XX小學201*年寒假社會實踐活動方案

XX小學寒假社會實踐活動方案

201*年春節(jié)將近，為使廣大師生度過一個豐富多彩、愉快安全的假期，按照中心校統(tǒng)一布置，結合我校實際，特制訂我校本假期社會實踐活動方案:

1、注意假期安全，做好防食物中毒、煤氣中毒、觸電、火災、滑冰溺水、交通事故、煙花爆竹燃放、玩具槍等方面的預防措施，杜絕安全事故的發(fā)生。2、以家庭活動為主，主題為“我是爸媽的好幫手”。要求每位同學在家?guī)椭�爸爸媽媽做力所能及的事，爭當“自理之星”、“家務之星”，開學前請家長在通知書上就此項工作寫上評語。三---六年級學生寫一篇以“我是爸媽的好幫手”或“我學會了__”為題的作文.

3、“走進經典、快樂閱讀”.(1)一二年級學生堅持背誦小學生必備古詩文,不少于20首,三---六年級學生背誦經典古詩,每天一首.(2)每人每天背一句名人名言并練寫.(3)收集春聯(lián)20句.(4)用田字格本寫一篇300字左右的硬筆書法讀書筆記。

4、開展勤儉節(jié)約，合理利用壓歲錢活動。5、要求學生認真填寫寒假作業(yè)。

6、三---六年觀看2--4部愛國影片,并寫出2篇觀后感.7、比一比,看誰假期里學會的英語日常用語多.

以上要求，作為我�；顒觾热�，開學后要求各班班主任認真檢查學生落實情況，并整理成書面材料，學校將根據(jù)各班整理的書面材料，利用開學典禮對寒假社會實踐活動作總結。

XX小學

201*年元月10日

擴展閱讀：外語學院201*年大學生寒假社會實踐活動方案

外語學院201*年大學生寒假社會實踐活動方案

一、活動主題

心牽三農民情、情系基層外語教育二、指導思想

加深對專業(yè)的了解，改變專業(yè)學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間，理論與實踐相結合，努力使大學生社會實踐活動與服務地方經濟社會發(fā)展需要、發(fā)揮學科優(yōu)勢、提高青年學生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，使廣大青年學生在實踐中了解社會，認識國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，全面提高大學生的綜合素質。

三、參加對象外語學院全體學生四、活動時間

201*年1月7日至201*年2月25日。五、活動組織形式

實踐活動以分隊實踐和個人實踐兩種形式開展。（一）分隊組建

同學們根據(jù)今年寒期社會實踐活動的整體要求，自行組建社會實踐小分隊、開展實踐活動，每個隊伍隊員不少于4人。每個分隊發(fā)放不少于100份調查問卷，并于下期開學初提交調查問卷和調查報告。（二）個人實踐

凡沒有參加學院或學生組織的小分隊的同學，自行開展社會實踐活動，每人發(fā)放不少于20份調查問卷，并于下期開學初提交調查問卷和調查報告。

注：后附有統(tǒng)一的調查問卷，調查問卷分為家長問卷和學生問卷，請根據(jù)需要下載打印。各分隊和個人進行打印并發(fā)放。

六、活動內容

開展“心牽三農民情、情系基層外語教育”為主題的社會調研活動。組織大學生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村進行調研，了解國家在新農村建設中取得的突出成就，調查當下中小學生的外語學習狀況，找出相應的解決措施和方案，幫助當?shù)靥岣咄庹Z教育水平。

七、活動要求（一）高度重視

各班級要高度重視，動員全體學生參加社會實踐活動，實踐時間不得少于4天。要認真規(guī)劃好活動的新聞宣傳方案，組建有力的宣傳報道隊伍，對實踐活

動進行全面、及時、深入的報道，充分展示實踐成果，為大學生社會實踐營造良好的輿論氛圍。

（二）精心組織

各班級要重視實踐活動的前期調研工作，尤其是需求調研。要主動與基層單位聯(lián)系，特別是發(fā)揮當?shù)鼗鶎狱h團組織的橋梁作用，多渠道了解當?shù)鼗�本情況，摸清基層的實際需求，做到“按需設項，據(jù)項組團，多方受益”。

（三）規(guī)范管理

各班級要認真制定活動方案和具體落實措施，要認真研究新情況，大膽探索新方式，努力解決活動中可能出現(xiàn)的問題，在活動的載體、途徑、方法、領域等方面不斷探索與創(chuàng)新。要加強基地建設意識，為大學生廣搭實踐平臺。要對學生個人參加社會實踐活動的表現(xiàn)和成果統(tǒng)一進行考核，對社會實踐優(yōu)秀學生和集體要納入本年度“國家獎學金”、“國家助學金”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀團干部”、“紅旗團支部”、“先進班級”等評比中。

（四）注重安全

各班級要高度重視社會實踐的安全教育引導和安全制度保障，務必認真做好社會實踐的安全教育工作切實落實好各項安全保障措施，確保社會實踐活動的順利開展。

（五）其他要求

1、團隊名稱。團隊名稱統(tǒng)一格式為：“吉林農業(yè)科技學院外語學院××社會實踐小分隊”。

2、實踐報告。各分隊及個人撰寫實踐報告，（分隊除了撰寫分隊實踐報告，每個隊員必須還得撰寫出個人的實踐報告）。后附有例文。八、獎項設置和評選條件

（一）獎項設置

201*年社會實踐獎項設置

獎項數(shù)量（比例）（二）評選辦法1、集體獎項

材料上交：團隊實踐報告(一份)。

PPT答辯：單人或多人答辯（答辯總人數(shù)不超過4人），專家提問。2、個人獎項

個人自薦材料；班級考核，擇優(yōu)推薦；院團委審核

2

優(yōu)秀組織獎優(yōu)秀團隊優(yōu)秀調查報告先進個人6個10～15個15～25篇

九、成果展示、交流活動

為擴大社會實踐育人效應，完善社會實踐育人長效機制，院團委將對201*年學生寒期社會實踐成果展示、交流活動，通過團隊報告會、經驗交流會、網(wǎng)絡風采展示和DV展播等活動，深化實踐成果，擴大社會實踐影響。

共青團外語學院、文理學院委員會201*年12月29日

附1：調查問卷

關于學生外語學習情況的家長問卷調查表

親愛的家長：您好！

為了進一步了解您的孩子的外語教育情況，以研究對策，改進教學方法，運用更多的教學形式，從而更好地提高社會整體的外語教育水平。

第1題[單項選擇題]您的文化程度：

A.小學B.初中C.高中D.專科E.本科F.本科及以上

第2題[單項選擇題]您了解的小孩中，一般學幾種外語？A.1種B.2種C.3種及3種以上

第3題[單項選擇題]您認為小孩從什么階段開始學外語比較好？

A.幼稚園B.小學C.初中D.高中

第4題[單項選擇題]您愿意為小孩學外語花多少培訓費？A.一個月最多300元B.一個月300600元C.一個月6001000元D.只要能學好多少錢都無所謂

第5題[單項選擇題]您是怎么輔導孩子學外語的：A.自己輔導B.家教輔導C.培訓學校輔導D.不輔導，靠孩子在學校認真學習

第6題[多項選擇題]您的小孩學習那些外語：A.外語B.日語C.法語D.德語E西班牙語F其他

第7題[單項選擇題]您的小孩學外語的目的是什么？A.升學考試B.出國C.興趣

第8題[單項選擇題]您心目中的外語學習方法是側重口語還是書本練習?

