聽(tīng)課總結(jié)

城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課總結(jié)

韓慧媛

城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)組于201*年12月2日201*年12月13日舉行為期兩周的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。這次的聽(tīng)課、評(píng)課涉及面廣，全體英語(yǔ)教師參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我校英語(yǔ)組基本確立了“小組合作，情景探究”的五步教學(xué)模式。這五步分別為：熱身、預(yù)習(xí)\\復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、鞏固和拓展。在本次的聽(tīng)課活動(dòng)中，各位英語(yǔ)老師基本都能按照這五個(gè)步驟進(jìn)行授課，并且突顯了“學(xué)生為主體，教學(xué)為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，具體到每位教師特點(diǎn)如下：

張立霞老師：為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)情境，教學(xué)時(shí)循循善誘，重難點(diǎn)突出，引導(dǎo)及評(píng)價(jià)到位，凸顯了學(xué)生的主體地位，同時(shí)突出培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的拓展及延伸。

馬蘭老師：凸顯了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，教師引導(dǎo)到位，由單詞到句型，層層深入，重難點(diǎn)突出。很好的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

孫印鳳老師：創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入。教學(xué)基本功扎實(shí)，注重了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力的培養(yǎng)。教師示范、評(píng)價(jià)到位。引入新知由舊到新，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)梯度低。

孫澤雯老師：利用多媒體教學(xué)全方位的刺激學(xué)生感官，課堂秩序井然，教授新知層層深入，教授步驟循序漸進(jìn)，通過(guò)電影名稱(chēng)豐富學(xué)生知識(shí)，利于學(xué)生眼界的開(kāi)闊，知識(shí)的拓展。

張曉玲老師：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，從聽(tīng)課可以看出平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，新舊知識(shí)銜接得當(dāng)，教授知識(shí)層次分明，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，評(píng)價(jià)及時(shí)到位，拓展部分處理也很好。

張紅梅老師：教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活科學(xué)，講課時(shí)思路清晰，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂駕馭能力強(qiáng)。

韓慧媛老師：教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)觀念，教學(xué)過(guò)程流暢，小組合作任務(wù)布明確，合理，學(xué)生每個(gè)人都能參與到課堂活動(dòng)中，注意學(xué)生情感的延伸。

李少芳老師：情景創(chuàng)設(shè)別具一格，課堂設(shè)計(jì)新穎，教師教學(xué)技能強(qiáng)，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)方法靈活科學(xué)，設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)進(jìn)口。運(yùn)用整個(gè)情景貫穿課堂，學(xué)生小組合作成功，有實(shí)效。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我們認(rèn)為上好一節(jié)課應(yīng)該：

一、目的明確、胸懷全局一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書(shū)就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生想，學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書(shū)也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂(lè)而且學(xué)過(guò)不忘的課。

三、課堂設(shè)計(jì)要精巧。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、真實(shí)的情景，巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略

1、小組成員參與合作學(xué)習(xí)的熱情不高。

由于小組是按座位隨意安排組員的，以致部分小組成員水平有限，成員之間沒(méi)什么可交流，都發(fā)呆坐在哪里；部分小組則是由于成員性格內(nèi)向，成員之間很難開(kāi)口交流；而一些小組有時(shí)成員對(duì)交流探討的問(wèn)題不感興趣，導(dǎo)致成員之間不交流。為了確保各小組的合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，在各小組活動(dòng)前對(duì)各小組成員進(jìn)行合理安排。即安排小組的成員必須考慮其性格、性別、知識(shí)水平等2、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中課堂秩序混亂。

一些學(xué)生在小組成員探討問(wèn)題時(shí)大聲講話(huà)，似乎有一種有理聲高的氣勢(shì)，甚至有時(shí)變成爭(zhēng)吵；而一些學(xué)生則是以交流探討課堂問(wèn)題為名進(jìn)行閑聊；少部分同

學(xué)則是在別人探討問(wèn)題時(shí)以雜聲為掩護(hù)相互打鬧在座位上。所以各小組分好組后，應(yīng)指導(dǎo)各小組進(jìn)行明確分工，一般由小組長(zhǎng)承擔(dān)組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，調(diào)節(jié)好小組各成員的分工，由副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)；由記錄員承擔(dān)小組各成員發(fā)表意見(jiàn)時(shí)做好記錄的任務(wù)；由形象代言人在小組學(xué)習(xí)討論達(dá)成一致意見(jiàn)時(shí)，代表本組發(fā)言，闡明本組最新穎、最突出的見(jiàn)解。3、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

在什么場(chǎng)合下采用小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生參與的熱情較高，這要依據(jù)教材內(nèi)容的難易，知識(shí)的前后聯(lián)系以及所涉及問(wèn)題的性質(zhì)等諸多因素而定，一般來(lái)說(shuō)以下三種情況適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：①當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)；②當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)；③當(dāng)問(wèn)題的答案不唯一時(shí)。4、開(kāi)展小組合作評(píng)比。

