體育課課后小結(jié)如何寫(xiě)

體育課課后小結(jié)如何寫(xiě)？

讀《體育新課改教學(xué)案例反思集》有感

一、為什么要寫(xiě)“課后小結(jié)”

1．寫(xiě)好“課后小結(jié)”，是一種對(duì)教學(xué)過(guò)程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過(guò)反思教學(xué)實(shí)踐中的練習(xí)方法和手段以及達(dá)到的效果，檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學(xué)更具有合理性和針對(duì)性。

2．寫(xiě)好“課后小結(jié)”可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過(guò)定期分析整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，避免教學(xué)過(guò)程中的盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。

3．寫(xiě)好“課后小結(jié)”，既積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又促進(jìn)了教學(xué)改革。一節(jié)課中的成功之舉，失敗之處，教學(xué)靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法等，都是我們進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的得失成敗，，從而可以為課程改革的進(jìn)一步深化提供實(shí)踐依據(jù)。

二、“課后小結(jié)”記什么

1．記成功之舉將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的，即在場(chǎng)地器材的布置，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的運(yùn)用等方面感到滿意，并取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來(lái)。如：在進(jìn)行耐久跑練習(xí)時(shí)，以往一貫的教法是，規(guī)定學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)形跑道上跑4~5圈，作為一種練習(xí)手段，教師則不時(shí)用哨聲或大聲吼叫等方法提醒和督促學(xué)生跑動(dòng)，結(jié)果教師在精神上很累，學(xué)生跑得又累又費(fèi)勁，課堂氣氛十分沉悶，教學(xué)效果事倍功半。甚至形成師生關(guān)系惡化。后來(lái)，嘗試了另外一種教學(xué)方法，即運(yùn)用反復(fù)接力跑來(lái)進(jìn)行耐力練習(xí)的方法：將學(xué)生分成若干組，每組4人，練習(xí)方法多種多樣；以男女混合接力為例：每組男女學(xué)生各兩人，兩個(gè)女生分別站在400米起點(diǎn)和200米起點(diǎn)，男生跑400米交接棒，女生跑200米交接棒，循環(huán)進(jìn)行4~5輪。這樣學(xué)生的練習(xí)熱情很高，課堂氣氛十分活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，絕大都數(shù)學(xué)生的耐力素質(zhì)提高較快。教師也有教得輕松，教得愉快的感覺(jué)。這種改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的耐久跑方式，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)得到強(qiáng)化的情景下，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這是本次課的成功之處。

2．記教學(xué)靈感把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問(wèn)題的方法記下來(lái)。教學(xué)過(guò)程中的靈感有時(shí)會(huì)在師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程中突現(xiàn)，是課前難以預(yù)計(jì)和創(chuàng)設(shè)的，具有針對(duì)性和時(shí)效性，若不及時(shí)運(yùn)用和記錄下來(lái)，就會(huì)時(shí)過(guò)境遷，煙消云散。例如：在對(duì)女生進(jìn)行仰臥起坐的教學(xué)時(shí)，練習(xí)的方法大多是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的次數(shù)。這種方法看起來(lái)簡(jiǎn)單省時(shí)，但學(xué)生缺乏主動(dòng)性，因此效果往往不盡人意。后來(lái)，在一次偶然的機(jī)會(huì)，男生的足球滾到正在做仰臥起坐練習(xí)的女生的身上，這個(gè)女生生氣地就勢(shì)雙手抓住球，快速地弓身將球擲了出去。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，何不把這種練習(xí)方法應(yīng)用于仰臥起坐教學(xué)中呢？于是，一個(gè)仰臥起坐加雙手拋擲傳接軟排球的練習(xí)產(chǎn)生了：學(xué)生兩人一組，相距4~5米，一人雙手持球于頭頂上方，仰臥于墊上，練習(xí)時(shí)快速地起身將球擲給另一同伴，同伴接球后，將球拋回，重復(fù)練習(xí)。這個(gè)練習(xí)對(duì)發(fā)展仰臥起坐中的“坐起”速度有很好的練習(xí)效果。在學(xué)生練習(xí)興趣即將降低時(shí)，我又忽來(lái)靈感，針對(duì)女生愛(ài)美的心理，大肆渲染此練習(xí)對(duì)腰腹部的鍛煉效果，對(duì)保持苗條身材的益處。對(duì)這本能的促動(dòng)，女學(xué)生又自覺(jué)地增加了練習(xí)次數(shù)。這種忽來(lái)靈感的教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了身體素質(zhì)，學(xué)生也樂(lè)于接受，在愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。這種靈感在此情景下運(yùn)用，涉及到美學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等方面的知識(shí)，及時(shí)地、靈活地、合理地運(yùn)用，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。

