姚莊鎮(zhèn)中心小學環(huán)保綜合實踐活動實施計劃

綜合實踐活動滲透環(huán)保教育實施計劃

下甸廟小學綜合實踐活動組

一、指導思想

環(huán)保是我國的一項基本國策，少年兒童環(huán)保意識關(guān)系人類未來的前途，幫助他們從小樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念是我們教育工作者義不容辭的責任。

我們認真貫徹學校環(huán)保教育計劃，明確綜合實踐活動課在環(huán)保教育中的意義與作用，在實踐課程中有機滲透環(huán)保意識的教育，充分利用學校及學校周圍社區(qū)的自然環(huán)境、社會環(huán)境，讓學生們對環(huán)境問題進行多種角度的參與和實踐，并利用所學的知識與技能解決實際生活中的問題。

二、活動目標：

認知目標：

1、通過實地參觀、調(diào)查訪問讓學生認識自然、珍惜資源，幫助他們從小樹立可持續(xù)

發(fā)展觀念。

2、初步運用網(wǎng)絡(luò)和其余手段獲取知識和信息。情感目標：

1、通過實踐活動使學生融入社會大課堂，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，以及培養(yǎng)善待地球環(huán)境意識和道德行為。2、通過實踐活動鍛煉學生的社會實踐能力，培養(yǎng)團隊合作精神，增強其表達、溝通和分享的人際交往能力。能力目標：

1、在活動中培養(yǎng)學生的探究能力、社會調(diào)查能力、創(chuàng)新能力和與人交往合作的能力。2、培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。提高參與意識及學于致用的能力。3、初步學會制定主題調(diào)查研究方案，并按照方案開展實踐活動。三、活動措施：

我們學校為培養(yǎng)學生從小樹立熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，認真組織綜合實踐活動，進行環(huán)保宣傳、環(huán)保教育、環(huán)保調(diào)查，收集環(huán)境問題的有關(guān)材料，針對本地區(qū)存在的環(huán)境問題，向有關(guān)部門提出合理建議和可行性治理措施。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

本著"處處有教育"的思想，利用春季大好時機，調(diào)整花木布局，搞好學校綠化、美化工作，并給每樣花木掛牌，創(chuàng)設(shè)文化氛圍，使學生從中了解花木具有消除和抵抗污染的特性，增強學生自主學習的自覺性。制作宣傳標語，規(guī)范師生綠色行為。嚴格執(zhí)行檢查監(jiān)督制度，搞好環(huán)境保護工作，創(chuàng)設(shè)美麗清新的校園環(huán)境，形成環(huán)境教育氛圍。

（二）認真組織課外實踐活動

1、認真組織低年級學生參加學校綠化、美化、凈化校園勞動。積極開展“筑起一片綠色天地”活動。定期綠化除草，翻地松土，防澇抗旱，修剪花木等護綠活動。在凈化校園方面，師生開展“身邊無廢物”活動，及時清除衛(wèi)生死角，做到身邊三無：無紙屑、無果皮、無包裝物。

2、認真組織高年級學生參加社區(qū)環(huán)保宣傳、調(diào)查、監(jiān)督活動。（1）組織學生對附近街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)張貼宣傳標語，宣傳綠色行為。（2）組織學生道路護綠。

（3）組織學生參加“保護母親河”社會調(diào)查和制作小報等活動。（三）積極開展主題實踐活動

充分利用有關(guān)環(huán)保節(jié)日，組織學生開展主題實踐活動，培養(yǎng)師生保護生態(tài)環(huán)境的光榮感、責任感、使命感。

1、3月12日，植樹節(jié)。組織師生進行植樹綠化勞動，調(diào)整花木布局。開展"我與小樹同成長，我為學校添新綠"和"節(jié)約零花錢，我為環(huán)保作貢獻"等主題實踐活動。

2、4月22日，地球日。少先隊開展"只有一個地球"主題實踐活動，使廣大師生進一步樹立環(huán)保意識。

3、6月5日，環(huán)境日。開展"環(huán)境保護，人人有責"主題實踐活動，并向全體師生宣講環(huán)境保護是我國一項基本國策，使師生進一步明確環(huán)保的重要性與緊迫性。

