點(diǎn)擊語(yǔ)文作文講評(píng)課

點(diǎn)擊語(yǔ)文作文講評(píng)課

南康市龍華中學(xué)黎聲振

【摘要】作文講評(píng)是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，上好作文講評(píng)課，對(duì)于提高學(xué)生作文的審題立意、謀篇布局、語(yǔ)言表達(dá)以及認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力都很重要。筆者根據(jù)近十幾年的作文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一套作文講評(píng)的具體操作方法，它能有效地提高學(xué)生的寫作水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。�！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文作文講評(píng)課；講評(píng)

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)作文教學(xué)沒有專門的指導(dǎo)教材，沒有明確規(guī)定必須講授的內(nèi)容，也沒有有序有效的訓(xùn)練題，缺乏可以直接供學(xué)生借鑒模仿的優(yōu)秀作文作指導(dǎo)，更缺乏可以評(píng)價(jià)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是《考試大綱》）。簡(jiǎn)言之，目前作文教學(xué)的隨意性大，主觀性強(qiáng)，個(gè)性色彩濃厚。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，各地編寫的各種版本的語(yǔ)文教材與以前的語(yǔ)文教材相比，寫作指導(dǎo)依然是“難啃的硬骨頭”“致命的軟肋”。很多教師頭腦中的寫作知識(shí)還是從大學(xué)教科書中學(xué)到的，而很多富有時(shí)代氣息的新概念尚沒有及時(shí)被一線教師吸收，甚至有的教師讀的課外書還沒有學(xué)生讀的多，說(shuō)來(lái)說(shuō)去只有可憐的幾個(gè)被無(wú)數(shù)次重復(fù)的寫作學(xué)名詞，不要說(shuō)學(xué)生聽來(lái)味同嚼蠟，就是教師自己也早產(chǎn)生審美疲勞了。有教師說(shuō)：“學(xué)生作文不是靠老師講授可以提高的，只要多讀多寫就會(huì)提高�！睂�(shí)踐證明，這種放任自流的做法是作文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的一個(gè)重要原因。

作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，是相互作用、緊密相聯(lián)的。然而在作文訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，有些教師重視了作文的指導(dǎo)和批改，卻忽視了作文的講評(píng)，結(jié)果是勞而坎功，收效甚微，學(xué)生作文水平提高很慢。學(xué)生作文水平的提高，因素是多方面的。作前指導(dǎo)、成文批等都是作文訓(xùn)練教學(xué)的重要程序，但筆者認(rèn)為更重要的環(huán)節(jié)還是批后的講評(píng)，因?yàn)樽魑牡闹v評(píng)是指導(dǎo)工作的升華，是批工作的綜合、繼續(xù)，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，講評(píng)既是對(duì)學(xué)生這次寫作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。

那么，怎樣進(jìn)行作文講評(píng)呢？

一、做好講評(píng)前的準(zhǔn)備工作。

在講評(píng)課上，教師要把學(xué)生在寫作實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)，提到寫作規(guī)律的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。一定要做好講評(píng)前的準(zhǔn)備工作，制定好課時(shí)計(jì)劃。準(zhǔn)備工作臺(tái)的具體內(nèi)容包括：1分析研究院作文批發(fā)情況和記錄，確定講評(píng)的目的要赤誠(chéng)及重點(diǎn)；2考慮采用的講評(píng)方式；3精選講評(píng)所需的實(shí)例；4擬定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和計(jì)論的問(wèn)題；5處理好講評(píng)重點(diǎn)的關(guān)系等。二、講評(píng)的主要方式1、常規(guī)講評(píng)。

