人民防空教育教學工作匯報

人民防空教育教學工作匯報

常勝鎮(zhèn)初級中學

本學年根據學校人防工作計劃，組織學生認真學習了《人民防空法》，在旗人防辦的指導下，按有關要求，結合學校實際，積極開展人防教學教育工作。在具體工作中，根據學生特點認真開展人防知識教學，努力做到理論聯系實際，采取形式多樣的活動，不斷增強學生的人防意識，提高學生的自我防范和保護能力。

一、提高認識，把學校的人防教育作為一項重要工作來抓，由于學校的教學體制還處于應試教育向素質教育接軌的轉型期，不少學校對人防課開展的相當低調，甚至存在人防知識教育可有可無的模糊認識。對此，我校要求全體體教師一定要充分認清人防教育的重要意義，扎扎實實地抓好人防教育工作，增強教師在新形勢下做好人防教育工作的信心。學校專門成立了以一把手校長為組長的人防工作領導小組，加強人防工作，著實將人防工作擺在重要的議事日程。人防知識教育已經作為我校素質教育的一種特殊形式，開展人防教育的重要意義已有充分認識。教師們普遍反映，人防教育課在培養(yǎng)和提高學生素質方面發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用。開展人防知識教育，有利于學生樹立共產主義信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義精神；有利于學生學習軍事高科技知識，增強國防觀念，開闊視野，改善知識結構、活躍思維方式；有利于磨練學生的意志品質，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風，增強戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。同時，我們也在更深層次認識到，在學校開展人防知識教育，不僅可以提高學生的國防觀念和人防意識，而且可以帶動家庭和社會，產生更多的社會效應，從而提高全民國防觀念。

二、注重實踐，不斷提高學校的人防教育水平在加強人防知識宣傳時,我們重點講授人民防空基本知識和技能，包括新時期人民防空的任務、地位和作用，現代高技術空襲兵器的襲擊殺傷破壞特點和防護措施，核武器、化學武器、生物武器的毀傷因素和防護方法。以及疏散隱蔽撤離技能，使用人防工事的方法和程序等內容。注重強化人防宣傳教育的德育功能，提高學生的愛國主義熱情。弘揚愛國主義精神，應始終作為在校學生開展人防教育的核心內容和主旋律。注重強化人防宣傳教育的導向功能，喚起學生的危機意識和歷史責任感。未來戰(zhàn)爭，誰掌握了軍事領域里的高技術，誰就掌握了戰(zhàn)爭的主動權。在學校開展人防知識教育就是要讓青少年擔負起富國強兵的歷史使命和依法履行人防建設的現實責任。因此，我們注重結合實際、國內形勢開展教育，比如結合1999年5月8日美國轟炸我駐南斯拉夫使館事件、201*年4月1日中美撞機事件，以及阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭中空襲作戰(zhàn)的新樣式和采取正確防護措施得以保存的事例，用事實來說明開展人防教育的重要作用。再次，注重強化人防宣傳教育的社會功能。結合防空防災一體化工作開展教育，使在校學生的人防教育走平戰(zhàn)結合之路，確保學生能夠運用防空知識去處理現實生活中的突發(fā)事件，達到自救和互救的目的。三、形式多樣，著實注重活動實效性人防教育不能只是空洞的說教，學生沒有任何感性認識，必須建立在多種活動的活動的基礎之上，讓學生們在相對真實的實踐氛圍中，真正感受人防的重要意義。

（1）組織學生觀看時世新聞、相關電影以及歷史資料片，讓學生通過觀看來體會如何應對各類突發(fā)性事件，如地震、洪澇、山體滑坡、核武器襲擊、化學武器襲擊、生物武器襲擊、野外生存自救等。

（2）組織學生參觀人防工程。

（3）舉行形式多樣的辯論會，讓學生自己交流自我防護的體會。（4）結合課堂教學，使學生掌握化學事故的防護。

（5）開展各種演練，如消防、緊急疏散、野外活動、傳染病預防等，讓學生在具體的活動中，學會如何自我保護，相互救助。（6）人防教育知識考核，通過閉卷方式測試學生人防知識的掌握，激發(fā)學生學習人防知識的熱情。

