書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的探究課題第一階段小結(jié)

教育部全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究子課題

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究》第一階段小結(jié)

南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)壇洛鎮(zhèn)中心校

201*年秋季，經(jīng)城區(qū)教育局的引薦，我們結(jié)識(shí)了“發(fā)展與創(chuàng)新教育”，在充分了解之后，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我校確立了子課題“《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究》”。并選定部分語(yǔ)文青年骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以此課題為突破口，推動(dòng)其他學(xué)科的教學(xué)改革。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師為成員的三級(jí)階梯管理模式。首先，課題小組深入研讀實(shí)驗(yàn)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)該課題的理論基礎(chǔ)、基本策略、課題特色。其次，明確課題研究目標(biāo)，最后，結(jié)合本校實(shí)際，擬定課題實(shí)施方案與計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，堅(jiān)持以“發(fā)展”與“創(chuàng)新”為核心，抓住“培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”這一主線，構(gòu)建起大語(yǔ)文教育框架。

以“點(diǎn)”帶“面”促發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，我校決定緊扣“新課標(biāo)理念”這一教育主旋律，將該課題向全體語(yǔ)文教師推廣、實(shí)施，把“發(fā)展”與“創(chuàng)新”的理念滲透到各位教師心中，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展大面積的“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的和諧、民主的課堂結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)各年級(jí)的教材與學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，以年級(jí)段教研組為研究小組，擬定各年級(jí)課題實(shí)施的具體計(jì)劃與方案，進(jìn)行實(shí)際性、實(shí)質(zhì)性的課題研究。

1、在各班開(kāi)展評(píng)選書(shū)寫(xiě)能手、小小書(shū)法家的評(píng)選活動(dòng)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募��?lì)機(jī)制會(huì)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，產(chǎn)生要練好字的內(nèi)驅(qū)力。各班根據(jù)班中實(shí)際情況，開(kāi)展一些評(píng)比活動(dòng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)。

2、在選擇書(shū)法作品時(shí)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的書(shū)寫(xiě)技能與水平，挑選符合學(xué)生欣賞水平的作品讓他們欣賞。一二年級(jí)，選擇本班學(xué)生的習(xí)作，在班中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣；三四年級(jí)，選擇高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，讓他們找到前進(jìn)的方向；五六年級(jí)，可以找一些優(yōu)秀的書(shū)法作品，甚至是書(shū)法家的作品，讓他們感受中華文化的美，接受民族文化的熏陶。（1）通過(guò)班班開(kāi)展在班中開(kāi)展評(píng)選書(shū)寫(xiě)能手（包括坐姿、書(shū)面整潔程度）、小小書(shū)法家的評(píng)選活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。再

通過(guò)在各科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)）作業(yè)批改時(shí)，設(shè)置書(shū)寫(xiě)成績(jī)登第，采用靈活多樣的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣與書(shū)寫(xiě)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（2）開(kāi)展多形式的交流研討活動(dòng)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，在交流中尋找發(fā)展與創(chuàng)新。在“發(fā)展與創(chuàng)新”課題的引領(lǐng)下，我校教師積極參與課改交流、研討活動(dòng)：①組織教師參加各級(jí)各類課題培訓(xùn)研討活動(dòng)。②201*年5月，我們邀請(qǐng)了少年宮的書(shū)法老師歐陽(yáng)文炎對(duì)我校的課題老師進(jìn)行培訓(xùn)并作寫(xiě)字教育觀摩研討課，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩課展示，受到老師們的好評(píng)。201*年5月本校舉行了上課、評(píng)課活動(dòng)，參賽教師20人，③201*年6月12日選派3名教師參加全國(guó)發(fā)展與創(chuàng)新教育課題南寧協(xié)辦組第六屆區(qū)域研討會(huì)；通過(guò)活動(dòng)，全體參賽教師的業(yè)務(wù)能力得到大幅度提升。

我校自實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，特建立了校課題信息資料庫(kù)，將課題的有關(guān)資料進(jìn)行及時(shí)地收集、整理、分類、建檔，使課題實(shí)驗(yàn)的資料得以規(guī)范管理，為今后的課題實(shí)驗(yàn)匯報(bào)積累了文字素材。