A書本練習B.口語C.兩者D.不清楚

第9題[多項選擇題]您小孩學外語興趣程度是：A特別喜歡B.比較喜歡C.一點都不喜歡

第10題[單項選擇題]您對小孩的期望是：

A當公務員等比較穩(wěn)定的工作B.去企事業(yè)單位工C.自己創(chuàng)業(yè)D.外企工作E（如果都不是請?zhí)羁眨?/p>

附2：調查問卷

關于學生外語學習情況的學生問卷調查表

親愛的同學：你好！

為了進一步了解你的外語教與學情況，以研究對策，改進教學方法，加強師生的配合，從而最終你們更好地學好外語，特進行本次問卷調查。

第1題[單項選擇題]你上幾年級了？A小學B初中C高中D大學

第2題[多項選擇題]你學習的外語是什么？

A外語B日語C法語D德語E西班牙語F其他

第3題[單項選擇題]你對外語感興趣嗎？A.特別感興趣B.比較感興趣C.不太感興趣D.一點也不感興趣

第4題[單項選擇題]在學習外語中，你遇到的主要困難是什么？

A.聽力B.口語C.寫作D.閱讀E.語法

第5題[單項選擇題]學習中遇到困難，你會怎么樣？A.主動請教老師B.請教同學

C.自己查有關資料，參考書目D.不請教任何人，不會就不會

第6題[單項選擇題]在外語課堂上，你經常回答問題嗎？A.經常B.有時C.很少D.從不愛發(fā)言

第7題[單項選擇題]你認為如何才能提高聽課效率？A．眼看老師思維與老師同步B．邊聽邊記C．老師講時專注聽講，讓記錄時抓記錄錄D．只需要認真聽，記不記筆記無所謂

第8題[單項選擇題]你經常以什么樣的學習方式學習？A.課前預習B.課堂認真聽講C.課后認真復習D.自學

第9題[單項選擇題]在學習中，你以什么方式記憶最有效？A.活學活用B.死記硬背C.只看不寫D.只寫不看E.多聽錄音F.邊讀邊寫G.其他方式

第10題[單項選擇題]每天你在課外學習外語的時間為：A1小時以內B1小時--2小時C3小時及3小時以上D一有時間就學

附3：調查報告

關于吉林省留守兒童英語學習情況的調

查與分析

研制單位：吉林農業(yè)科技學院

參賽隊：吉林農業(yè)科技學院外語學院“向日葵”

關于吉林省留守兒童英語學習情況的調查與分析小組

指導教師：呂聞明

201*年4月

【摘要】

隨著吉林省城市化步伐的加快和農村勞動力的轉移，留守兒童的教育問題引起了社會的密切關注。作為一名未來的英語教育工作者，尤其關注留守兒童在英語學習方面的不足和困難。留守兒童監(jiān)護人年齡普遍偏大，文化素質偏低，留守兒童英語學習輔導情況不佳。學校、家庭和社會不能有效對接，影響留守兒童身心，不利于兒童的學習。再者，留守兒童英語學習的興趣不足，學習習慣差，花費在學習上的時間少。我們通過對留守兒童特殊心理的剖析，結合兒童英語學習的要求，分析留守兒童英語學習中的困難，提出針對這一特殊群體的英語教育方法，以期獲得政府關注和同行的深入探討。

【關鍵字】

留守兒童；英語學習；建議；解決方案

【Abstract】

AsthepromotespeedofurbanizationinJilinandthemovableofrurallaborforceshift,theeducationproblemofthoseleft-behindchildrenhascausedsocial’sattention.AsaEnglisheducationworkerinthefuture,Iwasparticularlycaredaboutleft-behindchildreninEnglishlearningdeficienciesanddifficult.TheageofthoseLeft-behindchildren’sguardiansareolderthangenerally,andtheirculturalqualitywasdeeplylower.Thoseleft-behindchildren’sEnglishtutoringsituationwasserious.Theschool,familyandsocietycannotsolveiteffective.Theproblemwasinfluencesbothoftheleft-behindchildren’sbodyandmind,anditwouldnotbegoodnewsforthosechildren"slearning.Moreover,left-behindchildrenwerenotinterestedinEnglishlearning,thestudyhabitswerepoor,andtheydidn’tspendmuchtimeonstudy.Byanalyzingthespecialpsychologicalofthosechildrenandcombiningthosechildren"sEnglishlearning,wemakearesearchabouttherequirementsofEnglishlearningandthedifficultiesinEnglishlearning,wehavecameupaseriesofEnglisheducationmethodthataimingatthisspecialgroup.Wehopethatitcangetthegovernmentsfocusedandcangetafurtherdiscuss.

【Keywords】

Left-behindchildren,Englishlearning,Suggestions;Solutions

目錄

【摘要】--------------------------------------------9【關鍵字】--------------------------------------------9【

ABSTRACT

】

------------------------------------------10

【KEYWORDS】-----------------------------------------10前

言

-----------------------------------------------141調查方法和內容--------------------------------------14

1.1調查的方法-------------------------------------141.2調查的對象-------------------------------------141.3調查的內容-------------------------------------142

調查的結果與分析

------------------------------------15

2.1問卷調查結果的分析-----------------------------15

2.1.1受訪問人的文化程度及對留守兒童的關注程度--152.1.2留守兒童與撫養(yǎng)人的關系--------------------162.1.3留守兒童學習英語的興趣性以及目的性--------172.1.4留守兒童的性-------------------------------18

2.1.5提高留守兒童英語水平的措施-----------------182.2留守兒童英語教育方面存在的不足-----------------192.2.1留守兒童英語學習輔導情況--------------192.2.2學校、家庭和社會不能有效對接--------------202.2.3留守兒童英語學習的興趣不足----------------222.2.4學習習慣差--------------------------------222.2.5學習時間少--------------------------------233結論與建議-----------------------------------------233.1用愛心拉近距離---------------------------------23

3.1.1充分重視和發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢-------------243.1.2父母要考慮到子女教育的重要性-------------263.1.3社會要用愛心幫助留守兒童的英語學習-------273.1.4課堂教學中促進留守兒童心理健康發(fā)展-------283.2加強撫養(yǎng)人在留守兒童英語學習中的作用--------303.3創(chuàng)設豐富的英語學習環(huán)境-----------------------313.4培養(yǎng)兒童的英語學習興趣-----------------------333.5設法提高學生思維的創(chuàng)新性---------------------343.5.1推行更為科學的學前教育方式---------------353.5.2進一步深入素質教育----------------------353.5.3圖書館關愛留守兒童----------------------353.6要發(fā)揮政府部門的作用-------------------------363.6.1作為促進農村穩(wěn)定的重要任務去抓-----------37

3.6.2發(fā)揮政府作用---------------------------373.6.3加強對留守兒童群體的教育和培養(yǎng)----------383.6.4完善農村公共服務體系--------------------383.6.5加強社區(qū)教育,擴大農村留守兒童的社會----40結束語----------------------------------------------42【參考文獻】-----------------------------------------43

前言

隨著吉林省城市化步伐的加快和農村勞動力的轉移，留守兒童的教育問題引起了社會的密切關注。作為一名未來的英語教育工作者，尤其關注留守兒童在英語學習方面的不足和困難。我們通過對留守兒童特殊心理的剖析，結合兒童英語學習的要求，分析留守兒童英語學習中的困難，提出針對這一特殊群體的英語教育方法，以期獲得政府關注和同行的深入探討。

1調查方法和內容

1.1調查的方法

本次調查以問卷為主，采用自行編制的《關于關注農村留守留守兒同英語學習問題的問卷調查》，共發(fā)放問卷1000份，回收問卷896份，有效回收率為89.6%。同時，調查還輔以個別訪談、小型座談會、實地調查等形式，拓展了調研的深度和廣度。

1.2調查的對象

本次調查隨機抽樣了吉林省九個城鎮(zhèn)：白城市青山鎮(zhèn)、四平市郭家店鎮(zhèn)、遼源市安石鎮(zhèn)、松原市長山鎮(zhèn)、吉林市樺皮廠鎮(zhèn)、

