中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)反思

中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)反思

默認(rèn)分類201*-03-1918:44:10閱讀4評(píng)論0字號(hào)：大中小

據(jù)這幾年我市中考物理命題在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，注意理論和實(shí)際相結(jié)合；更加追求科學(xué)性原則；既注重了基礎(chǔ)，又突出了能力；試題的難度比例也適當(dāng)，試題設(shè)置有梯度。試卷的命制按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、探究性、時(shí)代性、人文性和教育性等方面都得到了充分地體現(xiàn)和落實(shí)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，將自己的一點(diǎn)復(fù)習(xí)心得和大家一起

交流，我認(rèn)為物理復(fù)習(xí)應(yīng)從下面幾個(gè)方面做起。

1、淡化教材，重視對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀

《課程標(biāo)準(zhǔn)》既是我們教學(xué)的指揮棒，也是命題的基本依據(jù)，不同版本中交叉的內(nèi)容是不會(huì)重點(diǎn)考查的。因此我們要

認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握各考點(diǎn)的教學(xué)及考試要求。如：1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度，有估讀要求；2.能夠記住水的密度和光在真空中的傳播速度；3.要知道浮力、浮沉條件、阿基米德原理、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。液體內(nèi)部壓強(qiáng)要知道但定量的計(jì)算不難；浮力有計(jì)算，但是不繁難；4.簡(jiǎn)單機(jī)械中包括杠桿、滑輪和斜面，考慮斜面的省力；5.串并聯(lián)電路中不設(shè)計(jì)混聯(lián)的分析和計(jì)算；但應(yīng)能熟練進(jìn)行串、并聯(lián)電路中有關(guān)電流、電壓、電功率的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)操作；6.理解機(jī)械效率、認(rèn)識(shí)機(jī)械效率，對(duì)課標(biāo)中效率的范圍有拓展要求，除了機(jī)械效率以外還涉及能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的效率等；7.了解電磁波的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響；8.摩擦力中只研究滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力，滾動(dòng)摩擦只要知道和滑動(dòng)摩擦力相比可以用來(lái)減小摩擦；9.常識(shí)性了解聲波的波形

圖、光的三原色；10.滑動(dòng)變阻器只研究其調(diào)節(jié)電阻作用。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

物理概念和規(guī)律是物理學(xué)的核心和基礎(chǔ)，這幾年的中考物理重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。這部分內(nèi)容占總分

的比例接近70。因此在復(fù)習(xí)階段必須狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)中除了讓學(xué)生知道概念、規(guī)律外，還要讓他們知道概念的形成和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；對(duì)于重要的物理概念和規(guī)律，要讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用，避免靠簡(jiǎn)單機(jī)械記憶的方法學(xué)習(xí)物理；要注意知識(shí)的拓寬和橫向聯(lián)系，也要防止在某些知識(shí)上挖掘過(guò)深，造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)。物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，因此要十分重視物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮�理，掌握�?shí)驗(yàn)步驟，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。要為學(xué)生多提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高其實(shí)驗(yàn)技能

和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α３�此以外，在�?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、突出科學(xué)探究，關(guān)注過(guò)程和方法

物理中考中，科學(xué)探究的素材可以來(lái)自《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的科學(xué)內(nèi)容，也可來(lái)自與《標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)內(nèi)容有關(guān)的交叉

學(xué)科的內(nèi)容，中考中的科學(xué)探究主要以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式出現(xiàn)，將注意對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷的考查，因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的可操作性、思想性的考查都將有所增加，各種儀器的使用占有一定的份額。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要精選探究素材，給學(xué)生探究提供自主的空間和時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生在探究過(guò)程中掌握一定的思維順序，熟悉在完成探究時(shí)所用到的一些具體的常用方法，如歸納、推斷、控制變量等等，讓學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、信息收集

能力、信息處理能力、分析概括能力、信息交流能力能得到提高。

4、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

物理新課改強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，聯(lián)系實(shí)際、貼近生活是物理學(xué)科的特點(diǎn)。這幾年中考試題都會(huì)從學(xué)生熟悉的家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中選材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的物理情景，從多角度展現(xiàn)生活與物理、物理與社會(huì)的廣泛聯(lián)系，使學(xué)生從答題的過(guò)程中去關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，感受、體會(huì)與領(lǐng)悟人與環(huán)境、人與社會(huì)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實(shí)際。如：環(huán)境污染問(wèn)題，水資源問(wèn)題，能源問(wèn)題。我們要將課外材料引入到復(fù)習(xí)中，和所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)