常規(guī)講評(píng)即一般性講評(píng)。講評(píng)前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生對(duì)照要赤誠(chéng)將自己的作文和教師的批認(rèn)真看一遍。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)議，尋找自己的優(yōu)缺點(diǎn)。接著根據(jù)作文的情況，先總體上進(jìn)行概括總結(jié)，充分肯定學(xué)生作文中突出的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。然后對(duì)帶有普遍性的總是進(jìn)行分析、講評(píng)。在講評(píng)時(shí)，要聯(lián)系一些實(shí)際例子，讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)例對(duì)某些寫作知識(shí)加深理解。最后教師要針對(duì)本次作的情況，給學(xué)生擔(dān)出希望，指出改進(jìn)的辦法和努力的主方向。2、重點(diǎn)有針對(duì)性講評(píng)。

這是上好作文講評(píng)課的重中之重。學(xué)生寫作水平參差不一，每次作文總有這樣那樣的毛病。如果一次作文講評(píng)既要涉及審題立意、布局謀篇，又要涉及遣詞造句、語(yǔ)法修辭，那么勢(shì)必會(huì)造成面面俱到而收效不大的結(jié)果。況且作文教學(xué)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，作文訓(xùn)練應(yīng)按教學(xué)大綱的要求，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。作文講評(píng)課也就必須要在整個(gè)作文教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，有明確的目的和要求，堅(jiān)決避免隨意性。為提高實(shí)效，作文講評(píng)時(shí)要體現(xiàn)針對(duì)性的原則，力求講好“這一次”，一課必讓學(xué)生有一得。教師應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)際確立講評(píng)目的，并選取重點(diǎn)問(wèn)題，做到一次講評(píng)主要解決一個(gè)問(wèn)題。講評(píng)的目的應(yīng)包含以下兩方面：一是一學(xué)年或一學(xué)期要達(dá)到的目的；二是具體到每次作文要達(dá)到的目的。目的明確，講評(píng)才能有針對(duì)性。比如，本學(xué)期作文教學(xué)以議論文寫作為訓(xùn)練重點(diǎn)，那么作文講評(píng)課應(yīng)從這一重點(diǎn)出發(fā)，把整個(gè)議論文寫作分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，逐一突破，最終達(dá)到使學(xué)生掌握議論文寫作的一般規(guī)律、提高寫作能力這一目的。每次作文講評(píng)，都要以解決突出的普遍問(wèn)題為中心，如審題立意、結(jié)構(gòu)布局、材料選擇、論證方法、語(yǔ)言運(yùn)用等，每個(gè)問(wèn)題都可以成為一次講評(píng)的重點(diǎn)，逐一解決了這些問(wèn)題，也就實(shí)現(xiàn)了整體上的目標(biāo)。3、集體講評(píng)。

教師選擇一兩篇有代表性的作文，或抄在大紙上，下班或印發(fā)給大家。用依靠集體的智慧共同討論，集體修改，培養(yǎng)學(xué)生能力。在討論過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手進(jìn)行分析、比較。集體講評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靠自己的智慧總結(jié)出所寫文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出修改意見。有時(shí)還可穿插選取讀其它學(xué)生的作文片斷，讓大家欣賞或評(píng)析。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的作文找差距，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，羨慕加以修改、補(bǔ)充。然后抄清，再交老師復(fù)閱。

以三種方式，有時(shí)也可以結(jié)合進(jìn)行。具體如何進(jìn)行，教師則根據(jù)實(shí)際情況而定。三、講評(píng)時(shí)注意事項(xiàng)

1、講評(píng)的范圍很廣，講評(píng)內(nèi)容的選擇和確定直接關(guān)系到講評(píng)課教學(xué)效果，應(yīng)該認(rèn)真做好。

在確定時(shí)一定要準(zhǔn)，要吃透兩頭，即教的一頭和學(xué)的一頭。教師要仔細(xì)研究、認(rèn)真分析，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合作文革訓(xùn)練要求，確定講評(píng)重點(diǎn),集中解決一兩個(gè)較為突出的較為普遍性的問(wèn)題。2、不能專挑學(xué)生毛病要保護(hù)學(xué)生的積極性。

