，大膽改革，廣泛交流，使自己的理論水平不斷提高，使自己課堂教學技能掌握更全面，應用更熟練。2、進行學科教學技能訓練，促進教學方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育教學模式，是以教師為中心。學生的思想跟著教師走，教師就是權(quán)威，教師就是真理，課堂上多是采取“填鴨”式的教學，即滿堂灌。長期來教師與學生之間形成了一種“你不會學習，我來教你學習。你不來學習，我來強迫你學習”的關(guān)系，師生關(guān)系非常緊張。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，特別是通過對新教育理論的學習和實施，教學方式也在不斷地改變。在教育教學中更多的是突出學生學習主體，發(fā)揮教師的主導作用，提倡學生自主學習。課堂教學中更多是采用探究性教學模式，提倡愉快學習，更多地發(fā)揮學生非智力因素在智力發(fā)展中的促進作用，真正做到因材施教，各取所長。3、進行學科教學技能訓練，促進教學能力的提高

“教學有法，教無定法”，由于學科教材、教學目標的不同，學生情況乃至教師自身素質(zhì)、風格的差異，完成相同的教學任務，實現(xiàn)相同的教學目標，采用完全雷同的教學方式和教學技能，這不僅不可能，也無必要。而要做到因材施教，必須根據(jù)課堂的教學實際，有針對性地靈活運用各種教學方法和技能，系統(tǒng)、深入地進行學科教學技能理論的學習和學科教學技能的訓練。只有具備深厚的理論基礎(chǔ)，才能科學地指導我們教學活動，只有熟練的學科教學技能，才能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，在教育教學中才能做得更具體，更規(guī)范，更科學。

4、進行學科教學技能訓練，促進教育教學質(zhì)量的提高。

通過系統(tǒng)地學習學科教學技能理論知識，強化各種教學技能的訓練，熟練掌握各種教學技能的運用。合理地分析教材，科學使用教學方法，設(shè)計可行的課堂教學程序，是用好教材的關(guān)鍵。有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習的內(nèi)在動力，提高學生自主學習的愿望和能力，是學生學習成績提高的保障。教師熟練掌握各種教學技能，合理靈活運用，就能把教學中的教材、學生、教師緊緊地聯(lián)系起來，在互動中促進教學質(zhì)量的提高。

總之，教師要不斷尋求自身的發(fā)展，提高教育教學水平，特別是提高課堂教學技能，促進教育教學質(zhì)量的進一步提高，在教育事業(yè)上實現(xiàn)自身的人生價值。

科研技能訓練總結(jié)3

“科研興�！薄跋蚩蒲幸�質(zhì)量”是我校一貫堅持的辦學理念。隨著課程改革的縱深發(fā)展，如何理解、把握新課程的精神實質(zhì)？落實課程改革的各項目標？已經(jīng)成為了學校科研工作面前一個新的課題。因此，我校牢牢把課題研究與教學改革緊密結(jié)合，不斷完善、創(chuàng)新學校的教育科研體系，促進學校教育教學質(zhì)量、教師與學生共同提高。

一年來，在學校領(lǐng)導的指導下，學校科研工作有條不紊地展開，現(xiàn)將具體工作述職如下。

一、重視課題計劃的制定，加強《課標》的重溫

因為課堂教學是我們的主陣地，立足于課堂的課題研究才是扎實有效的。于是我們在本學期各課題組的第一次會議中就要求以靈活的多樣的形式重新學習《課標》，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中，教師們也積極投入學習、參與、實踐，形成了較為濃郁的學習氛圍。二、嚴格執(zhí)行研究計劃，創(chuàng)新性開展課題研究活動

各課題組都能定期組織學習，組織教師們開展業(yè)務學習，認真學習有關(guān)新課改的最新信息、探討課題研究中困惑、探詢解決的辦法。

學校持續(xù)倡導和堅持實施的“有規(guī)可循、是善必為”教育理念和細節(jié)化的人文研修環(huán)境。這些工程中各個課題組成員們都發(fā)揮了她們的創(chuàng)新意識，做好了過程性資料的收集：如學生作品、課例報告、經(jīng)典反思、課題研究論文等等。以備課組為單位設(shè)立資料庫，使科研工作得到順利開展。三、從學習入手，促方法的更新

在學校領(lǐng)導的幫助下，本學期舉辦的為期兩年的科研骨干培訓班的學習，我們認真參加每一次的學習活動，做好筆記。通過學習，我們進一步了解了學校科研工作的重要性和必要性，了解了進行科研統(tǒng)計檢驗的方法，這對于我們今后的教育研究是很有幫助的�？蒲芯哂袕姶蟮木C合功能，它能確保教師的能力和智力準確、恰當、高效地投入到教學實踐中去�？蒲行徒處熗怀龅乇憩F(xiàn)在具有較強的教研意識，對于同樣的教育現(xiàn)象，別人可能會無動于衷，而科研型教師卻會從中發(fā)現(xiàn)問題，做出精彩文章。

著重強調(diào)專題理論學習和科研方法的學習，希望通過采用科研室課題組長實驗老師層層培訓和在研究中培訓的方式。首先，抓緊課題組長的培訓。要求組長針對課題進行專題理論的學習。然后，在科研室的幫助下，組長精選文章、書刊組織實驗老師學習，以此促進課題實驗人員專題理論水平的提高，保證課題實驗向縱深發(fā)展。除專題學習外，在撰寫實施方案、課題計劃、階段小結(jié)，設(shè)計前測量表等工作中，邀請專家進行指導、組織課題組交流、觀摩、評比，也讓課題組長在實際研究、操作中學習、探索、總結(jié)開展課題研究的方法，能更提升他們的組織、管理、總結(jié)的能力。

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