行適度的結(jié)合和拓展，提高學(xué)生獲取信息，處理信息，運(yùn)用信息的能力。

5、精講精練，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力

第一輪復(fù)習(xí)：回歸知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生

活為實(shí)例，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。

第二輪復(fù)習(xí)：以專題為主線，進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可把

所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí)：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中不可缺

少的最后一環(huán)。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫出草圖，便于理解題意和

解答。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。

總之，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要要求學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，也要要求學(xué)生解題時(shí)格式要規(guī)范，語(yǔ)言描述要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，計(jì)

算題要寫出計(jì)算公式。

物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的滲透

默認(rèn)分類201*-03-1918:42:25閱讀4評(píng)論0字號(hào)：大中小

在當(dāng)今的社會(huì)里，單個(gè)人的能力和素質(zhì)固然不容忽視，但一滴水永遠(yuǎn)不能稱其為河流，一棵樹(shù)也構(gòu)不成整片綠色的森林，

一個(gè)人的能力再大，充其量也不過(guò)是“1”，而我們更需要的是“1+1〉2”的效果。因此，從各方面培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，是時(shí)代賦予每一位教師的新任務(wù)。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我在物理教學(xué)中，是這樣培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的。

一、劃分實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組。利用課余時(shí)間，我通過(guò)向班主任了解和自己的觀察，掌握了學(xué)生的有關(guān)情況。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組里有侃侃而談的“外交官”，有不善言語(yǔ)，但認(rèn)真細(xì)致的“觀察員”；也有敢想敢做的“冒險(xiǎn)家”。小組內(nèi)有著形形色色不同特點(diǎn)、不同優(yōu)點(diǎn)的不同人，最大限度地實(shí)現(xiàn)了小組的最優(yōu)組合。為他們互相啟發(fā)、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)

短、合作學(xué)習(xí)提供了條件，奠定了基礎(chǔ)。并通過(guò)民主競(jìng)選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)具體工作。

二、充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)。六個(gè)人是一個(gè)團(tuán)結(jié)的小集體，實(shí)驗(yàn)小組確立后，重要的是強(qiáng)化學(xué)生的小組意識(shí)、合作意識(shí)，

體現(xiàn)“六個(gè)一大于一個(gè)六”的效果。

1.教學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)程中充分利用調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組的合作精神。作為農(nóng)村學(xué)校要百分百完成物理書中的全部實(shí)驗(yàn)是有極大困難，但又如何讓學(xué)生能在探究過(guò)程掌握物理知識(shí)和物理規(guī)律，成為農(nóng)村物理教學(xué)的難點(diǎn)。我就充分調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)小組的作用，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)包含了下節(jié)課必須準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材。因此，預(yù)習(xí)作業(yè)在獨(dú)立完成后必須進(jìn)行小組交流、或必須小組交流完成，并分配任務(wù)予小組各成員。加強(qiáng)了小組合作的機(jī)會(huì)及合作的成功，也使物理實(shí)驗(yàn)的分組教學(xué)成為課堂化。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也在準(zhǔn)

備實(shí)驗(yàn)儀器中得到提高。2.教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)小組的合作。2.1新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。

實(shí)驗(yàn)操作是物理課的一個(gè)顯著特征。教學(xué)中要抓住每一次實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生與人合作，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。如“托盤天平的使用”的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生按照課本提示獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，小組成員之間可以互相幫助，比一比哪組同學(xué)動(dòng)作快，比一比哪組同學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察仔細(xì)、操作合理、使用方法準(zhǔn)確。為了爭(zhēng)做最好的那一組，每個(gè)同學(xué)都積極投入到實(shí)驗(yàn)中。動(dòng)作快的同學(xué)自動(dòng)給同組的人當(dāng)起了“小老師”、“小助手”。小組成員間的合作，不僅體現(xiàn)在互相幫助上，還滲透在小組討論、小組協(xié)商、分工合作上。如在探求“滑動(dòng)摩擦力大小與哪些條件有關(guān)”這一問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生以組為單位自行探究，并將比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)貫穿其中。很快地，每個(gè)小組的小組長(zhǎng)進(jìn)行了有效地分工：你設(shè)計(jì)研究與壓力關(guān)系，你設(shè)計(jì)研究與接觸面大小關(guān)系，你設(shè)計(jì)研究與接觸面粗糙程度關(guān)系，你設(shè)計(jì)研究與物體運(yùn)動(dòng)速度大小關(guān)系，你負(fù)責(zé)記錄結(jié)果，你……整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程顯得井井有條。分工合作使得活動(dòng)效率得到了提高。你看，每組的六個(gè)人頭碰頭擠在一起討論、協(xié)商制作方案，“三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮”，通過(guò)六個(gè)人的共同努力，他們敲定了自認(rèn)為最精妙的方案，滿懷信心地去向其他組挑戰(zhàn)。獲勝組體會(huì)到了合作的優(yōu)勢(shì)，每張臉上都洋溢著喜悅