講評(píng)課的目的是幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)和能力。講評(píng)中要注意保護(hù)學(xué)生的積極性。講評(píng)進(jìn)對(duì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步要給予充分肯定.但表?yè)P(yáng)要注意實(shí)事求是,恰如其分.對(duì)于程度較差的學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn),即使是微小的熱情鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生作畫文中的缺點(diǎn)和不足,則要適當(dāng)指出,不能諷刺、挖苦，過(guò)分苛求。講評(píng)中教師不要輕易將差生的作文全盤托出，可摘選部分、片斷指出不足。每次講評(píng)表?yè)P(yáng)面和批評(píng)面都不能保持學(xué)生習(xí)作的積極性，使其對(duì)自己的習(xí)作態(tài)度和習(xí)作質(zhì)量有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。

作文講評(píng)課無(wú)論采取何種方式，都有要讓理好教師教師與學(xué)生主體的關(guān)系。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，合學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，以積極的態(tài)度認(rèn)真找出自己文中的不足之處，世哲學(xué)加以修改，并能達(dá)到舉一反三，角類旁通。通從而使學(xué)生的思維能力、認(rèn)識(shí)能力、欣賞能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。潛移默化地落實(shí)孝育家葉對(duì)陶先生說(shuō)的”教是為了不教“的教育思想。4、要給學(xué)生個(gè)性機(jī)會(huì)。

每次作文講評(píng)之后，應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的作文做再修改。再修改的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)批發(fā)和講評(píng)的消化過(guò)程，也是在教師指導(dǎo)下對(duì)作文中反映出不的間題再認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力，不從心達(dá)到提高作文水平的目的。

總之，作文講評(píng)是作文指導(dǎo)員的升華和作文批發(fā)的綜合、繼續(xù)，是作文訓(xùn)練教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極上好作文講評(píng)課，努力提高作文教學(xué)法質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文教學(xué)通訊》201*年12月唐海波[2]網(wǎng)上資料

擴(kuò)展閱讀：作文講評(píng)課教案

作文講評(píng)課教案：我喜歡的小動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)作文講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的方法。

2.針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫作的重要性。二、教學(xué)過(guò)程：1.課題導(dǎo)入：

（1）課件出示下面兩句話：

A寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。魯迅

B我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與�！返氖指遄x過(guò)將近二百遍才最后付印。海明威(2)你從這句話中讀懂了什么？（生自由說(shuō)）

師小結(jié)：兩位大作家雖然生在不同的國(guó)家，卻都對(duì)作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)呀！2.習(xí)作總評(píng)

前幾天，我們寫了一篇介紹小動(dòng)物的作文，要求大家從小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等方面介紹自己熟悉的小動(dòng)物。大部分同學(xué)都按照寫作的要求介紹了自己熟悉的或喜歡的小動(dòng)物。今天這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)這篇作文。3.榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有：等同學(xué)。他們的作文語(yǔ)言通順，描寫細(xì)致生動(dòng)，都能從小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等方面介紹小動(dòng)物�？偟膩�(lái)說(shuō)，同學(xué)們這次作文寫得比較好，老師很高興。4.佳作放送

（1.）投影展示學(xué)生佳作，逐段閱讀，點(diǎn)評(píng)。（盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)）（2.）投影展示中等習(xí)作，逐段閱讀，點(diǎn)評(píng)。5.指導(dǎo)修改

投影展示已改作文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，修改。（指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的修改符號(hào)）6.金玉良言

剛才，我們共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收獲，所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣會(huì)在修改中獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會(huì)得到提高，文章只有修改才會(huì)寫得更好。7.精雕細(xì)琢

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)到的修改方法和修改符號(hào)修改自己的作文，使自己的作文更精彩。8.教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們講評(píng)了前幾天寫的作文，還嘗試著修改了自己的作文，希望同學(xué)們?cè)诮窈髮懽魑臅r(shí)，能用今天學(xué)到的修改方法和修改符號(hào)反復(fù)修改自己的作文，這樣，我們的作文會(huì)越寫越好。

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