3．記失敗之處將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段或疏忽之處記錄下來(lái)，使之成為以后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。例如：50米跑的練習(xí)中，為了追求練習(xí)效果，我臨時(shí)決定改為追逐跑，一宣布，課堂的氣氛立刻活躍起來(lái)。比賽開(kāi)始，我在原起跑線前約3米處多畫(huà)了一條起跑線，第一組我安排了八對(duì)學(xué)生，哨聲一響，十六名學(xué)生飛快地向終點(diǎn)跑去，快到終點(diǎn)時(shí)，第四跑道的兩名學(xué)生稍領(lǐng)先，前者見(jiàn)將近終點(diǎn)，便向內(nèi)拐去并減速，第三跑道跑在前面的學(xué)生來(lái)不及避讓，踩到了前者的腳，剎那間兩人都失去重心幾乎同時(shí)摔倒在地，第三跑道的后面同學(xué)也來(lái)不及“剎車”，也相繼絆倒在跑道上。其他學(xué)生發(fā)出一片驚呼聲。我趕忙跑過(guò)去檢查摔倒學(xué)生的傷情，叫班干部把受傷嚴(yán)重的學(xué)生扶到校醫(yī)室處理。因?qū)�教學(xué)方法的考慮不周全，造成了這次傷害事故，通過(guò)課后小結(jié)記下幾點(diǎn)教訓(xùn)：①把安全放在第一位，對(duì)教學(xué)方法的考慮要周全。②追逐跑時(shí)人數(shù)不宜多，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)分道跑。③保持兩人的合適距離，把速度相近的兩個(gè)學(xué)生安排在一組。④追逐的過(guò)程中以觸摸為準(zhǔn)，不必捉住或超越。這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)很重要，若考慮周全一點(diǎn)也很容易完成；但很多時(shí)侯教師總是忽視。記錄下這些教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很好的警示作用。

4．記學(xué)生的創(chuàng)新方法和問(wèn)題記學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，練習(xí)過(guò)程中的不足之處，以及學(xué)生不易掌握的動(dòng)作難點(diǎn)，或?qū)W生非常感興趣的問(wèn)題、獨(dú)到的見(jiàn)解等。例如：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，本人發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生在引導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，學(xué)練起流行的街舞動(dòng)作，其他組的學(xué)生則對(duì)此顯示出了極其濃厚的興趣。出現(xiàn)這一現(xiàn)象使我深深感受到知識(shí)開(kāi)放時(shí)代的體育活動(dòng)的內(nèi)涵，以及年輕一代對(duì)新知識(shí)、新事物的接受速度。正是由于這一發(fā)現(xiàn)，從而促使自己去了解“街舞”，進(jìn)行自學(xué)自練，自我提高；同時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的缺陷，并根據(jù)這些因素，將自己所學(xué)的街舞動(dòng)作進(jìn)行整理歸納，有選擇地改編了若干動(dòng)作，運(yùn)用于課堂教學(xué)，使自己所教班級(jí)的全體學(xué)生對(duì)“街舞”這一社會(huì)體育有了一次親身體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，教學(xué)收效十分顯著。

三、“課后小結(jié)”要注意什么1．首先課后小結(jié)要寫(xiě)“實(shí)”。寫(xiě)課后小結(jié)，不要把它看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān)，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂(lè)趣，記錄的內(nèi)容必須真實(shí)，對(duì)今后的教學(xué)有促進(jìn)作用。

2．課后小結(jié)要“快”。要及時(shí)寫(xiě)，只有及時(shí)才能把教學(xué)問(wèn)題、安全問(wèn)題、本人的課后心得如實(shí)地記錄下來(lái)。否則，隨時(shí)間的推移將會(huì)逐漸淡忘。