之情，其他組也不甘示弱“等著瞧，還有下次呢！”

2.2對(duì)于某些較難理解物理概念，易可充分調(diào)動(dòng)小組合作討論。為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的深入理解和正確運(yùn)用，適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)將是很有必要的。教師可以創(chuàng)造情境，使學(xué)生了解概念原理的現(xiàn)實(shí)背景，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)概念、原理的發(fā)現(xiàn)有一個(gè)體驗(yàn)。如組員互相提問(wèn)考察某個(gè)概念的內(nèi)涵，或一個(gè)舉例，另一個(gè)辨認(rèn)。這樣，學(xué)生會(huì)真正弄清一個(gè)概念的內(nèi)涵與外延，而不是僅僅停留在文字或符號(hào)表面。如“浮力”概念，教師并沒(méi)有告訴學(xué)生浮力，而是先由每組準(zhǔn)備的一些實(shí)物，如小紙船、木塊、牙膏盒、…，將其投放入裝水的容器中觀察，說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象，有學(xué)生說(shuō)它是浮的，這時(shí)易得出浮力概念。這時(shí)候當(dāng)有同學(xué)把石頭、鐵制品、肥皂投入讓學(xué)生觀察后，學(xué)生會(huì)說(shuō)是沉的，這時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，是否所有的浸入水中的物體都受到浮力呢？一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)彌補(bǔ)了另一個(gè)學(xué)生的不足。若還有同學(xué)把物體投入汽油中，這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了，是否物體浸在任意液體中均受到浮力呢？最后教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。最后教師對(duì)這個(gè)概念進(jìn)一步抽象提升，學(xué)生對(duì)它的理解已不再困難�；虍�(dāng)教師把一些事實(shí)材料分發(fā)給小組后，小組的每個(gè)成員會(huì)從不同側(cè)面提出自己的看法，再在小組內(nèi)討論交流，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)共同的東西，并把它們概括提煉，并以文字形式描述出來(lái)。這時(shí)的概念、原理可能不是很準(zhǔn)確，當(dāng)通過(guò)組間交流、教師總結(jié)補(bǔ)充后，學(xué)生會(huì)形成一個(gè)真正理解了的、屬于自己的物理概念。這種學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)自已得到的概念要比教師“告訴式”下單純記憶概念更能引起學(xué)生對(duì)物理

的興趣，學(xué)生有一種這個(gè)概念就是自己“發(fā)現(xiàn)”的成就感，概括抽象這一重要物理能力也得到了鍛煉。

2.3練習(xí)作業(yè)考卷的評(píng)講是物理教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中必須抓住該過(guò)程來(lái)展示小組合作能力與提高課堂效率。為了提高講評(píng)課的課堂效率，避免不必要的重復(fù)。對(duì)于練習(xí)我采用組內(nèi)批改講評(píng)的方法，由各組小組長(zhǎng)組織討論與批改并向科代表遞交疑難問(wèn)題；對(duì)于作業(yè)及考卷我采用師批，發(fā)由各組組織討論并向科代表遞交疑難問(wèn)題。并定期講評(píng)時(shí)聽(tīng)取小組匯報(bào)，增加小組的相互了解。易可組織信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和物理實(shí)驗(yàn)小組組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)在課改園地中與全班進(jìn)行交流。（3）單元小結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反

兩種典型，與全班同學(xué)交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤、開(kāi)闊眼界、鞏固知識(shí)、掌握方法的目的。