4、7月8月，暑假開展環(huán)保社會調(diào)查，讓學生走進社區(qū)，關(guān)注社會，了解環(huán)保現(xiàn)狀，增長環(huán)保知識，培養(yǎng)環(huán)保意識。（四）開展節(jié)約資源大型隊活動

學校設(shè)置環(huán)保型垃圾箱，進行垃圾分類處理，開展回收廢電池，減少污染，變廢為寶，節(jié)約資源活動。（五）開展環(huán)保小課題研究活動

組織學生成立環(huán)保小課題環(huán)保研究小組，查閱報刊，收集信息資料，了解環(huán)保信息，掌握環(huán)保知識，開展環(huán)保調(diào)查，并制作小報，向社會宣傳，向有關(guān)部門提出合理的建議。

環(huán)境保護是一項長遠而意義深刻的大事，是學校環(huán)境教育永恒的主題。我們將不懈地努力，持之以恒搞好環(huán)境教育工作，教育每個孩子，影響每個家庭，帶動整個社會，為實現(xiàn)社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做出應有的貢獻。

擴展閱讀：羅陽鎮(zhèn)中心小學綜合實踐活動方案

羅陽鎮(zhèn)中心小學“綜合實踐活動”實施方案

一、課程前言

1．關(guān)于綜合實踐活動課程

綜合實踐活動是一門綜合性、實踐性、開放性和生成性很強的課程。它既包括了研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等指定性學習領(lǐng)域，也包括了社會教育活動、科學技術(shù)活動、文學藝術(shù)活動、體育衛(wèi)生活動、團隊活動、學校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學生個人或群體的心理健康教育、環(huán)境教育、反毒品教育等非指定性學習領(lǐng)域內(nèi)容。綜合實踐活動是一種基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。綜合實踐活動強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2．綜合實踐活動課程對形成學校辦學特色具有重要的推進作用

學校辦學特色的形成有賴于學校整合方方面面的資源，從學校實際出發(fā)，走一條“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的辦學路子。綜合實踐活動課程能有效地扎根于學校的實際，達到“學校傳統(tǒng)”與“現(xiàn)化辦學理念”相交融共輝映，從而推進學校辦學特色的形成。

3．綜合實踐活動課程能促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

綜合實踐活動課程注重學生的實踐和體驗，提倡學生個性的發(fā)展。在綜合實踐活動的設(shè)計、開發(fā)和實施過程中，鼓勵學生自主選擇，自訂計劃，將學生的興趣和需要置于中心地位，促進學生個性發(fā)展。教師是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理，幫助學生不斷提高選擇意識和能力，從而逐步讓學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會創(chuàng)造，初步形成善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識。

二、課程目標

1．通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生觀察生活、反思生活與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題的興趣。

2．通過活動，使學生逐步掌握、參與綜合實踐活動的一些基本方法，如參與社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的收集、分析處理與研究，探索、實驗驗證的方法，分析、歸納、總結(jié)、反思的方法，不斷提高學生生活自理能力、合作交往能力、觀察能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

