考后反思的方法

期中考考后反思

時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間中段考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。

我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。1.解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細(xì)節(jié)，盡量把每一道題都答得完整；2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí)，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.

考試后的反思

國旗下講話發(fā)布者：admin發(fā)布時間：201*-11-99:11:29查看：286次

各位老師，各位同學(xué)，上午好，今天我國旗下講話的題目是《月考后的反思》

201*學(xué)年的第一次月考都已經(jīng)結(jié)束，考試后，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分?jǐn)?shù)和自己所處年級、班級的名次，有同學(xué)為自己的好成績而喜笑顏開，也有同學(xué)為自己在月考中的不佳表現(xiàn)而懊惱不已。

其實月考成績只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清原因，以及時彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，

就是問題的暴露，我們必須立即總結(jié)反思，采取措施，加以補(bǔ)救，才能在未來各次考試以及將來的高

考中創(chuàng)造輝煌。

作為考試反思，我想提一些建議：首先反思的就是平時的學(xué)習(xí)態(tài)度。反思自己的投入是否到位；反思自己是否盲目地學(xué)習(xí)；有些同學(xué)每

天有很多的計劃與目標(biāo)，而一天下來沒有一個目標(biāo)能實現(xiàn)。其次同學(xué)們應(yīng)反思一下對考試技巧的把握。

每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草；答案寫在規(guī)定范圍以外；甚至有學(xué)生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易后難，

規(guī)范書寫，合理分配時間這些習(xí)慣，都應(yīng)該在平時練習(xí)、測試中予以鍛煉。

第三，同學(xué)們還應(yīng)反思一下自己的考試心態(tài)。

每次考試結(jié)束，總有同學(xué)說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的；有沒有做好充分復(fù)習(xí)而害怕考試的；考試時，過分的看重分?jǐn)?shù)、名次的；有缺乏自信而顧后又瞻前的等等。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。同學(xué)們?nèi)?/p>

果把考試作為找出問題，發(fā)現(xiàn)問題以便于今后學(xué)習(xí)的一種途徑，那你也許就會放松許多，甚至?xí)�喜歡

考試，喜歡把考試作為檢驗自己學(xué)習(xí)效果的一種手段。

同學(xué)們，成功一定有方法，失敗肯定有原因。對這次月考取得好成績的同學(xué)表示祝賀的同時，希望你們總結(jié)經(jīng)驗，再接再厲；對成績不太理想的同學(xué)，希望你們認(rèn)真總結(jié)，找到自己新的起點，一定堅信沒有風(fēng)雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習(xí)，相信自己只要付出，就

會有回報。

同學(xué)們，讓我們一起向新的目標(biāo)前進(jìn)、奮斗吧。謝謝大家！

考試后，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分?jǐn)?shù)了。其實分?jǐn)?shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結(jié)反思，采取措施，加以補(bǔ)救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。

作為考試反思，首先反思的就是平時的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學(xué)科失分多（如政、史、地、生等），那顯然就是投入不足，學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應(yīng)用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓(xùn)練不夠，這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)；是否心存僥幸心理，認(rèn)為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認(rèn)真一點就可以應(yīng)付。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘，，混過去就算了；有些同學(xué)每天有很多的計劃與目標(biāo)，而一天下來沒有一個目標(biāo)能實現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進(jìn)行掌握和運用。大多數(shù)同學(xué)對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次同學(xué)們應(yīng)反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內(nèi)，被裝訂看不到；甚至有學(xué)生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易后難，規(guī)范書寫，合理分配時間這些習(xí)慣，都應(yīng)該在平時單元測試中要鍛煉出來的。

第三，同學(xué)們還應(yīng)反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結(jié)束，總有同學(xué)說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復(fù)習(xí)害怕考試的；有弄虛作假，企圖作弊過關(guān)的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平�？荚嚂r，過分的看重分?jǐn)?shù)、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便于今后學(xué)習(xí)的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學(xué)習(xí)效果的一種手段。