白山市板石鎮(zhèn)、長春市農安縣、通化市大安鎮(zhèn)、延邊朝鮮族自治區(qū)龍井市。

1.3調查的內容

調查內容主要包括三個方面：一是調查對象的基本情況；二是調查受訪問人的文化程度及對留守兒童的關注程度、留守兒童與撫養(yǎng)人的關系、留守兒童學習英語的興趣性以及目的性、從哪些方面提高留守兒童英語水平、留守兒童的性格等；三是調查對于留守兒童英語學習情況的態(tài)度和建議。

2調查的結果與分析

2.1問卷調查結果的分析

2.1.1受訪問人的文化程度及對留守兒童的關注程度

C22.72F6.63E10.01D13.36A25.53B22.16C22.31A25.53B22.16C22.31D13.36E10.01F6.63B57.58A1.70010203040506070受訪人的文化程度以前是否了解過留守兒童

A.小學B.初中C.高中D.專科A.是的專門進行了解過B.知道，但沒有E本科F.本科以上特別關注過C.完全不清楚

總的來看調查的人群以初中及初中以下學歷為主，�？萍皩？埔陨蠈W歷人群較少。調查人群學歷普遍較低，小學的占25.53%，初中生占了22.16%，高中生占了22.31%，占總人數(shù)的70%左右。對于留守兒童，大部分人僅僅只是了解而已，僅僅聽過留守兒童這個名詞，沒有了解過留守兒童的生活狀態(tài)。這群人對留守兒童的了解很少。而22.72%的人則是完全不了解，根本不知道有留守兒童這個詞。社會現(xiàn)在對留守兒童的問題非常重視，但是仍有大部分普通人對留守兒童問題不夠關注。留守兒童問題不能著有政府的幫助，如果沒有大眾的關注將很難解決。

2.1.2留守兒童與撫養(yǎng)人的關系

D16.67A18.189.028.2A8.20B39.34C13.11D30.33E9.02C15.15A18.18B50.58C15.15D16.6730.3339.3413.11B50.58孩子與撫養(yǎng)人的交流情況撫養(yǎng)人與孩子的關系如何A.經常交流B.一般不常交流A.撫養(yǎng)人與孩子相處融B.單方溺愛、放C.不交流D.不好說任C.撫養(yǎng)人對孩子過分苛責D.撫養(yǎng)人對子冷

淡、排斥E孩子排斥與撫養(yǎng)人共同生活留守兒童與監(jiān)護人經常交流的僅占18.18%。說明大部分孩子和監(jiān)護人缺乏必要的交流。一般不常交流的占50.50%，這部分是最普遍的，孩子與監(jiān)護人的關系處于一種亞健康狀態(tài)。不交流的和不好說的分別占了15.15%和16.67%。和孩子之間存在交流問題是留守兒童的主要問題。大部分留守兒童的家庭情況是單方面溺愛占了39.34%，十分不利于成長，容易造成孩子粗暴，任性的性格。有30.33%的家庭中對孩子是很冷淡的，以為孩子和監(jiān)護人血緣關系不強。

2.1.3留守兒童學習英語的興趣性以及目的性

A7.08B13.05C45.91D34.06A10.2B23.15C3.14D63.51

留守兒童對英語的興趣程度留守兒童學習英語的主要原因A.特喜歡B.喜歡C.一般D.不喜歡A.興趣B.就業(yè)C.出國D.無奈被迫留守兒童中不喜歡英語的占34.06%，一般的占45.91%。從

中可以看出孩子們大部分是對英語不感興趣的。學習英語的興趣不濃厚是英語學習最大的困擾，由此，提高孩子們學習英語的興趣顯得尤為重要。63.51%留守兒童學習英語大部分是被逼無奈的，逼迫下的教育是畸形的，不健康的。有23.15%的孩子是為了將來的就業(yè)而學習英語，可見孩子們的學習壓力是很大的，特殊的成長環(huán)境讓他們過早的接受了社會的壓力、就業(yè)的壓力，由此，孩子們的心理疏導也是很關鍵的。

2.1.4留守兒童的性格

19.71I15.49H4.23A19.71A19.71B9.15C14.7D12.68E9.86F2.82G11.27H4.23I15.49F7.90E19.30B20.18D15.78C19.30A17.54A17.54B20.18C19.30D15.78E19.30F7.90B9.15G11.27F2.82E9.86C14.7D12.68留守兒童的性格表現(xiàn)為留守兒童會有哪些方面的特殊行為

A.孤僻、內向B.粗暴C.敏感D.消極A.厭學、逃學B.抽煙、喝酒、打架E.樂觀向上F溫順G.膽怯H.自愛C.不合群D.貪玩E.說謊F.其它I.自卑在這個調查中認為留守兒童性格表現(xiàn)為正面積極的只有14.09%,大部分是負面表現(xiàn)�？梢娏羰貎和�已經成為一種社會疾病。在留守兒童會有哪些方面的特殊行為的調查項中A選項占了

17.54%B選項占了20.18%C選項占了19.30%D選項占了15.78%E選項占了19.30%F選項占了7.90%，總體上看，每一項的百分率很平均，這就說明這些特殊的現(xiàn)象都存在于留守兒童之間。家庭與社會關愛的缺失，心理健康問題堪憂。

2.1.5提高留守兒童英語水平的措施

A42.97B15.18C18.97D9.66E13.22A27.32B32.14C35.61D4.93

從什么方面提高留守兒童的英語水平學習英語應側重口語還是書本練習

A.口語B.聽力C.寫作D.閱讀E語法A.書本練習B.口語C.兩者D.不清楚42.97%的人認為應該從口語方面提高留守兒童的英語水平，可見人們對于英語口語的重視程度日益加深，也是人們對于中國“啞巴英語”的反思。覺得應該從聽力，寫作，閱讀，語法方面提高英語水平的比例很平均，說明英語學習是一個綜合的學習過程，應該從各方面提高。英語學習中，書本練習和口語能力的培養(yǎng)同等的重要。從中可以看出人們對于英語學習的理性化，人們不是一再的為了學業(yè)上的高分，而是現(xiàn)實的應用。

2.2留守兒童英語教育方面存在的不足

2.2.1監(jiān)護人年齡普遍偏大，文化素質偏低，留守兒童英語

學習輔導情況不佳

據(jù)調查我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童的監(jiān)護人絕大部分是祖父母或外

祖父母。這些兒童的委托監(jiān)護人普遍年紀大、文化低，文盲較多，有的還要干農活維持自己的生活。被委托監(jiān)護人有的無能力監(jiān)護孩子，有的無時間監(jiān)護孩子，有的無辦法監(jiān)護孩子。這些孩子長期得不到父母的關愛和教育，在身心健康和學習方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心理強；有的厭學逃學，明顯地不如父母監(jiān)護下成長的兒童。

家長和監(jiān)護人自身的文化素質較低,認為只要能掙錢,讀不讀書沒關系,不讀書照樣可以開店,而且很多大學生也找不到工作。更有甚者，也有想當然地認為自己的孩子也不是學習的“材料”等,這些觀念勢必使孩子產生學習無用的情緒。林市某長說：書無用論在當?shù)赜兴�抬頭,有些家長只顧眼前利益,只顧掙錢,無法顧及孩子的學習,使當?shù)氐慕逃�質量有所滑坡,這不僅對孩子造成不良影響,而且對該地區(qū)人口素質的提高和經濟的可持續(xù)發(fā)展均帶來阻礙作用。母的外出務工,使他們在學習上缺少了一個相當重要的輔導者。從留守兒童在父母外出前后的學習輔導情況對比來看,部分孩子的輔導者出現(xiàn)了轉移,大多數(shù)孩子的輔導者出現(xiàn)了空缺。調查發(fā)現(xiàn),在父母打工之前,兒童學習的輔導者一般都是他們的父親、母親或哥哥姐姐等,尤其是父親居多,父親成為孩子學習的最主要輔導員,這與農村中男性文化程度普遍高于女性的現(xiàn)狀有一定的因果關系。但在父母外出打工后,“母親輔導”,