3．課后小結(jié)要寫(xiě)“深”。對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，除了做好記錄外，還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題�！耙粋�(gè)人或許工作20年，如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)�！睕](méi)有反思，就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有反思，就沒(méi)有飛躍�！罢n后小結(jié)”的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進(jìn)的體育教學(xué)中，需要反思的點(diǎn)更多，需要反思的面更廣，有時(shí)可能需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思，而且教師應(yīng)視自己所教班級(jí)的實(shí)際情況而定。課后小結(jié)僅是教學(xué)反思的一部分，真正要通過(guò)反思教學(xué)對(duì)課程目標(biāo)的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫(xiě)好“課后小結(jié)”，及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程中的成敗和得失，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也會(huì)成為高人一籌的教師。

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體育課課后小結(jié)如何寫(xiě)？

讀《體育新課改教學(xué)案例反思集》有感

一、為什么要寫(xiě)“課后小結(jié)”

1．寫(xiě)好“課后小結(jié)”，是一種對(duì)教學(xué)過(guò)程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過(guò)反思教學(xué)實(shí)踐中的練習(xí)方法和手段以及達(dá)到的效果，檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學(xué)更具有合理性和針對(duì)性。

2．寫(xiě)好“課后小結(jié)”可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過(guò)定期分析整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，避免教學(xué)過(guò)程中的盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。

3．寫(xiě)好“課后小結(jié)”，既積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又促進(jìn)了教學(xué)改革。一節(jié)課中的成功之舉，失敗之處，教學(xué)靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法等，都是我們進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的得失成敗，，從而可以為課程改革的進(jìn)一步深化提供實(shí)踐依據(jù)。

二、“課后小結(jié)”記什么

1．記成功之舉將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的，即在場(chǎng)地器材的布置，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的運(yùn)用等方面感到滿意，并取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來(lái)。如：在進(jìn)行耐久跑練習(xí)時(shí)，以往一貫的教法是，規(guī)定學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)形跑道上跑4~5圈，作為一種練習(xí)手段，教師則不時(shí)用哨聲或大聲吼叫等方法提醒和督促學(xué)生跑動(dòng)，結(jié)果教師在精神上很累，學(xué)生跑得又累又費(fèi)勁，課堂氣氛十分沉悶，教學(xué)效果事倍功半。甚至形成師生關(guān)系惡化。后來(lái)，嘗試了另外一種教學(xué)方法，即運(yùn)用反復(fù)接力跑來(lái)進(jìn)行耐力練習(xí)的方法：將學(xué)生分成若干組，每組4人，練習(xí)方法多種多樣；以男女混合接力為例：每組男女學(xué)生各兩人，兩個(gè)女生分別站在400米起點(diǎn)和200米起點(diǎn)，男生跑400米交接棒，女生跑200米交接棒，循環(huán)進(jìn)行4~5輪。這樣學(xué)生的練習(xí)熱情很高，課堂氣氛十分活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，絕大都數(shù)學(xué)生的耐力素質(zhì)提高較快。教師也有教得輕松，教得愉快的感覺(jué)。這種改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的耐久跑方式，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)得到強(qiáng)化的情景下，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這是本次課的成功之處。

2．記教學(xué)靈感把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問(wèn)題的方法記下來(lái)。教學(xué)過(guò)程中的靈感有時(shí)會(huì)在師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程中突現(xiàn)，是課前難以預(yù)計(jì)和創(chuàng)設(shè)的，具有針對(duì)性和時(shí)效性，若不及時(shí)運(yùn)用和記錄下來(lái)，就會(huì)時(shí)過(guò)境遷，煙消云散。例如：在對(duì)女生進(jìn)行仰臥起坐的教學(xué)時(shí)，練習(xí)的方法大多是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的次數(shù)。這種方法看起來(lái)簡(jiǎn)單省時(shí)，但學(xué)生缺乏主動(dòng)性，因此效果往往不盡人意。后來(lái)，在一次偶然的機(jī)會(huì)，男生的足球滾到正在做仰臥起坐練習(xí)的女生的身上，這個(gè)女生生氣地就勢(shì)雙手抓住球，快速地弓身將球擲了出去。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，何不把這種練習(xí)方法應(yīng)用于仰臥起坐教學(xué)中呢？于是，一個(gè)仰臥起坐加雙手拋擲傳接軟排球的練習(xí)產(chǎn)生了：學(xué)生兩人一組，相距4~5米，一人雙手持球于頭頂上方，仰臥于墊上，練習(xí)時(shí)快速地起身將球擲給另一同伴，同伴接球后，將球拋回，重復(fù)練習(xí)。這個(gè)練習(xí)對(duì)發(fā)展仰臥起坐中的“坐起”速度有很好的練習(xí)效果。在學(xué)生練習(xí)興趣即將降低時(shí)，我又忽來(lái)靈感，針對(duì)女生愛(ài)美的心理，大肆渲染此練習(xí)對(duì)腰腹部的鍛煉效果，對(duì)保持苗條身材的益處。對(duì)這本能的促動(dòng)，女學(xué)生又自覺(jué)地增加了練習(xí)次數(shù)。這種忽來(lái)靈感的教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了身體素質(zhì)，學(xué)生也樂(lè)于接受，在愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。這種靈感在此情景下運(yùn)用，涉及到美學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等方面的知識(shí)，及時(shí)地、靈活地、合理地運(yùn)用，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。