3．通過活動使學生真正獲取參與綜合實踐活動的情感體驗，塑造學生完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、樂于助人、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好習慣，形成崇尚真理、尊重科學、尊重他人、關(guān)注自然、關(guān)心社會、關(guān)愛生命、認真實踐、敢于思考、大膽探索、不怕挫折、自我反思、自我評價的個性品質(zhì)。三、課程內(nèi)容本著聯(lián)系學生生活實際，尊重學生的個性選擇與興趣愛好，立足校本，開發(fā)鄉(xiāng)土教育資源，從學生和學校的實際出發(fā)，擬定以下活動參考主題：資源板塊主題選題參考1．家鄉(xiāng)糧食知多少2．家鄉(xiāng)蔬菜知多少3．家鄉(xiāng)農(nóng)具知多少農(nóng)4．關(guān)于水稻的栽培與管理的研究業(yè)5．關(guān)于小麥的栽培與管理的研究生6．關(guān)于家鄉(xiāng)蔬菜研究產(chǎn)7．關(guān)于家鄉(xiāng)農(nóng)具的研究8．關(guān)于家鄉(xiāng)家禽養(yǎng)殖的研究9．關(guān)于家鄉(xiāng)牲畜養(yǎng)殖的研究1．家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少2．家鄉(xiāng)鳥類知多少3．家鄉(xiāng)草藥知多少4．家鄉(xiāng)古樹知多少5．家鄉(xiāng)的山泉家6．有趣的昆蟲鄉(xiāng)資7．美麗的蝴蝶源8．關(guān)于家鄉(xiāng)果類資源的研究我9．關(guān)于家鄉(xiāng)草藥資源的研究與家10．關(guān)于家鄉(xiāng)鳥類資源的研究鄉(xiāng)11．關(guān)于家鄉(xiāng)旅游資源的研究12．關(guān)于家鄉(xiāng)野菜資源的研究1．家鄉(xiāng)民歌（童謠、民謠）知多少2．家鄉(xiāng)諺語知多少3．家鄉(xiāng)小吃知多少4．關(guān)于農(nóng)村賭博現(xiàn)象的研究民5．關(guān)于農(nóng)村封建迷信現(xiàn)象的研究風6．關(guān)于家鄉(xiāng)生育習俗的研究民7．關(guān)于家鄉(xiāng)生日習俗的研究俗8．關(guān)于家鄉(xiāng)婚嫁習俗的研究9．關(guān)于家鄉(xiāng)喪葬習俗的研究10．關(guān)于家鄉(xiāng)節(jié)日習俗的研究11．關(guān)于家鄉(xiāng)方言的研究1．家鄉(xiāng)樓房知多少家2．農(nóng)村家電的調(diào)查鄉(xiāng)面3．農(nóng)村機動車輛知多少貌4．家鄉(xiāng)道路的變遷適用年級三年級四年級五六年級三年級四年級五六年級三年級四年級五六年級三年級四年級家鄉(xiāng)環(huán)保學習生活課余生活5．關(guān)于農(nóng)村娛樂活動的調(diào)查研究6．關(guān)于農(nóng)村家庭人口現(xiàn)狀的研究7．關(guān)于農(nóng)村外出打工情況的調(diào)查研究8．關(guān)于農(nóng)村交通現(xiàn)狀的研究9．關(guān)于家鄉(xiāng)民居變化的研究10．家鄉(xiāng)的昨天、今天、明天11．農(nóng)村企業(yè)的調(diào)查研究1．民居綠化狀況的調(diào)查研究2．家鄉(xiāng)河流污染的調(diào)查研究3．農(nóng)村生活垃圾的處理的調(diào)查研究4．農(nóng)藥瓶亂丟現(xiàn)象的調(diào)查研究5．農(nóng)村秸稈處理情況的調(diào)查研究6．家鄉(xiāng)荒山綠化的建議1．我最喜歡的一門課程2．我心目中的好老師3．小學生學業(yè)負擔的調(diào)查研究4．小學生課外閱讀情況的調(diào)查研究1．小學生業(yè)余愛好的調(diào)查研究2．我最喜歡的電視節(jié)目3．我與動畫片4．少年兒童游戲的調(diào)查研究5．小學生近視情況的調(diào)查研究6．小學生肥胖情況的調(diào)查研究7．小學生浪費現(xiàn)象的調(diào)查研究五六年級三年級四年級五六年級三四年級五六年級三年級四年級五六年級我與自我四、課程實施一個完整的綜合實踐活動一般包括以下三個階段：第一階段：活動準備階段這一階段的基本任務(wù)是：1．提出問題，確定活動主題；2．組建活動小組；3．制定活動方案以及準備必要的工具和條件。（活動方案包括的內(nèi)容主要有：活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的具體目的和任務(wù)、方法、活動的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等）這一階段的活動流程一般是：（1）激發(fā)興趣，產(chǎn)生主題（2）圍繞主題展開討論，生成子課題研究的內(nèi)容并歸納指導。（3）以小組為單位設(shè)計小課題研究方案（4）交流課題方案，指導完善。A．小組介紹自己的課題研究方案；B．其他小組成員評價并提建議；C．小組修改、完善研究方案。（5）實踐活動方法的指導（6）強調(diào)注意事項

這一階段需要注意以下兩點：

1．主題的選擇：主題的選擇要根據(jù)學生的興趣愛好，不宜過大，要小、近、實，具有可操作性。

2．計劃的制定：充分發(fā)揮教師的指導作用，指導學生制作可操作性強的方案或計劃。第二階段：活動的實施階段

這一階段的基本任務(wù)：按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術(shù)設(shè)計、制作），搜集文獻資料和第一手資料，進行具體的活動操作，獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。

