地理會(huì)考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
地理會(huì)考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
濟(jì)東中學(xué)
地理學(xué)科是一門綜合性的邊緣學(xué)科，初中階段地理課時(shí)少、知識(shí)容量大，為利用有限的時(shí)間，盡可能地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和綜合分析地理問題的能力，結(jié)合我們學(xué)校七、八兩個(gè)年級(jí)的復(fù)習(xí)體驗(yàn)，簡(jiǎn)單的將我們的復(fù)習(xí)過程概況為以下三個(gè)階段。
第一階段：以課本、地圖冊(cè)及《同步學(xué)習(xí)》為主線，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第一階段應(yīng)該做一次全面系統(tǒng)的整理，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，為以后的進(jìn)一步復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，我們緊扣新課標(biāo)要求，不圖快，但求穩(wěn)。老師幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、比較分析，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，與此同時(shí)再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以講帶練，以練促講。
第二階段：專題復(fù)習(xí)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在第一階段復(fù)習(xí)之后，要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。由于時(shí)間緊，我們認(rèn)為專題復(fù)習(xí)不宜過多，所以我們只講了兩個(gè)專題。我們重點(diǎn)精選《讀圖、用圖》、《氣候及其影響》等專題，對(duì)四冊(cè)課本中與此相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行精講精練，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
第三階段：吃透考試說(shuō)明，精選試題，綜合檢測(cè)。
第三階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是結(jié)合考試說(shuō)明、把握命題規(guī)律，精選試題，通過一系列的模擬考試不斷強(qiáng)化鞏固考點(diǎn)，同時(shí)組織學(xué)生開展試卷分析，復(fù)習(xí)反思，查缺補(bǔ)漏。
為了更好地把握重點(diǎn)，做到訓(xùn)練有針對(duì)性，能夠更好地提高效率，我們?nèi)焕蠋熃Y(jié)合考試說(shuō)明、前兩年的考試試卷，反復(fù)研究，確定了以下的重點(diǎn)：1、地區(qū)---以東南亞、中東為主要突破點(diǎn)；2、國(guó)家---一澳大利亞、美國(guó)為重點(diǎn)；3、我國(guó)的工業(yè)----以環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)為重點(diǎn)；4、經(jīng)緯網(wǎng)的判讀等等。重點(diǎn)確定后，就有針對(duì)性的訓(xùn)練，也就是考試，同一個(gè)內(nèi)容，我們?nèi)焕蠋煶鋈菰嚲�，每人出一份，也就是每一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容要考試三次以上。
在進(jìn)行這三個(gè)階段的復(fù)習(xí)同時(shí)，我們還著重注意以下兩點(diǎn)。一、強(qiáng)調(diào)“地圖”的鮮明特點(diǎn)和重要意義。
逐步培養(yǎng)學(xué)生“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。既讓學(xué)生從思想上重視“圖”的重要性，同時(shí)又能掌握?qǐng)D文結(jié)合的基本方法，將“圖文結(jié)合法”順利地貫穿和滲透在復(fù)習(xí)的各個(gè)階段，最終完成教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。
二、注重方法點(diǎn)撥、學(xué)法指導(dǎo)。
一方面幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，教給學(xué)生整理資料的方法，記憶的方法，讀
圖用圖的方法。另一方面指導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)考技能，在復(fù)習(xí)的最后階段，要注意教給學(xué)生一些應(yīng)考技巧，教給他們?cè)鯓雍侠矸峙鋾r(shí)間，怎樣正確使用地理語(yǔ)言，怎樣審題讀題等，在平時(shí)測(cè)驗(yàn)中及時(shí)總結(jié)提醒，避免考試失誤的出現(xiàn)。
最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是老師的團(tuán)結(jié)、配合
1、每一節(jié)復(fù)習(xí)課，怎么上，講哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容不講，這都是我們?nèi)?/p>
重點(diǎn)研究的東西，這樣就避免了盲目性，做到了抓重點(diǎn)、重點(diǎn)抓。2、考試試卷，每一內(nèi)容每個(gè)老師都出一份試卷，在出試卷之前，考試的內(nèi)
容，考試重點(diǎn)、題型，都商討完再定。
201*年9月13日
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優(yōu)化地理教學(xué)三舉措
栗溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校地理教研組
地理是一門極具趣味性與實(shí)用性的學(xué)科，但由于其知識(shí)涉及面廣、內(nèi)容涵蓋信息量大、聯(lián)系紛繁復(fù)雜，所以綜合性較強(qiáng)。在我校地理學(xué)科老師們的齊心努力下，這次地理中考中取得了一點(diǎn)成績(jī)。我們的具體做法是：
一、注重“雙基”落實(shí)
“知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的升華”。沒有知識(shí)的積累，能力就成了“無(wú)源之水、無(wú)本之木”，沒有能力，知識(shí)就成了死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)蒂在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要夯實(shí)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要提出更高的要求。為此，必須改變以往為教知識(shí)而教知識(shí)的做法，切不可再搞死記硬背。