成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智�？纪旰罂偨Y(jié)反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學(xué)一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應(yīng)該做一個學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，應(yīng)重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風(fēng)雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習(xí)，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標(biāo)前進(jìn)、奮斗。有的同學(xué)考完后很有動力，列了一大堆復(fù)習(xí)計劃，下了一大堆決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，所以請大家要用毅力堅持學(xué)習(xí)下來，如果一直像以前，不做出改變的話，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0，所以請大家能找到起點并揚長補(bǔ)短，努力學(xué)習(xí)，愿你們的付出會有收獲。最后我送給同學(xué)們一句話：“無志之人常立志，有志之人立長志”。

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考后反思的有效性研究

【摘要】新課程下，我們的教師越來越注重課堂的有效性，從而課堂越來越生動，學(xué)生越來越主動，然而在熱熱鬧鬧的背后，學(xué)生又能掌握多少的知識，又能應(yīng)用多少知識呢？所以作者認(rèn)為，提高課堂的實效，還得重視考后反思，本文從考后反思的現(xiàn)實背景、考后反思的具體策略、考后反思的意義三方面闡述考后反思的有效性。【關(guān)鍵詞】考后反思有效性教學(xué)效果

我們受傳統(tǒng)教育的思想浸潤，教育者早已把“分?jǐn)?shù)第一”的觀念深深地刺在進(jìn)入校門的莘莘學(xué)子的脊背上。在中國考試制度沒有徹底改革的今天，“考、考，老師的法寶；分、分，學(xué)生的命根”的感嘆仍是現(xiàn)今教學(xué)檢查和檢驗的形象寫照，考試成績依然是評價學(xué)生的重要依據(jù)，考試也仍然是老師檢驗教學(xué)效果和效率的重要手段。考試不僅應(yīng)該作為教師檢驗教學(xué)成果的依據(jù)，更應(yīng)該成為學(xué)生自我檢驗，獲得積極體驗，促進(jìn)反思的載體，學(xué)生在積極反思學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，考試起到了加油站，檢修站的作用。隨著新課改的逐步實施，考題中也會逐步融入課改中倡導(dǎo)的過程與方法，注重知識的形成過程、關(guān)注獲得經(jīng)驗和能力的過程。事實證明，沒有反思的復(fù)習(xí)是低效的。如何在平時的學(xué)習(xí)過程中提高自身的科學(xué)思維方式、擺脫思維方法單調(diào)、知識技能脫節(jié)的窘境，我們覺得要學(xué)會在考后正確有效的反思，在反思中感悟、在反思中提升是非常有必要的而且是行之有效的。

一、抓住考后的反思機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生積極的反思熱情

每一次考試交卷后的幾分鐘，學(xué)生對知識點的查漏補(bǔ)缺是最有效的，經(jīng)過了一兩小時的苦思冥想，此時查找教科書等資料獲得有效信息的效率極高，并且此時同學(xué)對答案時的激烈討論，無疑是給“發(fā)呆”的學(xué)生一次深刻的試卷分析。此時學(xué)生對外界的信息的感觸也十分敏銳，因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機(jī)；有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團(tuán)隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。這是考后反思的現(xiàn)實背景所在。