“哥哥姐姐輔導”的兒童人數(shù)增加,甚至還有相當一部分的兒童表示“雖然自己需要,但沒人輔導”。

2.2.2學校、家庭和社會不能有效對接，影響留守兒童身心，不利于兒童的學習

據(jù)調查，有的外出打工父母與家中的電話聯(lián)系較少，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至常年不歸。而且他們過多的重視了物質上的補償，忽視了與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現(xiàn)了障礙。父母無法了解子女的心理變化，往往以物質彌補歉疚的感情。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

留守兒童理應受到家庭、學校、社會的共同關愛。被委托監(jiān)護人又缺乏與學校溝通的意識和能力，有的甚至產生了回避家校溝通的現(xiàn)象。造成了學校單方面負起了無限的責任。也造成了留守兒童在行為和學習上監(jiān)護的盲區(qū)，讓社會的不良風氣有機會有條件毒害孩子本來很美好的心靈。所以，不少留守兒童的學習成績每況愈下。

農村留守兒童由于年齡小，社會閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象。一方面，有的監(jiān)護人為了對孩子安全負責，很少將這樣的孩子帶出去認識世界，也很少陪孩子走進大自然，而讓這樣的孩子失去的認識世界的機會，也失去了在生活中鍛煉自己成長自己的機會。另外一個極端是：對這樣的

孩子放任自由。休息的時候，讓孩子在外面自由玩耍，而當孩子在外面接受了不好的信息的時候，沒有進行適當?shù)囊龑В�一旦孩子身上的壞習慣養(yǎng)成，他們便沒有心思學習，學習成績也自然的呈下降趨勢。

學校周邊環(huán)境的干擾。學校周邊的游戲廳、錄像廳也對留守兒童產生危害,他們中的一部分沉迷于游戲機,無心讀書,嚴重影響著留守兒童的英語學習。

2.2.3留守兒童英語學習的興趣不足

留守兒童的大部分是對英語不感興趣的，但興趣是最好的老師，學習英語的興趣不濃厚是英語學習最大的困擾，由此，提高孩子們學習英語的興趣顯得尤為重要。在走訪中筆者問某鎮(zhèn)中心小學一年級的王某某:“父母外出打工對你的學習有沒有影響?”孩子說:“爸爸外出打工使我的學習受到了不好的影響。爸在家的時候經常鼓勵我好好學習,現(xiàn)在沒有了爸爸的鼓勵,覺得有些不習慣.我上課時注意力不集中,總想睡覺。每天心里都只想爸爸快點回來,而不想上學�！痹谡{查中得知,留守兒童中與王某某一樣,對學習沒有興趣的孩子還較多。由于家庭教育的缺失及各種原因導致學習成績下降，而學習興趣喪失,形成惡性循環(huán),興趣越少成績就越差。

2.2.4學習習慣差

由于孩子的行為習慣等正處于形成時期,生理和心理的發(fā)展處于不成熟的時期,因此大部分的孩子需要有人教育和引導(特

別是父母雙方的關愛)才能形成好的學習和生活習慣;而留守兒童由于得不到父母及時的教育和引導,沒有形成好的學習習慣,因此常常表現(xiàn)出學習興趣不高、學習態(tài)度懶散、作業(yè)不能及時完成、上學遲到等不良習慣。調查中發(fā)現(xiàn)留守兒童上學遲到現(xiàn)象明顯多于非留守兒童。師說:“這種情況對于孩子的學習習慣起到了不好的影響,時間久了,們容易習慣成自然,覺得上學遲到無所謂,這對孩子的學習是極為不利的”。

2.2.5學習時間少

這里指的學習時間,一般是指孩子看書和做作業(yè)的時間。性愛玩的兒童還處于他律階段,在缺少他人監(jiān)督的情況下,大多數(shù)兒童會放松對自己的要求,減少學習時間。在調查的20名留守兒童中,母親回來后表示玩的時間少了的有5人,表示看電視時間少了的有8人。因此,父母不在家,留守兒童學習時間會減少的原因主要有兩個方面:一方面監(jiān)護人的文化水平和精力的限制。一個方面,留守兒童由于要分擔家庭中的部分勞動,被迫地減少了學習時間。

3結論與建議

以上調查顯示，留守兒童英語學習動機和英語教育狀況普遍低下。英語的聽說讀寫能力都很重要，而留守兒童的英語學習缺少課后大量的、持之不懈的訓練。由于留守兒童長期缺少父母的關愛和監(jiān)督，所以他們用網(wǎng)聊的形式尋找寄托，用游戲的形式尋

找刺激和放松，把大部分時間用在看電視上，用玩手機游戲和發(fā)短信來填補他們的心靈空白。空洞的思想教育對他們毫無意義，只有對癥下藥，才能從根本上產生效果。

3.1用愛心拉近距離

要想拉近我們與留守兒童之間的距離，學校、家庭、社會的

努力缺一不可。為此我們有以下三點建議：

3.1.1充分重視和發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢,讓留守兒童在校園中得到更多的關愛與幫助

在家庭功能不健全的情況下,學校成為留守兒童社會化過程中一個極其重要的場所。如果學校能給予留守兒童更多的關愛與幫助，將會在很大程度上彌補他們家庭教育上的缺憾。并且留守兒童一旦對英語教師有情感上的肯定，自然會對英語科目保持濃厚的興趣。在學校的教育中應該采取關愛與管教有機結合的方法。,在教授兒童英語過程中,教師應該積極的對有進步的同學進行表揚，肯定他們的成績，不能過于苛刻、嚴肅。在發(fā)現(xiàn)同學的

【2】錯誤時也要給予及時的改正，幫助他們進步，不能姑息縱容。

許多教師指出，留守兒童問題已成為目前農村教育中最大的問題，如果解決不好，最終受影響的還是學生，而這顯然關系到下一代素質的問題。福州市教育界有關人士指出，教育作為一門藝術，應該是關愛與管教的有機結合，一味地嚴厲或縱容都是偏頗的。英語學習的中學學習階段，英語教師應先考察留守兒童的英語學習興趣和學習動機。經過三年的小學英語階段的學習，學

生開始有的好奇心已逐漸減弱，英語學習難度加大。留守兒童由于缺乏父母的關愛和引導，心理上具有特殊性；上缺乏父母的監(jiān)督和鞭策，學習效果難如人意。英語教師在進行語言教育時，應先調查學生是否有依賴心理，受挫心理，自卑心理，厭煩心理，畏懼心理，逆反心理；調查學生是否有行為習慣上的障礙，如缺乏對英語學習的興趣，缺乏良好的學習習慣；還應調查留守兒童是否受不良的社會環(huán)境和家庭環(huán)境的沖擊。針對種種表現(xiàn)，英語教師應專門為留守兒童做各種工作，如樹信心定目標，端正學態(tài)度；培養(yǎng)留守兒童學習英語學科的興趣，如創(chuàng)造教學情景，活躍課堂氣氛；建立留守兒童合作學習模式等等。留守兒童的英語學習依然可以得到家庭的幫助�，F(xiàn)代科技發(fā)達的社會是語言學習的大好時機。

英語教師可以要求留守兒童家長為孩子配備錄音、影像設備，通過廣播、錄音和電視等天天跟學英語，教師布適當作業(yè)，學生在這樣的語言學習氛圍內能起到事半功倍的效果。學校應更新教育理念,在留守兒童教育中發(fā)揮主導作用,充分重視留守兒童這一特殊群體,成立留守兒童工作小組,建立留守兒童跟蹤檔案。學校也可以為這些學生委派專門的教師,對他們的成長進行幫助。許多研究表明，智商不是造成學生學習障礙的唯一因素，學生的學習興趣、學習動機、學習能力、學習方法、學習毅力等非智力因素，以及教師水平、家庭條件等外因，均對學習成績有重要影響。教師要正確歸因，重視自己的主導作用。同時，