一年來(lái)，我校實(shí)施的“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，通過(guò)全體教師的共同努力，取得了可喜的成果：1、教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)得到了提高，上課、說(shuō)課、評(píng)課、課件制作、微型講座、撰寫(xiě)論文等，項(xiàng)項(xiàng)有提高。實(shí)驗(yàn)教師鄧英梅深刻地認(rèn)識(shí)到：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，她的教學(xué)更成熟、更自信。梁靜老師認(rèn)為：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅提高了自我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，而且理論知識(shí)也上升了一個(gè)新的高度。我校教師黃芳華老師撰寫(xiě)的教學(xué)論文《“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”———研教合一，何樂(lè)不為》在全國(guó)發(fā)展與創(chuàng)新教育總課題教育簡(jiǎn)報(bào)201*年第一期總（52）期上發(fā)表。

總之，堅(jiān)持教育與科研相結(jié)合，以研究促進(jìn)課堂改革，以改革促進(jìn)師生發(fā)展，是我校教學(xué)改革的宗旨。我們堅(jiān)信：在總課題組專家的引領(lǐng)下，在協(xié)作組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各位老師的積極探究努力下，我校的課題研究一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階，創(chuàng)造新的輝煌。

擴(kuò)展閱讀：培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣第一階段總結(jié)

培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣第一階段總結(jié)

在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已成為人類語(yǔ)言中使用最為廣泛的國(guó)際性語(yǔ)

言，而其語(yǔ)言功能也將日益增強(qiáng)已成為不可逆轉(zhuǎn)的優(yōu)勢(shì)，這也就要求我們必須要從小培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后初中和高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，從小培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐也是不謀而合的，但目前，我們小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不榮樂(lè)觀。如何有效的普及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已成為一個(gè)廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)階段是一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使我們的學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確模仿、大膽開(kāi)口閱讀、準(zhǔn)確聽(tīng)讀以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為我們教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。為此，我們嘗試以上述學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)開(kāi)展“培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一課題研究，現(xiàn)就培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣做第一階段總結(jié)。

通過(guò)對(duì)本年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)單詞及其短句時(shí)存在以大小寫(xiě)混淆、占格錯(cuò)誤、單詞間距不合適、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤寫(xiě)誤用、字母筆順錯(cuò)誤等不良英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

在此調(diào)查過(guò)程中，主要采取了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和訪談相結(jié)合的方法。以大小寫(xiě)混淆為例，小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，沒(méi)有大小寫(xiě)之分，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生會(huì)很容易的發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，都是以字母拼寫(xiě)為主要內(nèi)容的。基與這個(gè)共同點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)誤認(rèn)為兩種書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)該是大同小異的，就很可能將漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣帶進(jìn)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中，這是造成小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣中大小寫(xiě)混淆的重要原因。針對(duì)此種錯(cuò)誤，我們教師應(yīng)該明確的告訴學(xué)生，漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言，其書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是不同的。經(jīng)常告誡學(xué)生，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中哪些情況該大寫(xiě)，哪些情況該小寫(xiě)。通過(guò)自己對(duì)比、總結(jié)，學(xué)生應(yīng)該記憶更深刻，犯大小寫(xiě)混淆這種錯(cuò)誤的幾率也將大大下降。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在寫(xiě)短句時(shí)，單詞擠在一起，沒(méi)有間隔，難以辨認(rèn)。而有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)短句時(shí)，單詞間距過(guò)大。單詞間距過(guò)大或者過(guò)小都會(huì)影響整個(gè)句子的工整和美觀。所以在教學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)短句時(shí)，教師應(yīng)在黑板上作出清晰明了的示范，并告知學(xué)生單詞之間應(yīng)有多寬的間距。還可以組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)和臨摹等方法來(lái)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并適當(dāng)以游戲和競(jìng)賽等方法激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一手正確又漂亮的英文。

在調(diào)查中還反映出有一部分學(xué)生經(jīng)常漏寫(xiě)或者誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其中有粗心大意的因素，當(dāng)然也存在使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范的因素。小學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中接觸最多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是逗號(hào)和句號(hào)。以書(shū)寫(xiě)句號(hào)為例，很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)完句子時(shí)，習(xí)慣性的打一個(gè)圓圈句號(hào)，而英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中的句號(hào)卻是實(shí)心圓點(diǎn)。針對(duì)這種錯(cuò)誤我們?cè)谑痉毒渥咏Y(jié)束時(shí)，可以經(jīng)常強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，以便引起學(xué)生的重視和注意。

上述為在開(kāi)展“培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一課題研究的第一階段中所反映出的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面的問(wèn)題。我們將繼續(xù)探索實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，努力相應(yīng)的解決方法，并在本課題的第二階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和論證。

友情提示：本文中關(guān)于《書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的探究課題第一階段小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的探究課題第一階段小結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的探究課題第一階段小結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/619452.html

• 上一篇：第五周學(xué)前班音樂(lè)教案
• 下一篇：初中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)