這一階段的活動流程一般是：

（1）以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關(guān)資料、采訪有關(guān)人員，也可個人實踐。

（2）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流（3）實踐過程的指導

（4）交流階段成果，指導完善這一階段要注意以下問題：1．跟蹤指導2．關(guān)注進程3．指導方法4．隨時調(diào)整5．注意安全

第三階段：成果展示評價階段

這一階段的基本任務(wù)：整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗、結(jié)果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀。

這一階段的活動流程一般是：

（1）教師小結(jié)前階段小課題研究情況導入新課。（2）各小組展示課題成果。

A、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。B、課題互動提問、答辯、建議。

C、活動總結(jié)與評價（包括自評、互評和教師評）。（3）主題活動的拓展延伸這一階段要注意的問題有：

1．總結(jié)交流的內(nèi)容要全面：如活動的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗等。

2．成果的表達方式應多樣：口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。3．交流的方式應多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。關(guān)于成果的表達方式要注意以下同三點：

1．既可以有靜態(tài)的交流方式也可以有動態(tài)的交流方式

動態(tài)的交流如：一次討論會、答辯、一場主題演講、一次口頭報告、一個節(jié)目、一場比賽、演示操作過程或談心得體會。

靜態(tài)的交流如：一幅繪畫作品、一份調(diào)查報告、一小件制作等。2．不同主題選擇不同交流方式

（1）主題探究的展示可以有實驗展示、寫調(diào)查報告、小討論等形式。

（2）項目與應用設(shè)計應以展示作品（模型、小件作品、小發(fā)明、設(shè)計圖）及自己的探究過程展開辯論為主。

（3）參觀與考察的展示可以辦攝影展、放影象、開討論會、演講、調(diào)查報告的展示為主。（4）社會調(diào)查與社區(qū)服務(wù)主題的展示，可以讓學生展示資料集、寫體驗日記、文藝演出、寫建議書、開交流會、辦板報。

3．依據(jù)實際情況選擇交流方式

（1）尋求與學生情況相符合的結(jié)果表達方式。（2）尋求與學校條件相符合的結(jié)果表達方式。（3）尋求與活動實際相符合的結(jié)果表達方式。五、課程管理（一）成立領(lǐng)導小組組長：張來震

副組長：王緒才宋隨利各完小、教學點負責人

組員：三到六年級綜合實踐專兼職教師。（二）綜合實踐課程的課時安排

每周3課時,根據(jù)活動內(nèi)容可按星期、按月進行，可以分散進行、可以合并進行。（三）師資培訓

學校要加強對教師的培訓，通過培訓與輔導，讓教師較好地掌握綜合實踐課的意義、內(nèi)涵、目標、原則及評價，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，使教師的教學理念與教學行為發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，真正成為學生學習的促進者、組織者和引導者。

（四）綜合實踐課程的規(guī)章制度

1．師資配備制度。按照要求，各校配齊綜合實踐活動課程專兼職教師，具體負責活動的組織與實施，全體教師“配合指導，協(xié)同教學”。

2．項目責任書制度。考慮到學生活動小組的數(shù)量，學校規(guī)定每位教師必須參與1-2個小組的活動，實踐新課程。

3．獎勵制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導學生的態(tài)度、能力和效果等對指導教師進行考核評估，并予以相應的獎勵。

4．學習制度。定期召開研討會，討論課程進展中出現(xiàn)的問題和需協(xié)調(diào)解決的有關(guān)事宜等。（五）綜合實踐活動課程實施中的學生安全保障

由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走進自然，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動，因而，安全保障是實施綜合實踐活動中不能忽視的問題。

1．加強對學生進行安全教育。

對學生進行安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力，是教師指導學生活動的重要內(nèi)容。在綜合實踐活動的實施過程中，教師應注重對學生進行安全教育。一方面要利用開放的活動空間培養(yǎng)學生承受挫折的能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。另一方面，引導學生預防事故，注意自我保護。

2．精心規(guī)劃和組織學生校外活動。

學生在綜合實踐活動中的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。要注意學生校外活動中安全問題，指導教師要引導學生對校外活動進行精心規(guī)劃和組織。