3.合作的延伸。小組合作，使得每個(gè)人的思想都得到了交流，最大限度地實(shí)現(xiàn)了信息共享。最后，提倡、鼓勵(lì)組與組之間交流與合作。劃分實(shí)驗(yàn)小組的目的在于使學(xué)生的不同想法得到有益補(bǔ)充，從而節(jié)省時(shí)間，起到事半功倍的作用。但在這個(gè)過(guò)程中，要避免“小集體意識(shí)”的極端想法，因此要鼓勵(lì)組與組之間的交流，提倡互相“串串門”。或是爭(zhēng)論、或是借鑒、或是合作，既要重視小組又要突破組的束縛，最終形成全班范圍內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。4.充分發(fā)揮小組互相監(jiān)督機(jī)制。三、開(kāi)展形式多樣化

的小組活動(dòng)，使小組的合作學(xué)習(xí)愈學(xué)愈樂(lè)。

讓每組自定議題自定時(shí)間邀請(qǐng)教師及課代表、部分小組長(zhǎng)參加，探討學(xué)習(xí)物理的方法，學(xué)習(xí)中物理問(wèn)題的解決，學(xué)習(xí)物

理有法，我的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，我的實(shí)驗(yàn)制作，等等。

當(dāng)然，在物理教學(xué)中除了生生合作、組組合作之外，也不能忽視師生合作。培養(yǎng)學(xué)生的與人合作意識(shí)，讓他們通過(guò)合

作學(xué)習(xí)各取所需，各得所需，也是學(xué)生健康人格的重要組成部分。學(xué)習(xí)與人合作，學(xué)會(huì)與人合作，對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)，無(wú)疑是

鋪設(shè)出了一條捷徑。因此，教師應(yīng)從各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

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中考物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

(201*-05-1521:33:14)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：分類：教學(xué)反思

雜談教學(xué)反思

一．問(wèn)題提出：從3月份起初三

年級(jí)就開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí)，雖然已是帶過(guò)幾輪，但有倆班的學(xué)生都反映初二幾乎沒(méi)學(xué)，讓我很郁悶，尤其在復(fù)習(xí)《電學(xué)》，真正讓我領(lǐng)教了上復(fù)習(xí)課讓我是如此的無(wú)可奈何，上課之余我在不斷的、反復(fù)的思考，對(duì)于這幫孩子，上復(fù)習(xí)課如何才能激起他們的共鳴，得到應(yīng)有的收效呢？我覺(jué)得首先的分析出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率低的原因，主要在于以下兩個(gè)方面：

1、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，我往往都是通過(guò)歸納成條文或畫圖表概括的手段來(lái)羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法，這種做法，往往表現(xiàn)為臺(tái)上者津津樂(lè)道，臺(tái)下者感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，沒(méi)精打彩，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。但當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問(wèn)題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求。問(wèn)題是物理的靈魂，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，就能激起學(xué)生的共鳴，因?yàn)檫@順應(yīng)學(xué)生的心理需要。2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和探究的過(guò)程，這樣就限制了學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以往，也就形成了“學(xué)生上課聽(tīng)得懂，課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題”的現(xiàn)象。在解答問(wèn)題上，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策，無(wú)從下手，我覺(jué)得這也就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

二、解決辦法：

那么，怎樣才能提初中考物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排充足的練習(xí)的機(jī)會(huì)。

例如在復(fù)習(xí)力的平衡問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)解答平衡問(wèn)題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí)，解決物理問(wèn)題，使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以進(jìn)行歸納和總結(jié)。因此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法之一。三、設(shè)計(jì)方法：

課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案，在具體教學(xué)中，以題目開(kāi)路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)知識(shí)），然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”。

四、具體方法實(shí)施：

1、選題時(shí)，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律等重復(fù)出現(xiàn)，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。

2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。

3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思，本題復(fù)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識(shí)？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，拉成線，織成網(wǎng)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過(guò)程，知道正誤，及時(shí)反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強(qiáng)化，隨時(shí)解決，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng)，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。

教無(wú)定法，能引起學(xué)生共鳴的就是好方法。教學(xué)內(nèi)容變化不大，但學(xué)生卻在一屆一屆改變，要博得學(xué)生的歡迎，就要不斷反思，不斷更新觀念，不斷改進(jìn)教法，使自己成為學(xué)生心目中的長(zhǎng)青樹(shù)。通過(guò)這次反思，希望我和我的學(xué)生們都會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

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