25

【11】

【4】

要通過加強對學生學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣等非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)揮其他外因作用，提高學生學習成績。要利用學生歸因的有利因素，內外因相結合，充分發(fā)揮他們的主體作用。學校要積極進行課程改革，面對學生差異進行分層教學、分類指導，努力使每個學生都得到充分、全面的發(fā)展，進而提高

【3】

學生總體學習成績。

學校方面還應建立留守兒童檔案。學校要對在校的留守兒童進行認真的調查和登記，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內容包括：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、聯(lián)系電話，家長工作單位詳細地址、聯(lián)系電話，或其他法定監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話以及留守兒童的學習情況、心理狀況等。由學校心理工作小組管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內容。通過建立檔案，加強學校與學生家長或其他法定監(jiān)護人的聯(lián)系，對留守兒童開展有針對性的管理和教育。其次，加大心理教育的資源設備投入，加強對留守兒童的心理教育。完善學校心理健康教育咨詢制度，培養(yǎng)一批有一定水準的心理教育咨詢隊伍，健全學校心理咨詢室、疏導臺。對學校開設健康、心理知識教育課程的情況和效果進行跟蹤研究，本著有利于留守兒童身心健康成長的原則，及時調整教學內容、手段和方法，掌握好教育尺度。對有心理問題的留守兒童，要做到及時發(fā)現(xiàn)、正確疏導、悉心矯正、有效化解。

【29】

3.1.2父母要考慮到子女教育的重要性

留守兒童的社交行為，在親子溝通頻率上也表現(xiàn)出了顯著的相關性。親子溝通越頻繁，留守兒童的社交能力就越強、好朋友數(shù)目就越多。父母是孩子的第一任老師，親子溝通的頻率、時間、強度都是其他群體所無法比擬的，家長的言傳身教對兒童具有潛移默化的感染作用。所以，父母與子女之間經常進行良性的溝通，不僅有利于孩子形成良好的社交行為、培養(yǎng)孩子較好的社交能力，而且有利于孩子全面健康地成長。留守兒童的日常生活行為，在親子溝通頻率上表現(xiàn)出明顯的影響,生活自理能力、個人衛(wèi)生習慣、生活不良行為都表現(xiàn)出顯著性差異。親子溝通越頻繁，兒

【24】

童的日常生活行為更好，反之則不然。

3.1.3社會要用愛心幫助留守兒童的英語學習

農村社區(qū)教育的發(fā)展應該看作是農村社會進步的標志。利用農村社區(qū)教育服務于留守兒童,是教育資源的有效利用。農村社區(qū)教育根植于農村社會生活,貼近留守兒童的成長環(huán)境，能夠為農村留守兒童提供一個簡單而有效的發(fā)展平臺,豐富留守兒童的生活。

利用假日舉辦文藝演出。由學校牽頭、以街道為單位組建學生假日活動小組，假日活動小組主要開展以培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長為內容的興趣活動，如小制作、參觀、實踐活動等。這不但豐富學生課余生活，更重要的是減輕留守學生在假日里的孤獨感。突出學習上的幫助。

針對客觀存在的現(xiàn)狀，教育界的人士認為，只有把全社會的

愛心轉化為長效機制，才能從根本上解決留守兒童問題。在機制建立上，他們認為，一是各地政府和教育部門應根據(jù)本地實際情況，合理調整學校布局，加大寄宿制學校建設；二是建立多種形式的留守兒童的保護網(wǎng)絡，比如以父母、親屬為主體的家庭監(jiān)護網(wǎng)絡、以基層組織為主體的行政管護網(wǎng)絡、以學校老師為主體的學校幫護網(wǎng)絡、以群團組織和志愿者為主體的社會關護網(wǎng)絡、以政法部門為主體的法律保護網(wǎng)絡等等；三是逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學問題有機地結合起來，實行農民工“市民待遇”；四是各級政府應合理分擔留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費和擇校費；五是政府要制訂優(yōu)

【1】惠政策，鼓勵社會參與興辦各類服務機構。

3.1.4課堂教學中促進留守兒童心理健康發(fā)展

首先；培養(yǎng)自信心，克服自卑感，形成正確的自我意識。根據(jù)相關研究顯示，由于父母不在身邊，得不到父母的疼愛和家庭的溫暖，自己沒有依靠和堅強的保護，大部分農村留守兒童存在比較嚴重的自卑感，膽小、懦弱。教師應加強對留守兒童的關注和呵護，培養(yǎng)自信心，使其克服自卑感，形成良好的自我意識。自信心是一個人學習進步、事業(yè)成功的必要條件。

其次；鍛煉人際交往能力�？朔�人際交往障礙，形成和諧的人際關系留守兒童由于父母長期在外，缺乏最起碼的心理交流機會，內心煩惱與沖突無從傾訴，也得不到引導，導致對外部世界缺乏安全感和信任感，這種情感欠缺嚴重影響他們與他人的社會

交往。周宗奎等人的研究發(fā)現(xiàn)，相當一部分孩子在父母外出時，不愛說話，不愛和別人交往，變得自閉，形成交往障礙。人際交往能力是一種重要的社會能力，是個體社會化的核心。能適應環(huán)境、與人正常交往是學生心理健康的關鍵，也是一個人具備較好協(xié)調能力的表現(xiàn)，課堂正是這種能力的訓練場所和實習場所。教師要利用課堂優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的言語交際能力，要讓學生敢大聲講話、敢辯論、敢挑戰(zhàn)，同時又要善解人意、善合作，養(yǎng)成平等待人、尊重他人、理解他人的好習慣。

再次；培養(yǎng)積極的情緒狀態(tài)，克服性格和行為上偏差，塑造優(yōu)良的個性心理品質。激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，克服逃學現(xiàn)象、厭學情緒，形成良好的學習習慣促進農村留守兒童心理健康發(fā)展的教育對策。加強寄宿制學校建設狀農村寄宿制學�？梢宰屃羰貎和�受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。減少留守兒童受教育的斷層與真空，實行寄宿制可以較好解決留守兒童心理問題無人疏導、學習無人輔導、校外活動無人指導及往返學校安全工程，還存在硬件建設不能滿足學生機速度的額需要，地方政府和教育部門要把寄宿制建設納入學校基本建書信等通訊方式實施有效的親情教育，并在交流過程中滲透教育因素[13]。此外，由于監(jiān)護人與“留守兒童”接觸的時間長、影響大，他們的言行對孩子起，著潛移默化的作用，所以家長要妥善安排留守兒童的生活，選擇好合適的代理監(jiān)護人。同時要時常與學校、老師保持聯(lián)系和交流，以及時了解子女的發(fā)展和變化�？傊�，要使留守兒童感受

到家庭的關愛，在良好的心理環(huán)境中健康成長。

最后；加強社區(qū)教育，擴大農村留守兒童的社會。首先，建立留守兒童心理健康檔案。建立心理健康檔案，不僅可以了解留守學生的總體心理健康狀況，對于常見的心理與行為問題較早提出相應措施，幫助他們解決問題，促進其健康地成長。其次，增設特色課程，將心理輔導課程和法制課組織和調動起來，這就需要社區(qū)形成統(tǒng)一、協(xié)調的組織或機構來完成。所以，建立農村社區(qū)與留守家庭的互動機制，主要職責是幫助留守家庭教育、管理留守孩子。要發(fā)揮群團組織的作用，幫助農村留守兒童，可由基層學區(qū)和共青團組織牽頭，聯(lián)合當?shù)貗D聯(lián)、村委會，共建農村兒童教育監(jiān)護體系。在農村建立兒童權益維護中心，在學校配備社會工作者，定期開展社區(qū)教育活動，為留守兒童提供思想道德教育、文化素質教育和心理健康輔導。農村留守兒童是一個相當長時期內都會存在的現(xiàn)象，要想從根本上解決該問題，需要家庭、學校、社區(qū)以及政府等各個方面的關注與協(xié)調合作；心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的過程。加強對留守兒童的心理健康教育，幫助留守兒童“學會做人，學會學習，學會生活”，這是解決農村留守兒童教育問題的有效途徑。