二、師生共反思，體會和諧的反思感受

每一次考試過后，學(xué)生對分?jǐn)?shù)是很敏感的，而且情緒變化很大，可謂“幾家歡喜幾家愁”。這時候，老師首先要讓學(xué)生明確一個觀點：（一）、考試不是老師為難學(xué)生的一種“法寶”，是為了共同檢驗前一階段教學(xué)的效果和成績，師生的目標(biāo)一致；（二）、要積極鼓勵學(xué)生并及時引導(dǎo)他們對考試進(jìn)行分析：1、這一次考試我哪些問題做錯了，錯在哪兒，為什么會出錯，以前也犯過同樣的錯誤嗎？2、這一次考試與前幾次相比，我有哪些進(jìn)步？通過這樣的分析過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的考后反思意識，同時教師也在反思哪類知識點或技能方法落實不夠，學(xué)生錯誤率高，師生反思步調(diào)一致；（三），要重視反思的作用。在平時的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)，反思是考試結(jié)束后學(xué)生要做的一項很重要的工作，它將直接影響以后的考試以至中考。因為反思是學(xué)與思的結(jié)合，學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化，兩者緊密相連，缺一不可。正如人體的消化過程一種，只學(xué)不思，是囫圇吞棗，是未經(jīng)消化的吸收，只有學(xué)而思之才能將所學(xué)知識融會貫通舉一反三，否則會是“解題千萬道，解后拋九霄”的結(jié)果，教師也會有感嘆，這道題目講了五遍，學(xué)生還是做錯了，這肯定也有教師的原因了，我們是不是在授課過程中幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。隨著教齡的增加往往我們對知識體系的掌握更加嚴(yán)密，而且我們把嚴(yán)密的知識體系呈現(xiàn)并強(qiáng)加給了理解能力、接受能力參差不齊的學(xué)生們，我們可能直接給了學(xué)生成熟了的蘋果，而沒有讓學(xué)生跳一跳而摘到自己能夠得到的那個蘋果。事實上，教師的考后反思應(yīng)該提供給學(xué)生一個知識小結(jié)、方法提煉的過程；而不僅是答案講解的過程；是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程，而不是同一題型及知識點的簡單重復(fù)和機(jī)械運算的過程；是一個收獲希望的過程，而不能以此嚇唬學(xué)生，使學(xué)生感到“題海無涯”的感覺。所以師生的共同反思，能更好的尋找到教學(xué)問題的契合點。這是考后反思的意義。

三、師生四步反思法：

學(xué)生方面：1、摸索應(yīng)試技巧，開考鈴響前絕對不要動手解題，先瀏覽全卷，并且注意試卷頁數(shù)，解題過程中也千萬不要“從一而終”：不要只從第一題做到卷末，不注意題目梯度的設(shè)置，考試時要注意解題方向：先易后難；對自己認(rèn)為的難題不能只用一種方法，在試卷檢查時如果時間充裕，千萬注意用不同方法驗算答案等等。

2、試卷發(fā)下后，先通查全卷，看看哪些地方不該丟分，并反思原因，翻閱草稿，看看非智力因素丟了多少分。失分原因不要僅以“粗心”二字了結(jié)，應(yīng)細(xì)化一點：是筆誤，是看錯了題目，是看漏了題目條件，是理解偏差，還是計算錯誤，或敘述不規(guī)范等，并與前幾次比較，一定要下大力氣解決好這些問題，以期養(yǎng)成解題的良好習(xí)慣。

3、考后立即抓緊時間核對答案，問老師或同學(xué)或?qū)φ帐诸^答案，對錯誤的題目應(yīng)及時再做再思考，對未做的題目也應(yīng)獨立的再想再做。這也是評卷時要重點聽講的地方，也是以后復(fù)習(xí)時要留心的地方，宜做上記號。

4、對必須求助的地方，要想想或問問依據(jù)，找找原因：是基本知識未復(fù)習(xí)到位，還是某個科學(xué)方法未學(xué)活并且未用活等，及時作出相應(yīng)的調(diào)整，彌補(bǔ)相關(guān)缺陷，杜絕以后再犯。

我們在教學(xué)實踐中，參考了人家的反思成果，也制定了考試自我診斷表，這一舉措有效地促進(jìn)了學(xué)生考后反思，促進(jìn)了應(yīng)試能力的提升，為老師了解復(fù)習(xí)效果提供了依據(jù)。

初中生考試自我診斷表

1、本卷我的應(yīng)得分是（）分。2、本卷我的實得分是（）分。3、歪打正著而得分的有（）分。4、考試前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備情況（）

A、只做題，不看書B、看教材C、看輔導(dǎo)書而不看教材D、在頭腦中回顧一篇考查范圍的內(nèi)容5、考試前的心理準(zhǔn)備情況（）A、從容應(yīng)對考試，因為我認(rèn)為：B、心理有點慌，其原因是：C、稀里糊涂就參加考試了6、動筆應(yīng)試前的準(zhǔn)備（）