四、努力創(chuàng)新，把學校的人防教育搞得有聲有色。人防教育工作必須應貫穿于教育的始終，需通過多種途徑加以體現，我們學校根據具體情況制定了《突發(fā)事件緊急預案》、《外出活動緊急預案》、《傳染病事件緊急預案》、《食物中毒緊急預案》等一系列緊急預案，做到預防為主，把緊急事件的預防工作做細，做實，注重實效。

下一步我們的主要打算是：一是繼續(xù)抓好在校七年級學生的人防教育，切實把教育內容落實到教育計劃中，不僅要組織好考試，更要組織好有形教育；二是準備投入一定的資金，建設人防教育基地，模擬真實場景，使學生學到更多技能；三是要抓好延伸教育，在人防知識教育中融入平時生活的滅火、防煤氣泄漏、防化學事故、防恐怖主義等知識，確保人防知識教育更好地平戰(zhàn)結合。我們將繼續(xù)在旗人防部門以及其他相關部門的指導下，富有成效地開展好各項工作，立足本校實際，進一步完善各項措施，各部門通力合作，努力使學校人防工作再上新臺階。

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《人民防空知識與技能》教育教學總結

人民防空法對開展人防知識教育有明確的規(guī)定，在校學生、國家機關、社會團體、企事業(yè)組織人員和其他人員，都要接受人民防空教育。國家經濟要發(fā)展，人民生活水平要提高，需要一個安全的環(huán)境。然而戰(zhàn)爭災害、自然災害、人為災害、工業(yè)事故等，總是、在不斷地發(fā)生。我校在上級的指導下，堅持開好人防教育課，并不斷創(chuàng)新工作思路，使人防教育收到了較好成效。一、以人為本，珍愛生命我校在教育觀念大更新時期，“以人為本”、“素質教育”等觀念，不但被廣大教育工作者所接受，而且受到了極大的重視。學校把教育和科研相結合，努力探討生命個體在發(fā)展中的意義和價值，考查一個學生，再不是幾門主科分數的羅列，而是引進“素質”評判標準，以“德、智、體、美、勞”等全方位地進行評判，平日教學也是從這些方面入手，注重教學的整體效果學生綜合能力的培養(yǎng)。從就一教學理念出發(fā)，人防教學在我校同樣受到了極大的重視。我們教育的對象是一個個活生生的個體，我們“授之以獨立自尊之道，并開拓躬行實踐之法”，目的是為了使他們將來生活得更好。教育能使生命顯示意義，生命又使教育成為可能。因此，學校把攸關生命的教育看得尤為重要，各種安全教育，為病危的同學搞捐助等活動都鄭重其事地開展，從不馬虎。各種愛國主義、理想情操教育的開展，也都讓學生感到了生命的崇高，這些都為我校人防教學的順利開展奠定了良好的思想基礎。

二、規(guī)范建設，有條不紊

人民防空教育是國防教育的重要組成部分，歷史上和我們今天現實中的血與火的教訓，不再告誡我們，人民防空與國家安危緊密相連，與人民的生命息息相關。在落實人防教育工作上，人防課納入校教學大綱，教導處定期檢查人防教案，隨機聽人防教師授課，深入了解教學一線情況（包括三防在內的各科教學），并向都是反饋相關信息。另外，在電教設備使用上，學校還特批了人防課可隨時使用。這些都無疑促進了教師的教學，為人防教學的順利開展提供了可能。三、教法靈活，不拘一格

學習核武器、化學武器、生物武器的防護，我們設有專用傳統(tǒng)的“講授聽講”法，對于這些先進的武器，似乎千言萬語也難盡其“妙”、其“害”，面學生一旦缺乏形象感受，那么他們將興味索然，“預防”的重點也將隨之被淡化。我校充分利用了現有的電教設備和一些直觀教具，把教師一時難以講清，學生難以理解的防空知識準確、清晰、完整地演示出來。這種動靜結合的電教手段，形象逼真，不但優(yōu)化了教學過程，而且其可視性、動態(tài)性更易吸引學生精力，便于學生理解，持續(xù)地參與到教學活動中來，結果是學生愛學、樂學。在教學中，我們盡量融講授、看錄像和演練為一體，既開闊了學生的視野，調動了他們學習的積極性，又能讓他們在輕松愉快中掌握防御技能。比如，在講“核武器”這章時，我們先告知學生學習要點，而后組織他們看錄像，最后讓他們據學習重點演練“臥倒、扎三口、抖拂衣物、選擇地形地物”，教師似裁判、學生們似運動員，課堂氣氛活躍，親眼所見加上親身實踐，他們很輕易就能掌握動作要領。再比如，對制式防毒面具和防毒衣的使用，我們先結合實物進行講解，緊接教師演示，而后學生試戴（防毒面具），我們盡可能多地讓學生主動試戴，戴的認真，看的仔細，同學們很快就能學會使用。在知識總復習階段，我們?yōu)榱嘶钴S同學們的思維，采用了智力競賽的方式，先同桌試練，后全班競答，場面熱烈，通過概念、判斷、