3.2加強撫養(yǎng)人在留守兒童英語學習中的作用

在對學生進行調查的同時,我們對中學和小學的班主任教師和校長進行了相應地訪談。從對老師的訪談結果看,他們認為父母外出打工對留守兒童的學習成績確實存在一定的影響,很

多孩子的成績在父母外出打工后都出現(xiàn)了下降,主要原因是父母外出之后,孩子的學習上得不到很好的輔導與監(jiān)督,家務負擔也占用了他們大量的學習時間。從留守兒童在父母外出前后的學習輔導情況對比看,部分孩子的輔導者出現(xiàn)了轉移,少數(shù)孩子的輔導者出現(xiàn)空缺。而如果監(jiān)護人的監(jiān)管不力,留守兒童的表現(xiàn)則會多種多樣,例如:①作業(yè)不認真,上課遲到多。研究發(fā)現(xiàn),留守兒童普遍來說比非留守兒童的作業(yè)完成情況要差一些。另外，雖然留守兒童逃課的現(xiàn)象與非留守兒童相比沒有顯著差異,但留守兒童遲到的情況卻比非留守兒童多。訪談中發(fā)現(xiàn),留守兒童上學遲到的現(xiàn)象之所以更多,主要是父母外出之后,臨時受委托的監(jiān)護人沒有督促孩子起床，或者是孩子忙于家務、有事耽擱、過于貪玩等原因造成的。②學習成績大幅下降。訪談中我們發(fā)現(xiàn)不少老師認為,留守兒童在父親外出打工后,學習成績下降了很多。很多留守兒童自己也承認了這一點,他們認為,成績下降的主要原因是沒人對自己的學習進行輔導和有效的監(jiān)督,而

【9】且孩子對外出打工親人的思念也影響了他們學習的情緒。

越來越多的農民工走上打工的道路，他們走出家門開闊了視野，但是，家庭是孩子的第一教育責任主體，對孩子有直接的影響。父母為了孩子，應盡可能地有一方留在家中照顧孩子，或者用通電話、寫信、增加回家次數(shù)等加強與留守子女之間的聯(lián)系，加深父母和留守子女之間的聯(lián)系和感情。

3.3創(chuàng)設豐富的英語學習環(huán)境

首先語言環(huán)境對語言學習極其重要,從根本上說,語言主要不是通過課堂的教和學而獲得的，而是兒童在自然的游戲是幼兒的天性，是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為幼兒教育的手段是一種必然。語言環(huán)境中發(fā)展而來的。其次設施要健全新一輪的英語課程改革充分認識到了這一點，已經明確提出要將英語作為交流與描述的工具，強調培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，并從課程標準的一級開始就強調了聽說能力的培養(yǎng)。同時也強調除教材外要提供給學生多種類型的教學資源。對于語境線索豐富型的多媒體動畫，其通過多種線索將語音所表達的內容與畫面所呈現(xiàn)出的內容有機地聯(lián)系在一起，即學生基本實現(xiàn)所見即所得，實現(xiàn)了克拉申所提出的“可理解的輸入”這樣的目標【10】因此，對于語境線索豐富型的學習資源而言，正是通過各種非語言的信息建立起了兩者之間的聯(lián)系，幫助學習者在后來的知識回憶、內容理解以及輸出上有較好的表現(xiàn)。

要創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境，還要進一步整治校園周邊環(huán)境。文化、公安、工商等部門要切實加強對網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等公共娛樂場所的管理和整治,加大對社會閑散人員的管理、教育和監(jiān)督。全社會要緊密配合,齊抓共管,形成人人都來

【5】關心留守兒童成長的濃厚氛圍。

【7】

再者，加強師德教育,營造健康的輿論氛圍。教師是學校心理健康教育的推行者。一個成功的教師除了應具有淵博的學識,熟練的教學技能,高尚的師德,還應有健康的心理。教師要通過

言傳身教,引導他們樹立良好的形象,特別是班主任教師更是學生心目中的焦點,其身教重于言傳。要求學生做到的,教師首先做到,“正己”才能“正人”。教師不要在學生面前回避自身缺點、不足,讓學生監(jiān)督,有錯就改,真正形成一個心理相容的氛圍,把一度疏遠的師生感情拉回來。

【22】

3.4培養(yǎng)兒童的英語學習興趣

興趣是最好的老師,兒童英語學習不應要求孩子們掌握多少單詞或句子,而應堅持將激發(fā)和培養(yǎng)幼兒英語學習的興趣放在首位,并將其作為學前兒童英語教育成效的一個重要指標。培養(yǎng)兒童學習興趣,促進兒童全面發(fā)展應是兒童英語教育的真正目的。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系,它可以激發(fā)兒童的求知欲,可以使其注意力較長時間集中在一定活動內容上,并能夠喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造欲望。有了興趣,兒童就會主動、自覺地參與到學習過程中來,并在此過程中充分表現(xiàn)自我。

【8】

從某種意義上講,兒童學習是一種興趣學習。因此,在兒童英

語學習活動中,需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段來營造輕松愉快的學習氛圍,以激發(fā)兒童的興趣,讓孩子在輕松快樂。我們在調查中就發(fā)現(xiàn)了一個留守兒童王某某。由于老師講課內容比較枯燥，所以她從一開始對英語學習就沒有興趣，發(fā)展到后來對英語的學習已經有了抵觸的情緒。在留守兒童中與王某某一樣,對學習沒有興趣的孩子還較多。由于家庭教育的缺失及各種原因導致學習成績下降,因而英語學習興趣喪失,形成惡性循環(huán),越

【28】

沒有興趣成績就越來越差。所以興趣對英語學習至關重要。

這時要進一步發(fā)揮英語教育者的作用留守兒童是祖國未來的建設者，英語學習能幫助留守兒童開拓視野，學習和借鑒外來文化。兒童時期的英語學習關系到英語學習的成敗，英語教育工作責無旁貸地應努力尋找提高和保持留守兒童的英語學習動機的措施。根據(jù)留守兒童不同的心理特征及身心發(fā)展的不同需求,創(chuàng)造適合兒童發(fā)展的教育方法。英語學習的啟蒙階段，英語教師首先應注意意因材施教，尊重學生的個體差異，以培養(yǎng)學生英語學習興趣為第一要旨。留守兒童由于缺少家庭溫暖，學習上容易表現(xiàn)懈怠，學習習慣不良等多種表現(xiàn)。英語教師不可用一個標準衡量所有的同學。留守兒童的內心是豐富的、敏感的，對留守兒童更應當采取民主、肯定、鼓勵、信任和愛護的態(tài)度，使師生之間形成積極的情感互動。留守兒童一旦對英語教師有情感上的肯定，自然會對英語科目保持濃厚的興趣。其次英語教師對學生要有充分的認識和合理的期待，要以發(fā)的眼光和平和的心態(tài)看待留守兒童的和進步，寬容其缺點和失誤，允許其有一個改正的過程，并給予正確的引導和應有的關懷。對于留守兒童的任何錯誤，應用充滿期待和鼓勵的話語激發(fā)學生積極進取的內在動力。再次，留守兒童英語學習方面全靠教師的傳授，缺乏監(jiān)護人的有效監(jiān)督和指導，必定會造成英語學習方法不當?shù)膯栴}。英語教師應當給予特別的英語學習策略的指導。例如，有的學生喜歡用漢字給英語單詞注發(fā)音不準；有的學生背單詞停留在機械背記字母先后順