3．記失敗之處將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段或疏忽之處記錄下來(lái)，使之成為以后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。例如：50米跑的練習(xí)中，為了追求練習(xí)效果，我臨時(shí)決定改為追逐跑，一宣布，課堂的氣氛立刻活躍起來(lái)。比賽開(kāi)始，我在原起跑線前約3米處多畫(huà)了一條起跑線，第一組我安排了八對(duì)學(xué)生，哨聲一響，十六名學(xué)生飛快地向終點(diǎn)跑去，快到終點(diǎn)時(shí)，第四跑道的兩名學(xué)生稍領(lǐng)先，前者見(jiàn)將近終點(diǎn)，便向內(nèi)拐去并減速，第三跑道跑在前面的學(xué)生來(lái)不及避讓，踩到了前者的腳，剎那間兩人都失去重心幾乎同時(shí)摔倒在地，第三跑道的后面同學(xué)也來(lái)不及“剎車”，也相繼絆倒在跑道上。其他學(xué)生發(fā)出一片驚呼聲。我趕忙跑過(guò)去檢查摔倒學(xué)生的傷情，叫班干部把受傷嚴(yán)重的學(xué)生扶到校醫(yī)室處理。因?qū)�教學(xué)方法的考慮不周全，造成了這次傷害事故，通過(guò)課后小結(jié)記下幾點(diǎn)教訓(xùn)：①把安全放在第一位，對(duì)教學(xué)方法的考慮要周全。②追逐跑時(shí)人數(shù)不宜多，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)分道跑。③保持兩人的合適距離，把速度相近的兩個(gè)學(xué)生安排在一組。④追逐的過(guò)程中以觸摸為準(zhǔn)，不必捉住或超越。這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)很重要，若考慮周全一點(diǎn)也很容易完成；但很多時(shí)侯教師總是忽視。記錄下這些教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很好的警示作用。

4．記學(xué)生的創(chuàng)新方法和問(wèn)題記學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，練習(xí)過(guò)程中的不足之處，以及學(xué)生不易掌握的動(dòng)作難點(diǎn)，或?qū)W生非常感興趣的問(wèn)題、獨(dú)到的見(jiàn)解等。例如：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，本人發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生在引導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，學(xué)練起流行的街舞動(dòng)作，其他組的學(xué)生則對(duì)此顯示出了極其濃厚的興趣。出現(xiàn)這一現(xiàn)象使我深深感受到知識(shí)開(kāi)放時(shí)代的體育活動(dòng)的內(nèi)涵，以及年輕一代對(duì)新知識(shí)、新事物的接受速度。正是由于這一發(fā)現(xiàn)，從而促使自己去了解“街舞”，進(jìn)行自學(xué)自練，自我提高；同時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的缺陷，并根據(jù)這些因素，將自己所學(xué)的街舞動(dòng)作進(jìn)行整理歸納，有選擇地改編了若干動(dòng)作，運(yùn)用于課堂教學(xué)，使自己所教班級(jí)的全體學(xué)生對(duì)“街舞”這一社會(huì)體育有了一次親身體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，教學(xué)收效十分顯著。

三、“課后小結(jié)”要注意什么1．首先課后小結(jié)要寫(xiě)“實(shí)”。寫(xiě)課后小結(jié)，不要把它看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān)，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂(lè)趣，記錄的內(nèi)容必須真實(shí)，對(duì)今后的教學(xué)有促進(jìn)作用。