每次課堂小組合作活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)各小組的長(zhǎng)處要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并評(píng)出最佳的合作小組，以激發(fā)組員繼續(xù)合作的熱情。

5、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣。

每次課堂教學(xué)中，小組活動(dòng)時(shí)，要注意及時(shí)糾正學(xué)生的一些影響課堂秩序的行為，必要時(shí)在課后對(duì)影響課堂秩序者給予一定的處罰。讓各組組員在小組活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣。

總之通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，充分展示了我校英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。其次，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽(tīng)課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第四，展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)

課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第五，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。有的老師在評(píng)完課后，除了主動(dòng)反思，還要求組長(zhǎng)甚至其他老師去聽(tīng)自己的課，給自己提出問(wèn)題。這種精神是非�？少F的.相信在各位英語(yǔ)教師的共同專(zhuān)研和努力下，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)會(huì)更上一層樓。

擴(kuò)展閱讀：匯報(bào)課聽(tīng)課總結(jié)

匯報(bào)課聽(tīng)課總結(jié)趙春山

在三月教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中，為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平，我們開(kāi)展了青年教師匯報(bào)課，參加匯報(bào)的青年教師有：李天樂(lè)、劉曉亮、李澤銘、丁煒、王海軍、高宏博、孫棟光、閆慶鵬、竇海燕。作為評(píng)委的一員，我全程參與、細(xì)心傾聽(tīng)了九位青年教師的匯報(bào)課課。本次活動(dòng)的開(kāi)展，是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)的一次檢查驗(yàn)收，每聽(tīng)完一節(jié)課，評(píng)委教師對(duì)講課教師都進(jìn)行了評(píng)價(jià)，提出了改進(jìn)意見(jiàn)。在匯報(bào)課中概括來(lái)說(shuō)比較好的地方，有如下幾方面：1、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。課堂是一個(gè)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：劉曉亮〈溝通技巧〉教學(xué)讓學(xué)生參與感受溝通不利與溝通順暢的心情，進(jìn)行互動(dòng)討論。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。高宏博〈培養(yǎng)自信心〉設(shè)置了學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中領(lǐng)悟，在學(xué)生參與的過(guò)程中，抓住了重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生身臨其境的體會(huì)自信心

的建立。這樣就改變了傳統(tǒng)的由教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲體會(huì)，有的設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個(gè)總結(jié)的方式更有效。所有的這些，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：高宏博〈培養(yǎng)自信心〉教師指導(dǎo)學(xué)生“優(yōu)點(diǎn)轟炸”時(shí)，教師走下講臺(tái)和學(xué)生在平等地研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。在學(xué)生討論難以深入的情況下，教師提出一些有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。啟發(fā)學(xué)生時(shí)的那份包容與機(jī)智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。

3、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

多數(shù)教師采用了多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)

構(gòu)，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。李天樂(lè)〈旅游地理云南〉應(yīng)用了大量的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽(tīng)感官的震撼，又在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)。多數(shù)教師采取自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論。教師提出問(wèn)題，共同探究，然后解決問(wèn)題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。4、部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)探索。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言中肯，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生回答問(wèn)題以后，教師都是通過(guò)激勵(lì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言，積極挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來(lái)越精彩，不時(shí)擦出奇異的“火花”。在師生互動(dòng)中，學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我。

5、努力構(gòu)建開(kāi)放的有活力的課堂。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的向課本之外開(kāi)放的過(guò)程，使課堂充滿(mǎn)生氣和樂(lè)趣，使課堂學(xué)習(xí)高效能。6、課堂教學(xué)的趣味性、實(shí)效性增加。

多數(shù)教師在課堂教學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事、案例、笑話(huà)，諺語(yǔ)、身邊的實(shí)例，能夠做到深入淺出，理論聯(lián)系了實(shí)際，增加了課堂趣味性和實(shí)效性。如：劉曉亮、李天樂(lè)、高宏博、竇海燕等。7、注意了課堂德育管理。

多數(shù)教師按照課堂德育的要求，師生互禮、考核出勤、檢查桌套、衛(wèi)生，糾正學(xué)生坐姿，對(duì)不聽(tīng)課的學(xué)生予以提醒等等，充分挖掘課程內(nèi)容德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。8、注重了學(xué)生能力培養(yǎng)。

教學(xué)中緊緊圍繞能力目標(biāo)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生觀察的叫學(xué)生觀察，能讓學(xué)生動(dòng)手叫學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生說(shuō)的，叫學(xué)生說(shuō)，能讓學(xué)生做的，叫學(xué)生去做。

當(dāng)然，匯報(bào)課中還有許許多多的問(wèn)題，個(gè)別教師的基本功仍不過(guò)關(guān)，急需提高，對(duì)于存在問(wèn)題，評(píng)委教師與上課教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，這里不再贅述，希望青年教師快速提升，為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

教務(wù)處

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