A、瀏覽全卷，心里對試卷題目基本有底B、只看幾題，在心里解答

C、看試題，不知試卷其他信息D、知道試卷分值、題量、內(nèi)容7、應(yīng)試過程中做題方式是（）

A、從頭開始做題B、看完一遍所有題目才做題C、從分值多的題目開始做D、沒有順序8、碰到過難題，我的處理方式是

A、死拼B、放棄C、最后解D、有靈感就馬上解9、交卷時（）

A、我有充足的時間檢查后交卷B、沒有時間，做完題就交卷C、交卷后我心情舒暢D、交卷后心神不安10、發(fā)卷（）

A、試卷評分結(jié)果與我期望基本符合B、評分結(jié)果比我預(yù)期好C、評分結(jié)果比我預(yù)期差

教師的考后反思很重要的一方面體現(xiàn)在試卷批改和分析上（以下總稱為試卷評析），試卷講評課是一種重要的課型，它同樣要有明確的教學(xué)目標(biāo)，清晰的教學(xué)程序和科學(xué)的教學(xué)方法。一堂高效的試卷講評課，需要教師精心準(zhǔn)備，以學(xué)生為本，注重反饋和總結(jié)，積極創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建自主探究的舞臺，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論問題的機(jī)會，使學(xué)生從各角度來加深對問題的理解和掌握。教師對學(xué)生的試卷評析應(yīng)注意以下四方面：1、評在記憶猶新時：

在學(xué)生對解題的過程還記憶猶新時進(jìn)行講評，有利于提高講評效果，減少出錯率。每次考試后，教師都應(yīng)在短時間內(nèi)批閱完畢，切忌拖拉，因為學(xué)生很期待考試的結(jié)果。如果教師能及時批改并進(jìn)行講評，效果一定會更好，評價時要站在學(xué)生的立場和考題的本意客觀地進(jìn)行。2、評在問題關(guān)鍵點

試卷講評不要面面俱到逐題講解。這樣既浪費時間又很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響講評效果。要有所選擇地將典型錯例及多數(shù)未掌握好的試題先講，要根據(jù)題型選擇不同的方法。對于后進(jìn)生，也可按類別在小范圍內(nèi)對他們進(jìn)行有針對性地輔導(dǎo)。

3、評在借題發(fā)揮時

在試卷講評時，要特別注重對知識的拓展，要善于抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行發(fā)散式講解。盡可能從“點”出發(fā)，把“面”呈現(xiàn)出來給學(xué)生，盡可能地構(gòu)建知識間的相互聯(lián)系。4、評在教學(xué)盲點處

每一次考后，師生都要進(jìn)行總結(jié)。教師要詳細(xì)收集并重點整理得分率最低的題型，以便反思其原因。如果是教學(xué)失誤造成的，教師就要及時進(jìn)行補(bǔ)課、輔導(dǎo)。若是試題難度過高的原因，就要在今后的教學(xué)中認(rèn)真把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，防止出現(xiàn)新的知識缺漏。如果是因為學(xué)生心理方面變化等原因造成的，就要進(jìn)行疏導(dǎo)，及時與家長取得聯(lián)系，共同幫助學(xué)生解決。總之是為今后的教學(xué)提供重要參考的依據(jù)。

《禮記學(xué)記》有云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也�！苯處煹目己蠓此�，反思教學(xué)中存在的問題，從而調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，并且在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，通過改進(jìn)解題過程，探討知識聯(lián)系，知識整合，探究規(guī)律等一系列思維活動，讓學(xué)生的思維在考后繼續(xù)飛翔，這是解題過程中更高一層的思維活動。同時學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為讓學(xué)生思維更加開闊，提高解題能力，倡導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生更有效的考后反思。通過反思讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，校正學(xué)法、調(diào)整學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)過程更加和諧，學(xué)習(xí)效果事半功倍。最后，我真誠地希望學(xué)生做到考后滿分，希望學(xué)生能考并快樂著，希望教師也能累并快樂著。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁坤譯．培養(yǎng)反思力中國輕工業(yè)出版社，201*．[2]丁怡，馬玲等譯．教師角色中國輕工業(yè)出版社，201*．

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[4]鐘啟泉《有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長》《中國教育報》201*年6月16日[5]余文森《有效性是課堂教學(xué)的“命脈”》《中國教育報》201*年

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