2．課后小結(jié)要“快”。要及時(shí)寫(xiě)，只有及時(shí)才能把教學(xué)問(wèn)題、安全問(wèn)題、本人的課后心得如實(shí)地記錄下來(lái)。否則，隨時(shí)間的推移將會(huì)逐漸淡忘。

3．課后小結(jié)要寫(xiě)“深”。對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，除了做好記錄外，還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。“一個(gè)人或許工作20年，如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。”沒(méi)有反思，就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有反思，就沒(méi)有飛躍�！罢n后小結(jié)”的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進(jìn)的體育教學(xué)中，需要反思的點(diǎn)更多，需要反思的面更廣，有時(shí)可能需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思，而且教師應(yīng)視自己所教班級(jí)的實(shí)際情況而定。課后小結(jié)僅是教學(xué)反思的一部分，真正要通過(guò)反思教學(xué)對(duì)課程目標(biāo)的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫(xiě)好“課后小結(jié)”，及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程中的成敗和得失，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也會(huì)成為高人一籌的教師。

淺談體育課課后小結(jié)

姜山鎮(zhèn)中學(xué)任定堯

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，寫(xiě)課后小結(jié)仍是體育教師提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)的重要途徑。本文著重就體育課課后小結(jié)的寫(xiě)作技巧和應(yīng)用價(jià)值提出自己的見(jiàn)解，與同行探討研究。

關(guān)鍵詞：體育課課后小結(jié)寫(xiě)作技巧應(yīng)用價(jià)值

寫(xiě)課后小結(jié)是體育教學(xué)常規(guī)的一項(xiàng)基本要求，是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)鏈條上的一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，課后小結(jié)是提高教學(xué)水平的階梯，是強(qiáng)化教研意識(shí)的催化劑，是提升體育教師素質(zhì)的助推器。

課后小結(jié)看來(lái)簡(jiǎn)短，但它的寫(xiě)作卻是一種教學(xué)技能，值得我們認(rèn)真探討。根據(jù)本人體會(huì)，寫(xiě)好課后小結(jié)主要應(yīng)從下列幾個(gè)方面努力。

一是把握感悟點(diǎn)。課后小結(jié)是教師課堂教學(xué)的心得體會(huì)，必須抓住自己感受領(lǐng)悟最深的東西來(lái)寫(xiě)，也就是把握感悟點(diǎn)。這個(gè)感悟點(diǎn)，或是教學(xué)的成功之處，或是教學(xué)的失誤之處，或?qū)俳虒W(xué)的困惑需要破解，或?qū)俳虒W(xué)的疑難有待探討，等等。這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)真回顧反思，將豐富的教學(xué)情感體驗(yàn)與冷靜的教學(xué)理性思考結(jié)合起來(lái)，通過(guò)比較分析，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的成敗得失，明確課后小結(jié)的主旨。例如，在計(jì)時(shí)跑時(shí)，要求女生250米跑進(jìn)50秒，第一組學(xué)生在報(bào)倒計(jì)時(shí)5、4、3、2、1、0的時(shí)候，還沒(méi)有跑到的女生就會(huì)中途停了下來(lái)，事后查問(wèn)原因，她們的回答是：“反正跑不到了就停下來(lái)了。”第二組練習(xí)的時(shí)候我們可以故意放慢了報(bào)數(shù)的速度，結(jié)果既是最后一個(gè)學(xué)生也能沖刺到終點(diǎn)，得到了較好的鍛煉效果，于是我們?cè)谡n后小結(jié)中可以寫(xiě)道：“區(qū)別對(duì)待，給學(xué)生信心，給學(xué)生希望�！倍�是選準(zhǔn)切入點(diǎn)。同一個(gè)感悟點(diǎn)，可從不同角度，不同層面切入。教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，教學(xué)程序結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法、手段、技巧，體能和智能的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)，教學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用，以及它們各自的構(gòu)成要素，等等，都可以成為課后小結(jié)的切入點(diǎn)。不同的切入點(diǎn)，所闡發(fā)的思想意義也會(huì)有所不同。寫(xiě)課后小結(jié)時(shí)，要善于從自身感悟和教學(xué)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合中選準(zhǔn)小口徑切入口，以利記錄反映自己感悟最深，認(rèn)為最有價(jià)值的東西。例如：就上述例子，我們可以選準(zhǔn)一個(gè)小口徑切入口，只把男女學(xué)生多次跑250米的成績(jī)記錄在課后小結(jié)中，然后根據(jù)記錄的成績(jī)?cè)谡n后可以計(jì)算出男女學(xué)生所能承受的運(yùn)動(dòng)量，可以為今后上課安排運(yùn)動(dòng)量作出更加準(zhǔn)確、有效的依據(jù)。