序的排列上。這樣的記憶方法既枯燥又耗時費力，還不科學。英語教師應當給予正確的記憶方法指導。是留守兒童學習英語更加容易。

3.5設法提高學生思維的創(chuàng)新性

這就要求我們在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)時即要立足于點，又要立足于面:即要注重培養(yǎng)個體，又要從全局的角度出發(fā);即要考慮眼前，又要兼顧歷史和將來。

3.5.1推行更為科學的學前教育方式

這類學前教育方法鼓勵個性的培養(yǎng)，主張孩子應有自己的觀點和主見，家長在后代的智力教育方面以引導為主。思維方面則由過去的“是否合理”轉變?yōu)榻裉斓摹笆欠窀蚁搿?自我表現(xiàn)上由過去的“要不要表現(xiàn)”轉變?yōu)榻裉斓摹笆裁磿r候該表現(xiàn)”:若從與設計有密切關聯(lián)的繪畫角度來看，則由“是否相象”轉變?yōu)椤芭c眾不同”。這種學前教育方法能使我們的孩子從小就有自己的想法，敢與人交流，敢在思維上有所突破，這也就為思維的創(chuàng)

【22】新打下了堅實的基礎。

3.5.2進一步深入素質教育

素質教育在試行的十多年時間里取得了一定的成功，青年學生的綜合能力有所增強，但相比“應試”而言，“素質”的比重還遠遠不夠。與西方青年相比，我們學生的動手能力和創(chuàng)新能力還有待提高。我們的教育方式除了繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)勢外，還應有所改進。要將學生評價多樣化，鼓勵學生的全面發(fā)展;將知

35

【17】

識的傳授方式多樣化，實現(xiàn)理論與實踐的結合:將人才的選拔方式多樣化，充分考慮分數(shù)以外的因素。這樣就能使教育工作真正深入到知識層面，能力層面，尤其是思維層面。

3.5.3圖書館關愛留守兒童

圖書館關愛留守兒童，是構筑和諧社會的重要體現(xiàn)農村兒童是社會主義新農村建設的后備軍，農村兒童素質的高低，關系到一代又一代新型農民的育，而農村兒童的健康成長，則關系到千萬個家庭的未來和農民的切身利益，也關系到國家的長治久安和民族的復興大業(yè)。當前，政府正在著手開展“留守兒童關愛工程”，使之成為加強和改進未成年人思想道德建設的重要任務之一。各級圖書館作為社會公益性的文化教育機構，恰恰可以充當農村兒童文化引路人的角色，它們在關愛農村留守兒童方面可以發(fā)揮積極的作用，圖書能撫慰農村留守兒童的心靈，逐步規(guī)范他們的行為。更為孩子們提供了豐富的想象力和創(chuàng)造性思維的空間。讓處于成長期的留守兒童很容易產生情感上的失落。當他們無法從父母那里尋求到情感的關愛時，他們就試圖從別的地方找到情感依靠與寄托。圖書館收藏有相當數(shù)量的優(yōu)秀兒童文獻，因此圖書館可以利用這些書籍或音像資源，引導孩子們把對家庭父母關愛缺失的感覺轉移到文化知識的汲取上。實踐證明：廣泛閱讀健康向上的圖書，可以使青少年精神上得到調節(jié)，承中華文明和傳播科學文化的歷史使命，更要走在留守兒童文化引路人的前列。讓圖書館成為農村留守兒童的精神樂園。

3.6要發(fā)揮政府部門的作用

201*年，國務院辦公廳轉發(fā)了教育部、公安部等四部委《關于進一步做好進城務工就業(yè)農民工子女義務教育工作的意見》�！兑庖姟诽岢�，進城務工人員子女接受義務教育的權利與當?shù)貙W生一視同仁，通過設立助學金、減免費用、免費提供教科書等方式，幫助家庭經濟困難的進城務工就業(yè)農民子女上學。

3.6.1國家和政府要把“留守兒童”問題作為促進農村穩(wěn)定,建設社會主義新農村的重要任務去抓

在經濟發(fā)展的前提下,加大財政轉移支付力度,采取一些臨時性、應對性措施,包括政府加大農村留守兒童集中地區(qū)的寄宿制學校的建設,扶持為農民工子女開設的簡單學校,并出臺政策與制定相關制度以規(guī)范這類學校,給予寬松政策和必要的經費支持,使農民工子女和城市兒童享受平等的教育機會。

3.6.2由政府發(fā)揮作用為留守兒童創(chuàng)造更多健康成長的空間

政府有責任為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境。針對目前農村學校普遍存在的經費不足、人員流失、教學設施差的現(xiàn)狀,政府要加大對農村社區(qū)的教育投入,制訂和實施相應的政策及措施,從根本上幫助學校走出當前所面臨的困境,只有這樣,學校才能心有余、力也足,把留守兒童問題真正重視起來。同時,應大力改善農村中小學的辦學條件,特別是學生的住宿條件,讓寄宿在校的留守兒童有一個良好的居住環(huán)境。目前一些地方出現(xiàn)的留守

兒童家長自愿付款委托學校對子女進行托管的做法,是在學校寄宿條件尚未具備的情況下,加強留守兒童教育管理的過渡辦法,符合家長和孩子利益,不能簡單以“亂收費”為名加以取締�？傊�,留守子女的學習問題非常復雜,需要家庭、學校、社會與學生自己的共同努力才能解最后,進一步細化、完善委托監(jiān)護、寄養(yǎng)等法律制度,使留守兒童可以在寄養(yǎng)的家庭中感受到溫暖和關

【15】

愛。

3.6.3加強對留守兒童群體的教育和培養(yǎng)

有關專家認為，把留守兒童的問題提到一個新的高度，應成立專門委員會，可以動員和整合全社會力量，加強對留守兒童群體的教育和培養(yǎng)，讓他們健康地度過這段特殊的人生歷程。

3.6.4完善農村公共服務體系

“我們想強化對解決留守流動兒童問題的兩個層面的推動：一個是政策層面的支持、政策立法的源頭推進；另一方面就是利用社會力量推動關愛�！比珖鴭D聯(lián)書記處書記、農村留守兒童專題工作組組長張世平說。全國婦聯(lián)正在積極推動家庭教育的立法，尤其要強化監(jiān)護人的法律責任。強化父母作為法定監(jiān)護人的

【23】法律責任。

第一�！睹穹ㄍ▌t》確定父母為未成年人的法定監(jiān)護人。監(jiān)護人的監(jiān)護職責不僅是指支付撫養(yǎng)教育費用，還有探望、照顧孩子的生活，以良好品行對孩子進行管理和教育，保護被監(jiān)護人的身體健康及合法權益等。《預防未成年人犯罪法》也規(guī)定，父母

或者其他監(jiān)護人不得讓不滿16周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住，對未成年人不得放任不管，放棄監(jiān)護職責。父母外出打工，雖然將孩子委托親屬看管，自己也定期交付撫養(yǎng)教育費用，但長期不回家探望孩子，也不履行其他義務，都屬于履行監(jiān)護職責不全面。因此，必須強化父母作為法定監(jiān)護人的責任。