首先要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃。學生在什么情境中進行調(diào)查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機構(gòu)、單位、自然條件下開展活動，教師和學生經(jīng)事先加以規(guī)劃，對活動范圍、條件、背景等因素作周密的設(shè)計和安排。在活動空間上，堅持“就近”原則，盡量在學生熟悉的環(huán)境內(nèi)開展活動，預防可能發(fā)生的問題或事故。第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。第三，學生的校外活動應該在指導教師參與的情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作方式來進行，培養(yǎng)學生團結(jié)合作，相互關(guān)心的意識。

3．爭取社會和學生家長的支持和參與。

要確保學生在開展綜合實踐活動過程中的安全，學校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協(xié)同教師指導學生開展綜合實踐活動

六、活動評價（一）學生評價1．評價原則

過程性原則：綜合實踐活動的評價應特別注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識。還應揭示學生在活動過程中是如何解決問題的，而不應局限在對學生所得出結(jié)論的評價，允許失誤。

多元性原則：綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向和多元標準，肯定學生與社會交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣，反對簡單的量化手段劃分等級。

整體性原則：綜合實踐活動的評價要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)跒橐粋�有機的整體，貫徹到活動中去。一方面，將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型作品、主題演講等作為評價他們學習情況的依據(jù)：另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，促進學生發(fā)展和教師的成長。

綜合性原則：綜合實踐活動本身是由四大指定領(lǐng)域組成，而各部分的教學目標又包含各自的認知、情感、技能和能力等要求，因此，綜合實踐活動評價的內(nèi)容、要求、過程和結(jié)論都應是綜合而全面的。

2．評價內(nèi)容與方法

評價是對學生在活動中的參與態(tài)度、情感體驗及獲得的知識、技能等成果進行評價。評價應采用學生評價（自我評價與小組評價）與教師評價相結(jié)合，過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合的方式。重點應放在過程評價上，從而體現(xiàn)評價的診斷、導向和改進功能。

學生評價重點在參與態(tài)度、情感和過程體驗方面；教師評價側(cè)重于學生在綜合實踐活動中發(fā)揮的作用和取得的實踐成果上。

評價結(jié)論一般有兩種形式，即過程性評價結(jié)論和終結(jié)性評價結(jié)論。過程性評價結(jié)論是指對學生平時的活動進行表揚、表彰，對研究得到的結(jié)論與成果在班內(nèi)、校內(nèi)或更大的范圍進行交流，并把這些內(nèi)容以圖文聲并茂的適當形式在校內(nèi)外公開場所宣傳、展出等。終結(jié)性評價結(jié)論是指學生學年評價結(jié)論，是由教師根據(jù)學生“自我評價”、“小組評價”和“教師評價”三項評價的綜合結(jié)論。終結(jié)性評價結(jié)論采用等第制，分為優(yōu)秀、良好、一般和待提高四個等第。附一：學生過程性評價表活動過程評價表學校小組名稱學生姓名填表日期評價項目學習態(tài)度組織合作自我評價評價內(nèi)容優(yōu)秀良好加油他人評價優(yōu)秀良好加油對主題充滿了興趣，能主動思考、探尋其中的問題，積極參加小組的研究活動。能與本組成員團結(jié)協(xié)作，能在規(guī)定時間內(nèi)完成小組布置的任務(wù)，記錄及時、真實、完整。能利用多種途徑搜集信息，并能對搜集到的信息進行整理。實踐能力能動手制作調(diào)查問卷、采訪提綱，會寫簡單的調(diào)查報告、采訪小結(jié)。能及時展示研究成果，口頭說明詳盡生動，舉止大方自信，語言有感染力。附二：學生終結(jié)性評價表學生綜合實踐活動期末學分認定表學校班級學生姓名填表日期一級指標二級指標1.有一份符合要求的課題研究方案。研究性學習2.研究過程記錄要完整、詳細。3.有一份課題研究的成果報告。1.參加過一次學校安排的社會實踐活動。社會實踐2.有一份活動體驗的文本資料。1.參加過一次社區(qū)服務(wù)活動。社區(qū)服務(wù)總分2.有服務(wù)接收單位的相關(guān)證明材料。分值1020201*201*10等第得分