三是注重精要性。課后小結(jié)要求內(nèi)容精粹，言語(yǔ)簡(jiǎn)要。寫(xiě)在教案后面的課后小結(jié)，雖然篇幅短小，但內(nèi)容必須有份量，即要求內(nèi)容有價(jià)值，有特色，有新意，做到短而精。述說(shuō)體會(huì)要言簡(jiǎn)意賅，闡述見(jiàn)解要一語(yǔ)道破的，剖析問(wèn)題要一針見(jiàn)血，評(píng)析教學(xué)要畫(huà)龍點(diǎn)睛。課后小結(jié)要達(dá)到精要的要求，既要重視思想方法的修養(yǎng)，又要注意語(yǔ)言表達(dá)技巧的提高。例如：我們?cè)谏象w育課時(shí)，碰到學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)不積極，懶懶散散，沒(méi)有達(dá)到要求時(shí)，許多教師會(huì)在課后小結(jié)中寫(xiě)上：學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)懶散，不充分，今后要加強(qiáng)。這樣僅僅只寫(xiě)出了問(wèn)題的存在，如果這樣寫(xiě)：學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)懶散不充分，思想不重視，安排一節(jié)‘準(zhǔn)備活動(dòng)的作用’的理論課。這樣不僅寫(xiě)出了存在的問(wèn)題，還分析了問(wèn)題，提出了解決問(wèn)題的方案。

四是堅(jiān)持及時(shí)性。體育教師從個(gè)別體育課堂教學(xué)獲得的具體細(xì)微的感悟和啟示，一般難得長(zhǎng)時(shí)間保留在頭腦里，有些頓悟，靈感更是稍縱即逝。因此，教師寫(xiě)課后小結(jié)，應(yīng)盡可能在課后及時(shí)進(jìn)行，一般情況下不要超過(guò)當(dāng)天的時(shí)間，這樣就能及時(shí)準(zhǔn)確地記下教學(xué)過(guò)程包含著個(gè)性化體驗(yàn)和閃爍著創(chuàng)新思維火花的所感所悟。

這里還需要明確，上好課是寫(xiě)好課后小結(jié)的前提和基礎(chǔ)。教師以一絲不茍的態(tài)度和精益求精的精神投入課堂教學(xué)，才能為課后小結(jié)的寫(xiě)作提供豐富的素材和思維的廣闊空間。

課后小結(jié)貴在求真，貴在堅(jiān)持！寫(xiě)課后小結(jié)有如教海拾貝，日積月累，它就會(huì)在你面前展示一個(gè)五彩繽紛的世界，你就會(huì)從中體驗(yàn)到收獲的喜悅。

寫(xiě)課后小結(jié)是為教學(xué)服務(wù)的，這就涉及到如何利用課后小結(jié)的問(wèn)題。而在中小學(xué)體育教師中，忽視課后小結(jié)的利用，正是一個(gè)較普遍存在而又未引起注意的問(wèn)題。在許多體育教師看來(lái)，教研組，學(xué)校檢查完了，課后小結(jié)的歷史使命也就完成了。究其根源，主要是對(duì)課后小結(jié)的應(yīng)用價(jià)值缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐表明，科學(xué)地利用課后小結(jié)，是充分發(fā)揮課后小結(jié)的作用，實(shí)現(xiàn)課后小結(jié)的寫(xiě)作意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第一、利用課后小結(jié)改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

課后小結(jié)記錄反映了體育教師課堂教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，失誤的教訓(xùn)，需要破解的困惑和有待探討的問(wèn)題，等等，在后繼的教學(xué)和下一輪教學(xué)的備課時(shí)，教師應(yīng)重視參考利用前面的課后小結(jié)，吸取前面教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教案設(shè)計(jì)，提高教案質(zhì)量，從而使課堂教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨向優(yōu)化。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，可幫助教師

增強(qiáng)分析和處理教材的能力，改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第二、利用課后小結(jié)培養(yǎng)教研意識(shí)，開(kāi)辟教研園地。

緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展教研活動(dòng)，教研活動(dòng)是體育教師進(jìn)行教研的基本途徑。可以說(shuō)，課后小結(jié)是聯(lián)結(jié)教學(xué)和教研的紐帶。

根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際寫(xiě)好課后小結(jié)，利用課后小結(jié)改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)，體現(xiàn)了“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)，以至無(wú)窮”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而這也正是教學(xué)研究必須遵循的規(guī)律。這種實(shí)踐，認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)，有利于培養(yǎng)體育教師從理性的層面用科學(xué)的眼光審視教學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)體育教師對(duì)教學(xué)執(zhí)著追求和積極探索的精神，而這些正是教學(xué)研究必須具備的重要意識(shí)和思維品質(zhì)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對(duì)寫(xiě)過(guò)的課后小結(jié)適時(shí)“回頭看”，一則可加深對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，二則可對(duì)課后小結(jié)補(bǔ)充修正。這種“回頭看”，能幫助教師強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的理性思考，促進(jìn)教學(xué)認(rèn)識(shí)的深化。特別是一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)，對(duì)所寫(xiě)課后小結(jié)集中進(jìn)行回顧思考和整理，有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的明朗化和升華，而且在這個(gè)過(guò)程中，往往能發(fā)掘，提煉出既適合自己實(shí)際，又具有普遍意義的教研課題。許多在教研領(lǐng)域取得成果的教師的實(shí)踐都證明，在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上鎖定教研課題，是教研選題的一種科學(xué)方法，且有助于推動(dòng)教研取得實(shí)效。

第三、利用課后小結(jié)推動(dòng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力

提高自身素質(zhì)。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是教師工作的有機(jī)組成部分，特別是在教育發(fā)展日新月異，我們民族進(jìn)行偉大復(fù)新的新世

紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)尤為重要。課后小結(jié)將教和思、教和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，在思和寫(xiě)的過(guò)程中，廣大體育教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的理論素養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、和業(yè)務(wù)能力等方面的缺陷和不足，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和緊迫感。思和寫(xiě)越是深入，這種感覺(jué)可能越會(huì)強(qiáng)烈。教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，選定或調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)方法，加強(qiáng)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。這樣，通過(guò)教和思、教和寫(xiě)的結(jié)合促進(jìn)了教和學(xué)的結(jié)合，這種由課后小結(jié)帶動(dòng)的“三結(jié)合”，對(duì)于培養(yǎng)體育教師精益求精的敬業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，都有積極的作用。

課后小結(jié)的寫(xiě)作和作用，是研究和遵循教

學(xué)規(guī)律對(duì)教學(xué)工作的必然要求，是重過(guò)程的教育思想在教學(xué)工作中的具體應(yīng)用，既是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，它也應(yīng)該是教師提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)的重要途徑。每個(gè)熱愛(ài)教學(xué)，希望在教學(xué)上有所作為的體育教師，都應(yīng)當(dāng)對(duì)課后小結(jié)的寫(xiě)作和利用進(jìn)行認(rèn)真研究探索。一位體育教師如能幾十年如一日地堅(jiān)持寫(xiě)作和利用課后小結(jié)，必能積累一批寶貴的教學(xué)財(cái)富，使自己在“不見(jiàn)其增，日見(jiàn)所長(zhǎng)”（陶淵明語(yǔ)）的“堅(jiān)持”中與時(shí)俱進(jìn)，成為體育教學(xué)的能手甚至專家，使自己的教學(xué)猶如奔騰不息的河流，不斷進(jìn)入新的境界。