首先是認(rèn)真鉆研教材，精心組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以期達(dá)到減少無(wú)效勞動(dòng)，師生創(chuàng)造性的使用教材，學(xué)生盡量輕松掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。我們認(rèn)為三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著最重要的作用，一是興趣，二是基礎(chǔ)，三是地圖。只有學(xué)生對(duì)地理有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有味道．也不會(huì)覺得很難。所以培養(yǎng)興趣是很重要的。夯實(shí)基礎(chǔ)：對(duì)書上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能放過，才會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。關(guān)鍵要有45分鐘上課的效率；為此我們要求學(xué)生上課時(shí)學(xué)懂、學(xué)會(huì)，不遺留問題，并及時(shí)通過練習(xí)和我們搜集的資料，拓展相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。如果上課時(shí)有了不懂的地方，要及時(shí)找老師或同學(xué)解決，不要留下學(xué)習(xí)死角。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外，建議學(xué)生讀一些地
理方面的書籍，還要和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)樯钐幪幱械乩怼?/p>
其次是以圖為主，以文為輔的學(xué)習(xí)模式。只要遇到書上有的地圖，都要認(rèn)真對(duì)待，尤其是要做到圖文結(jié)合，通過自主觀察、小組或師生交流、填圖、繪圖等方式，把握地圖與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，雖然比較麻煩，但是最關(guān)鍵的一環(huán)。為了提高教學(xué)效率，我們一般采用的方法有：
填、寫結(jié)合，我們把它叫做“地理事物定位法”。在掌握了教材上的地理知識(shí)、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點(diǎn)，對(duì)地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。具體做法是：準(zhǔn)備一張空白地圖（自繪或由教師印制作），把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規(guī)律更加一目了然，達(dá)到圖形合一（圖文合一），從而使學(xué)生的知識(shí)水平由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，起到深化和鞏固地理知識(shí)的作用。用此法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到對(duì)地理教材越學(xué)越薄，越學(xué)越少，概念、規(guī)律清楚，內(nèi)容熟悉的目的。
練、測(cè)并重，我們把它叫做“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”。通過讀、描、劃、寫、填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會(huì)用自己掌握的地理知識(shí)或規(guī)律分析一些與地理有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題。為了達(dá)到這一目的，要適當(dāng)做一些目
的性練習(xí)、測(cè)試，以了解知識(shí)掌握的情況，對(duì)有疑問的題目與同學(xué)進(jìn)行討論或請(qǐng)教老師。
在此階段，對(duì)易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目（如南水北調(diào)，西氣東輸、青藏鐵路等），利用地圖實(shí)行“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”。如把不同性質(zhì)的地理界線，季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū)，回歸線、赤道通過的國(guó)家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，進(jìn)行觀察、對(duì)比，強(qiáng)化記憶。
這樣，在教師的引導(dǎo)下，以地圖為中心線索，通過學(xué)生探究教材、轉(zhuǎn)繪教材，結(jié)合老師的分析總結(jié)，就能進(jìn)一步加強(qiáng)地理空間觀念，進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系，達(dá)到提高自己分析問題解決問題的綜合能力，較好的完成充分把握教材，明確重點(diǎn)考點(diǎn)的目的。
二、構(gòu)建復(fù)習(xí)體系
知識(shí)是系統(tǒng)的，尤其是地理知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)只有重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理才能夯實(shí)基礎(chǔ)。我們復(fù)習(xí)分兩個(gè)階段，第一階段集中全力復(fù)習(xí)教材。首先是理清脈絡(luò)，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。地理中考面臨四本書的復(fù)習(xí)，很多知識(shí)在課本中分布較為分散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該首先把握課本的整體脈絡(luò)，以圖表的形式理出知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，構(gòu)建復(fù)習(xí)的整體概念。夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基本知識(shí)點(diǎn)的掌握。從歷年中考題型上的改變可以看出，試題突顯出基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。所以在第一輪復(fù)習(xí)中對(duì)書上重要的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了單獨(dú)的整理，以便復(fù)習(xí)。同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以分類，對(duì)于重要的地理事物及空間分布狀況及時(shí)的進(jìn)行分專題的總結(jié)。比如一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶，并能落實(shí)到圖上。