（二）教師評價

教師評價內(nèi)容作為教師單項評比的依據(jù)，同時作為教師年度考核的內(nèi)容之一。1．評價原則

發(fā)展性原則。發(fā)展性是新課程所需要的教師評價最重要的特征，發(fā)展性教師評價將立足點放在教師的未來發(fā)展方面，面向未來，考慮教師的發(fā)展需求，重發(fā)展而非重功利。

立體性原則，即全員評價、全程評價和全面評價。全員評價是指面向全體綜合實踐指導教師，給不同層面的教師提供參與的機會，并且獲得不同程度的發(fā)展，著力促進每一位教師的發(fā)展，不是面向少數(shù)優(yōu)秀教師或不稱職教師；全程評價是指用動態(tài)的、發(fā)展的眼光，對教師進行活動指導工作的全過程的各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的、長期的、反復的評價，注意階段性，層次性，以及參與評價的廣度、深度等；全面評價是指在確定和運用評價標準時要全面，要對教師的素質(zhì)、職責和績效，在全面掌握信息的基礎(chǔ)上進行全方位的評價。

反饋性原則。重視各個層面包括校內(nèi)與校外間、上級與下級、領(lǐng)導與教師、教師之間、教師與學生的溝通，鼓勵多種評價主體包括全體師生員工、學生家長以及校外有關(guān)人員積極參與教師評價工作，要求評價過程務(wù)必是一種多向交流反饋過程。

互動性原則。新課程需要的教師評價要求評價主體是多元的。包括教師自我評價、教師互評、學生與教師互動評價等等，多方面評價結(jié)合起來。教師評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應，而是評價者與被評價者之間互動的過程，其中，評價活動的重點環(huán)節(jié)是教師自評，教師應該是主動的自我評價者通過主動參與評價活動，發(fā)現(xiàn)和認識自己的進步和不足。評價成了教師自我教育和促進自我發(fā)展的有效方式。

2．評價內(nèi)容與方法（見附三）附三：綜合實踐活動課程教師評價表

綜合實踐活動課程教師評價表

教師：班級：評價日期：

評價內(nèi)容重視綜合實踐活動課程的指導工作，不將綜職業(yè)道德合實踐活動課挪作它用；主動學習，提高綜優(yōu)秀合實踐活動課程指導能力，與時俱進；樂于合格奉獻，不計較得失；在指導工作中團結(jié)合作，待提高具有團隊精神。了解和尊重學生，能全面了解、研究、評價學生，指導學生在綜合實踐活動中鍛煉提高教學多方面的能力；尊重學生，關(guān)注個體差異，態(tài)度鼓勵全體學生積極參與綜合實踐活動；形成相互激勵、教學相長的師生關(guān)系，贏得學生的信任和尊敬。每年指導兩個以上小課題。優(yōu)秀合格待提高等第生評自評總評教學方案的設(shè)計與實施，能依據(jù)綜合綜合實踐活動課程的基本要求，確定教學目標，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學習教學資源，指導學生設(shè)計活動方案，使之適合于水平學生的經(jīng)驗，興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；引導學生創(chuàng)新與實踐。優(yōu)秀合格待提高優(yōu)秀合格待提高教學能調(diào)動學生學習的積極性，促進學生學習方效果式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

（三）學校評價中心校每學期都要對各村小的綜合實踐活動課程的開展情況進行進行一次全面的評價，納入中心校對村小全面工作的考核之中附三：學校綜合實踐活動課程開設(shè)情況評價表羅陽鎮(zhèn)小學綜合實踐活動課程實施評估標準學校填表日期一級指標二級指標1.每學年制定切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”。課程規(guī)劃2.每學期制定“學校綜合實踐活動計劃”、“年級綜合實踐活動計劃”、“班級綜合實踐活動計10劃”。分值10得分3.充分開發(fā)、利用各種教育資源，建立健全社會實踐基地，建設(shè)研究性學習聯(lián)系單位。15課程實施4.每次活動前，教師制定活動規(guī)劃。5．每個學生每學期至少完整地經(jīng)歷一個活動主15題的全部過程，有比較詳細的活動過程記錄、活30動報告等結(jié)果性文本。課程評價6．制定科學合理的學分認定程序，規(guī)范對綜合實踐的學分認定過程，有相關(guān)的評價資料。20總分

等第

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