新課程實(shí)施以來(lái)，在體育教學(xué)中都很重視“課后小結(jié)”，可是在當(dāng)前中、小學(xué)體育教師的教學(xué)實(shí)際工作中，這一部分的內(nèi)容完成得很不理想：其一是在常規(guī)的教案格式中，這部分的篇幅比例太小，想把情況寫(xiě)清楚，肯定寫(xiě)不下，而簡(jiǎn)單幾個(gè)字又說(shuō)不清，道不明的起不了多大作用；其二是一篇教案往往要用于若干個(gè)教學(xué)班的課，各班情況不一樣，所反映出的教學(xué)效果和問(wèn)題也就不一樣，所以要寫(xiě)在同一教案的一小格格式中，就更難寫(xiě)清楚了。那么“小結(jié)”這一工作應(yīng)該如何完成呢？我認(rèn)為，實(shí)施單元教學(xué)小結(jié)這環(huán)節(jié)工作可以彌補(bǔ)“課后小結(jié)”的不足，有利于教師適應(yīng)新課程，保證單元計(jì)劃的有效實(shí)施。在現(xiàn)行的體育教學(xué)常規(guī)中，主要教材都要寫(xiě)“單元教學(xué)計(jì)劃”，但不要求寫(xiě)“單元小結(jié)”。與“課后小結(jié)”相比較，我認(rèn)為“單元教學(xué)計(jì)劃”進(jìn)行之后，應(yīng)該要好好總結(jié)總結(jié)。無(wú)論是“大單元”或“小單元”計(jì)劃，教師所選擇的各種運(yùn)動(dòng)“素材”經(jīng)過(guò)教師的“加工和處理”以后，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和任務(wù)；學(xué)生通過(guò)這一單元的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程后，學(xué)習(xí)的收獲情況如何等，都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)一下，為今后的工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是非常有必要的。所以，簡(jiǎn)化現(xiàn)行的“課后小結(jié)”，強(qiáng)化“單元教學(xué)小結(jié)”是提高教學(xué)實(shí)效的好辦法。

“單元小結(jié)”又該如何去寫(xiě)，它所包括的主要內(nèi)容又有哪些呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)：

一是教學(xué)目標(biāo)和教材任務(wù)的完成。首先要從分析教材任務(wù)完成情況入手；其次就是經(jīng)過(guò)“單元教學(xué)計(jì)劃”的學(xué)習(xí)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教師要“教什么”的總目標(biāo)是否達(dá)到，這一點(diǎn)很重要。

二是學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生是教師實(shí)施“單元教學(xué)計(jì)劃”的實(shí)體，教師的“計(jì)劃”能否被學(xué)生“接受”主要看他們的學(xué)習(xí)積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；“單元計(jì)劃”能否使學(xué)生在課堂上體會(huì)到運(yùn)動(dòng)后的樂(lè)趣和成功體驗(yàn)，是否達(dá)到對(duì)學(xué)生的身心理素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高。因此，完成單元教學(xué)小結(jié)工作，既是對(duì)學(xué)生“學(xué)什么，怎么學(xué)”的過(guò)程總結(jié)，同時(shí)又促進(jìn)了教師的教學(xué)反思能力，提升教師的科研水平。

三是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。首先，從教師所安排的單元學(xué)時(shí)計(jì)劃，在總體上是否適度，教材的難易程度，學(xué)時(shí)的多少，今后再安排時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題；其次，看教師的教學(xué)組織是否合理，場(chǎng)地器材的運(yùn)用如何，哪些方面需要改進(jìn)；第三，教師安排的“素材”轉(zhuǎn)化為“教材”的教學(xué)加工方法是否恰當(dāng)，效果怎樣，以及是否有創(chuàng)新等；第四，教師在課堂上實(shí)施教育的情況，如思維啟迪、情趣激發(fā)、心理探求、目標(biāo)引導(dǎo)、情況處理、德育強(qiáng)化、創(chuàng)新因素是否恰當(dāng)，這對(duì)現(xiàn)時(shí)探討的“用什么，教什么”是大有益處的。

以上只是我的一點(diǎn)體會(huì)，提供給同仁們?cè)谶M(jìn)行“單元教學(xué)”小結(jié)時(shí)，應(yīng)考慮的三個(gè)方面，但在實(shí)際操作中應(yīng)抓重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，這樣既能檢測(cè)單元教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況，又能為真正提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。“單元小結(jié)”也可以說(shuō)是一種特殊的評(píng)教和評(píng)價(jià)，它是教師本人通過(guò)單元教學(xué)實(shí)踐的總體感覺(jué)或?qū)ν瓿山虒W(xué)目標(biāo)任務(wù)的分析，是教師的“自我評(píng)教”或是“自我評(píng)價(jià)”。這有利于體育教學(xué)的深層次改革，也即“新課程”改革所涉及到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的和內(nèi)容總結(jié)；有利于教師對(duì)“教什么”，學(xué)生對(duì)“學(xué)什么”的專題研究；有利于在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)方法、手段，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量將起到很好的促進(jìn)作用。

友情提示：本文中關(guān)于《體育課課后小結(jié)如何寫(xiě)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，體育課課后小結(jié)如何寫(xiě)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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