第二階段以做模擬題為主。加強(qiáng)讀圖、用圖能力方面的訓(xùn)練。結(jié)合中考指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。地圖是地理的靈魂。復(fù)習(xí)中要重視讀圖能力的訓(xùn)練，尤其是一些重要的基本地圖如中國(guó)行政區(qū)劃、中國(guó)地形地勢(shì)等一定要牢固掌握。讀圖的同時(shí)還要把基本知識(shí)點(diǎn)與圖形有機(jī)地結(jié)合，提高從地圖、材料和圖表中提取有用信息的能力。參照中考指導(dǎo)對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容和要求做全面、大致地了解，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，把在初一、初二時(shí)未掌握好的知識(shí)盲點(diǎn)消滅。對(duì)于各個(gè)考點(diǎn)的要求、掌握尺度要了解清楚，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)。
為了增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和實(shí)效性，老師們備課時(shí)，從以下幾方面對(duì)自己嚴(yán)格要求。一是結(jié)合近年的各地初中地理中考試題，明確考試內(nèi)容，把握知識(shí)和能力要求，使復(fù)習(xí)有的放矢。二是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變單純依靠“死記硬背”學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用地理知識(shí)解決人地關(guān)系等實(shí)際問題。復(fù)習(xí)時(shí)以課本基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為主，做題既要保證數(shù)量，更要保證質(zhì)量。三是宏觀把握初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)、地理主干知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生讀圖、識(shí)圖和分析地圖能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取信息的能力和圖文轉(zhuǎn)化能力。四是教師必須注意語(yǔ)言的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。課上用規(guī)范性語(yǔ)言教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范性地理術(shù)語(yǔ)表達(dá)地理知識(shí)，包括規(guī)范的答題思路和方法。五是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)有用地理，留心觀察，提出問題，關(guān)注身邊及國(guó)家大事。六是把握熱點(diǎn)問題，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。如去年地理中考題中就有一個(gè)填空題是根據(jù)地圖填我國(guó)的一個(gè)文化遺產(chǎn)的名稱，因?yàn)檫@個(gè)地方大致位于我市，所以很多人都能答出“明顯陵”這
個(gè)正確答案。所以我們?cè)谶x擇習(xí)題時(shí)盡量涉及到一些社會(huì)實(shí)際和熱點(diǎn)問題，如今年的汶川地震后，我們就及時(shí)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生的原因，并組織學(xué)生觀后電視上的專家分析，設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)用所學(xué)地理知識(shí)分析周邊熱點(diǎn)時(shí)事的習(xí)慣。
三、加強(qiáng)考前指導(dǎo)
中考前的五月份，我們結(jié)合歷年中考閱卷分析和學(xué)生的反饋，認(rèn)真分析地理答題失分的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的考前指導(dǎo)：一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空間位置、結(jié)構(gòu)與聯(lián)系把握不準(zhǔn)確；三是審題時(shí)不善于抓住“關(guān)鍵詞語(yǔ)”；四是不善于聯(lián)想所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的邏輯推理、歸納與綜合；五是讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練、不規(guī)范；六是答題時(shí)不善于運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)，答不到點(diǎn)子上。根據(jù)學(xué)生答題中存在的問題以及中考要求，我們要求學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中努力做到：
（一）認(rèn)真審題，讀懂題意。找出關(guān)鍵詞，把握試題中心含義，以及試題做題要求。比如分析題中所給的解題條件，如：明示條件、潛在條件，注意題中有無(wú)附加的特殊規(guī)定。
（二）仔細(xì)讀圖，看清圖示。今年的中考地圖占重要內(nèi)容。因此在答題時(shí)認(rèn)真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，認(rèn)真分析圖中的組成要素，圖中的有用條件和迷惑條件，特別是圖中有無(wú)指向標(biāo)，圖例和注記等容易忽略的內(nèi)容，做到準(zhǔn)確、全面。
（三）注意答題技巧，提高語(yǔ)言表述準(zhǔn)確性。在答題時(shí)要注意對(duì)
答案進(jìn)行構(gòu)思，并能用準(zhǔn)確的地理語(yǔ)言將答案表述清楚，特別是關(guān)鍵詞一定要準(zhǔn)確，避免“眼高手低”的情況。四、全卷分成兩次答題，先易后難。做完后認(rèn)真檢查，盡量避免失分。另外我們平時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，還對(duì)不同學(xué)生心理方面的特點(diǎn)做了針對(duì)性引導(dǎo)。
不同往常，今年的教學(xué)和復(fù)習(xí)，我們比以前更輕松了，這里不得不提到我們的助手－－網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)。我校教師充分利用網(wǎng)絡(luò)，開闊了視野，增長(zhǎng)了能力，提高了教學(xué)水平。很多好的建議、做法、教案，結(jié)合到自己的教學(xué)中去，起到了事半功倍的作用。多媒體課件的使用，改變了知識(shí)呈現(xiàn)的方式，提高了學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的效率，起到了變難為易的作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在今年的中考中，我校地理雖然取得了一定的成績(jī)，但離兄弟學(xué)校，離創(chuàng)人民滿意教育還有差距，在今后的工作中，我們一定更加努力，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
執(zhí)筆：趙德華
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