第二，完善委托監(jiān)護制度的法律規(guī)定。我國現(xiàn)行法律制度已經確認了委托監(jiān)護的合法性�！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見》規(guī)定，監(jiān)護人可以將監(jiān)護職責部分或者全部委托給他人。根據(jù)這一法律規(guī)定，確認了監(jiān)護職責可以委托給其他家庭成員、親屬等。新修訂的《未成年人保護法》中也規(guī)定了對留守兒童的委托監(jiān)護制度。但是，目前法律對委托監(jiān)護制度的規(guī)定還不完善，缺乏操作性。例如什么是留守兒童？法定監(jiān)護人和委托監(jiān)護人的權利與義務是什么？委托監(jiān)護人必須具備什么條件？哪些監(jiān)護職責可以委托給他人行使？哪些職責必須由法定監(jiān)護人自己履行？委托后監(jiān)護人還要承擔哪些義務？誰來監(jiān)督委托監(jiān)護人履行職責？這些問題均需法律給予規(guī)范。

第三，確立監(jiān)護人監(jiān)督的法律制度�！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定了監(jiān)護人應當依法履行職責，但是，留守兒童的監(jiān)護人以什么樣的方式方法履行監(jiān)護職責？是不是依法履行？履行監(jiān)護職責中是不是存在虐待、忽視、遺棄等等侵害孩子權利的行為？家庭外的人很難知情。由于缺少對監(jiān)護人行使監(jiān)護權的有效監(jiān)督，導致政府

不能及時對有問題的家庭進行干預，出現(xiàn)留守兒童被監(jiān)護人虐待、侵犯多次或多年才案發(fā)的情況。因此，對監(jiān)護人履行職責、建立監(jiān)督制度非常重要和必要。對于委托監(jiān)護的家庭更要建立有效的監(jiān)督機制，建議法律應當盡快確認和規(guī)范監(jiān)護人監(jiān)督制度。在基層社區(qū)中，監(jiān)督人可以由居委會、村委會的成員擔任，督促監(jiān)護人、委托監(jiān)護人恰當?shù)芈男斜O(jiān)護職責，監(jiān)督人有權利和義務去了解、調查監(jiān)護人、委托監(jiān)護人對孩子是否依法履行職責及有無侵害其合法權益的情況。發(fā)現(xiàn)不履行職責或履行職責中侵害孩子合法權益的，監(jiān)督人應當采取勸解、制止、教育、向有關部門報告和報案等措施，使孩子的權益能夠及時被關注和保護，避免留守兒童的權利被忽視或事實上處于無人監(jiān)護的狀態(tài)。

第四，建立國家監(jiān)護制度�！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定了未成年人沒有適格自然人擔任監(jiān)護人的，由父母生前所在單位、居委會、村委會、民政部門擔任監(jiān)護人。但現(xiàn)實問題是，父母單位、居委會、村委會一沒有專項經費來源，二沒有專門人員，三不具備監(jiān)護職能，不適宜擔任監(jiān)護人。因此，建議盡快在立法中明確國家監(jiān)護的概念和制度，對于監(jiān)護人死亡或事實上無人監(jiān)護的留守兒童，

【26】由國家擔任監(jiān)護人，履行監(jiān)護職能。

3.6.5加強社區(qū)教育,擴大農村留守兒童的社會

首先,建立留守兒童心理健康檔案。建立心理健康檔案,不僅可以了解留守學生的總體心理健康狀況,對于常見的心理與行為問題較早提出相應措施,幫助他們解決問題,促進其健康地成

長。其次,增設特色課程,將心理輔導課程和法制課組織和調動起來,這就需要社區(qū)形成統(tǒng)一、協(xié)調的組織或機構來完成。所以,建立農村社區(qū)與留守家庭的互動機制,主要職責是幫助留守家庭教育、管理留守孩子。要發(fā)揮群團組織的作用,幫助農村留守兒童,可由基層學區(qū)和共青團組織牽頭,聯(lián)合當?shù)貗D聯(lián)、村委會,共建農村兒童教育監(jiān)護體系。在農村建立兒童權益維護中心,在學校配備社會工作者,定期開展社區(qū)教育活動,為留守兒童提供思想道德教育、文化素質教育和心理健康輔導。農村留守兒童是一個相當長時期內都會存在的現(xiàn)象,要想從根本上解決該問題,需要家庭、學校、社區(qū)以及政府等各個方面的關注與協(xié)調合作;心理問題的形成是一個長期的過程,其解決也是一個長期的過程。加強對留守兒童的心理健康教育,幫助留守兒童“學會做人,學會學習,學會生活”,這是解決農村留守兒童教育問題的有效途

【28】徑。

201*年,受教育部委托,中央教育科學研究所還協(xié)調北京大學、北京師范大學、中國人民大學、華中師范大學等單位協(xié)同開展了“農民工子女教育問題研究”。重點對北京、上海、廣州、杭州、無錫、成都、烏魯木齊、鄭州、義烏、順德、沈陽、石家莊等城市開展專題調研發(fā)現(xiàn)進城務工就業(yè)農民子女義務教育面臨的問題主要是進城務工就業(yè)農民子女不能適齡人學及失學問題嚴重。進城務工就業(yè)農民子女入學、就學過程中的不公平現(xiàn)象明顯，學校既有的教育教學、管理方式與頻繁流動的進城務工就

業(yè)農民子女的生活方式矛盾突出了區(qū)域間教育內容銜接問題日益彰顯。農民工子弟學校的資質與大量進城務工農民子女接受義務教育的要求之間的矛盾加大。課題組經過分析認為,這些問題不是一個孤立的教育問題,而是社會發(fā)展中、在我國經濟體制轉型過程中存在的問題,這一問題的解決必須依靠整個社會系統(tǒng)的共同努力。課題組向教育部提出了初步解決進城務工就業(yè)農民子女義務教育問題的對策建議。

結束語

我們通過對留守兒童特殊心理的剖析，結合兒童英語學習的要求，分析留守兒童英語學習中的困難，提出針對這一特殊群體的英語教育方法，以期獲得政府關注和同行的深入探討。

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[29]俊燕用心關愛用情感動城鎮(zhèn)留守兒童案例分析[30]楊會芹，張波，郭雪萍，李瑗農村留守兒童心理健康狀況與教育對策石家莊學院教育系

附：關于留守兒童英語學習情況的問卷調查表

歡迎辭：歡迎您接受我們的問卷。

問卷描述：留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自

己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。孩子們的教育問題就成了家長們最擔憂的問題，其中英語的學習更是家長們關注的重點。

問卷題目

第1題[單項選擇題]您的文化程度：

A.小學B.初中C.高中D.�？艵.本科F.本科及以上

第2題[單項選擇題]您以前了解過留守兒童嗎？

A.是的，專門進行了解過B.知道，但沒有特別關注過C.完全不清楚

第3題[單項選擇題]您認為孩子與撫養(yǎng)人的交流情況如何？

A.經常交流B.一般不常交流C.不交

流D.不好說

第4題[多項選擇題]您認為撫養(yǎng)人與孩子的關系如何？

A.撫養(yǎng)人與孩子相處融洽B.單方溺愛、放任C.撫養(yǎng)人對孩子過分苛責D.撫養(yǎng)人對子冷淡、排斥E孩子排斥與撫養(yǎng)人共同生活

第5題[單項選擇題]留守兒童對英語的興趣程度：

A.特喜歡B.喜歡C.一般D.不喜歡

第6題[單項選擇題]留守兒童學習英語，主要原因是：

A.興趣B.就業(yè)C.出國D.無奈被迫

第7題[單項選擇題]你覺得應該從什么方面提高留守兒童的

英語水平？

A.口語B.聽力C.寫作D.閱讀E語法

第8題[單項選擇題]您心目中理想留守兒童的英語學習方法

側重口語還是書本練習?

A書本練習B.口語C.兩者D.不清

楚

第9題[多項選擇題]您認為留守兒童的性格表現(xiàn)為：

A.孤僻、內向B.粗暴C.敏感D.消極E.樂觀向上F溫順G.膽怯H.自愛I.自卑

第10題[多項選擇題]您認為留守兒童會有哪些方面的特殊

行為

A.厭學、逃學B.抽煙、喝酒、打架C.不合

群D.貪玩E.說謊F.其它

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