推理等思維方式，讓學生將所學知識有意無意地記在了頭腦中。另外，為了突出表現“走”、“藏”、“防”、“消”在戰(zhàn)爭中的意義，我在教學中不失時機地讓學生回顧一些相關的戰(zhàn)爭片或戰(zhàn)爭中的一些相關片斷，讓他們在回顧、交流和感悟中，體味戰(zhàn)爭的殘酷，防御的必要，從而讓學生在掌握知識技能的過程中潛移默化地提升思想認識。

四、勇于探索，精研細備

人防課是一門綜合性很強的學科，它直接牽到物理、化學、生物等學科內容，每章教學內容不僅有較深的內在理論聯系，而且有較強的實踐性防護技能需要培養(yǎng)。為了追求相對完善的課堂效果，教師在課下和課外都作了不懈的努力。教學上勇于探索，摸索出許多利于學生學習的教學方法，比如在講到“核武器的五種殺傷破壞因素”時，學生對“熱輻射”、“沖擊波”、“早期核輻射”、“核電磁脈沖”和“放射性沾染”這五種破壞因素的記憶總是死記硬背，有時還記憶不全，為此，該教師仔細分析教材，發(fā)現了一種可趣味記憶的方法，那就是記住每一種破壞因素的第一個字，將這五個字組成一句有意義的話，先記住這句話題“熱沖早（棗）核放”（意為，熱水沖棗，吃后放核），而后展開聯想，即可很快記憶。在教學中應用，學生只用二、三分鐘就可無一遺漏地記住這五種因素。在教學中，教師還善于抓住事物的本質特征，板書簡明扼要，比如“化學武器=軍用毒劑+傳播媒介”、“生物武器=生物戰(zhàn)劑+傳播媒介”。另外，教學盡量拉近書本與生物的距離，教師在指導學生使用制式防毒面具和防毒衣時，也一并交給學生制作和使用簡易防護器材的方法，以免他們在突發(fā)變故到來時，茫然無措，以此提高了他們的防護技能，也從思想上增強了他們的國防觀念和憂患意識。五、大力普及，終見成效

對人防教學從初始就本著“增強學生國防觀念，提高學生防護技能，促進德智體等全面發(fā)展”的宗旨，對所有初二在校生總計約300多名學生進行了人防教學，在教學過程中，教學計劃周密，教學措施方法得當，教學過程嚴謹，我�？忌�合格率均為百分之百（全部及格），優(yōu)秀率也在百分之八十五以上。事實證明，經過人防教育的學生的國防觀念都進一步增強了，在對待國際爭端問題和各類恐怖行為問題上，他們已不再旁觀或是盲目樂觀，絕大多數同學都能迅速做出反應，冷靜的思考，深入的透析，有的由此遷延至計本民族的生存與發(fā)展的關注種種跡象都可透過學生的日記略見一斑。雖然我們現在很難說，我們的人防教育在我們學生的個體生命中會產生多大的效應，但是至少我們應該相信：星火燎原只要我們不懈地努力，就會振興民族大業(yè)。

總之，在人防教學中，我校進行了一些有益的嘗試，也取得了令人較為滿意的效果，可以說，這些努力和成績都離不開全校師生為推進素質教育所做出的共同努力，更離不開各級領導特別是人防辦指揮科的大力協助。在大力推行素質教育的今天，我校將不斷地取長補短，優(yōu)化我們的人防教學。

烏市五十二中學

201*年11月10日

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