義務(wù)教育課程新課標新課程培訓(xùn)總結(jié)
義務(wù)教育課程新課標新課程培訓(xùn)總結(jié)
＊＊中學(xué)＊＊＊
201*年8月26日參加了海南省數(shù)學(xué)科新課標與新教材培訓(xùn)，由于是培訓(xùn)者的培訓(xùn)，我?guī)е蝿?wù)與使命來學(xué)習(xí)，深感任務(wù)繁重！責任重大！因為有壓力，所以在培訓(xùn)時，至始至終，我都非常認真地聽取專家的分析與講解，記錄每一個重要的“培訓(xùn)點”，盡可能領(lǐng)悟去每一個新課程理念，關(guān)注每一個新課標、新教材的變化與修訂：1、課程基本理念
（1）、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
（2）、課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系。要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層敖性和多樣性。
（3）、教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有救的教學(xué)活動是學(xué)生與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等。2、關(guān)于“數(shù)學(xué)”的定位。
原課標規(guī)定“數(shù)學(xué)”是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。對數(shù)學(xué)概念的定位，更多地講到研究的方式與方法、形式與過程。新課標規(guī)定“數(shù)學(xué)”是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。突出兩點：數(shù)學(xué)作為科學(xué)語言與工具的功能；數(shù)學(xué)在“人文科學(xué)與社會科學(xué)”中發(fā)揮著越來越大的作用。3、關(guān)于義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的定位
原課標談到了數(shù)學(xué)課程不僅僅要考慮是數(shù)學(xué)知識本身，還要考慮學(xué)生本身，最突出的一個信號就是關(guān)注到了學(xué)生的“情感、態(tài)度與價值觀”。在201*版課標里繼續(xù)與延續(xù)這一要求，比較突出的信號是規(guī)定“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程”，這一提法把數(shù)學(xué)課程提到了一個新的高度，超越了數(shù)學(xué)知識本身，不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身，而且要關(guān)注到學(xué)生的素質(zhì)，還強調(diào)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。4、關(guān)于課標的核心理念
“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是201*版數(shù)學(xué)課程標準的核心理念，201*版改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這讓課標的核心理念途述得更加嚴謹。5、關(guān)于課程內(nèi)容及選擇
課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的認知規(guī)律。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法就是數(shù)學(xué)的核心，要抓住數(shù)學(xué)知識本源和數(shù)學(xué)思想方法，與新課程理念所倡導(dǎo)的理念有機整合，糾正“去數(shù)學(xué)化”傾向，還數(shù)學(xué)教學(xué)本來面目！6、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其重點關(guān)注的內(nèi)容
數(shù)學(xué)教學(xué)要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合，發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價值，凸顯數(shù)學(xué)本色！使數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)味，找回數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂！學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不排斥教師的精心講析，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式要接納所有的教學(xué)方法來促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。7、關(guān)于課程目標
新課標把以前的“雙基”“基本知識與基本思想”擴充為“四基”“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”，強調(diào)數(shù)學(xué)知識不僅包括“客觀性知識”，還應(yīng)包括學(xué)生自己的“主觀性知識”，即帶有鮮明個體認知特征的個人知識和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；提出三個聯(lián)系“數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系”；提出四個能力“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力”。
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。201*版數(shù)學(xué)課程標準糾正了201*版課標中過于理想化的理念；糾正了數(shù)學(xué)教學(xué)注重表面、注重形式誤區(qū)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)教師實實在在地進行教學(xué)。課標做出了修訂，教材、教學(xué)、教學(xué)評價亦隨著做了一系列的變化，使數(shù)學(xué)課程的方方面面更加合理�！皩π抡n標有了深刻的理解、對教材的編排及編排意圖有了一定的認識、對目前教學(xué)存在的優(yōu)點與不足做了認真的總結(jié)與反思�！闭n程專家的分析與告誡冥記于心，對自己今后的教育之路有了新的思考，雖然此次的培訓(xùn)已結(jié)束，但對新課標新教材的分析與研究卻只是“教育長征路”的第一步，專家們留給我們的問題，讓思考還在繼續(xù)；培訓(xùn)之中產(chǎn)生的“想法”，還將繼續(xù)探究與驗證；對“新理念、新教材、新教法、新學(xué)法、新評價”的研究將開始。
擴展閱讀：義務(wù)教育階段新課程標準培訓(xùn)心得體會
義務(wù)教育階段新課程標準培訓(xùn)心得體會王勤
3013年3月28日，我們在華杰雙語學(xué)校參加了為期三天的新課程標準培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升教師的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強教師對新課程標準的理解，掌握新課程標準的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次培訓(xùn)令我深感獲益匪淺。
本次培訓(xùn)分為兩部分：上午聽了兩節(jié)示范課，并就這兩節(jié)課進行了研討；下午由縣教研室的黃加法主任主持，對教師進行了中學(xué)英語新課程標準培訓(xùn)。黃主任從七個方面對英語新課程標準進行了全面系統(tǒng)的解讀一、把握新版課程標準的要義。
英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。同時，英語對我國的社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)和科技進步也具有很重要作用。因此，我國在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際競爭力和國際交流能力。
二、認識英語課程標準的價值。
學(xué)習(xí)英語不僅有利于學(xué)生更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進與各國青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的選擇和職業(yè)發(fā)展機會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進思維發(fā)展，形成正確的價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟的全球化、社會的信息化奠定基礎(chǔ)。
三.關(guān)注英語課程性質(zhì)的變化
義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、關(guān)注英語課理念的變化。
1.注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值2.面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異3.整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性4.強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性5.優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力6.豐富課程資源，豐富和拓展英語學(xué)習(xí)的渠道五、課程的目標。
義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個方面相輔相成，共同促進學(xué)生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)三年級為起點，以初中畢業(yè)為終點（即義務(wù)教育9年級），并與高中階段的英語課程相銜接。整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程（含義務(wù)教育和高中兩個階段）按照能力水平設(shè)為九個級別，形成循序漸進、持續(xù)發(fā)展的課程。在九級目標體系中，一至五級為義務(wù)教育階段（相當于3～9年級）的目標要求。其中，一級為起始級別，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求。六至九級為普通高中(相當于10～12年級)的目標要求。其中，七級為高中畢業(yè)的基本要求，八級和九級是為愿意進一步提高英語綜合語言運用能力的高中學(xué)生設(shè)計的目標。
六、加深理解英語課程的設(shè)計。
英語課程的總體設(shè)計思路是，以科學(xué)發(fā)展觀和先進的外語課程理念為指導(dǎo)，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個以學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為最終目標，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從五個方面設(shè)計整體課程目標和分級目標，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識，它們相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。七、教學(xué)建議和教學(xué)案例解讀。
教學(xué)建議：1．面向全體學(xué)生，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境2．注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力3．加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力4．培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，發(fā)展跨文化交際能力5．結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材6．合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率7．組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)8．不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求
評價建議：1．充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用2．體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位3．依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準4．注意評價方法的合理性和多樣性5．形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學(xué)的過程6．終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力7．注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系8．小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主9．合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)使我對于英語新課程標準有了更深入的了解和認識，在今后的工作中，我會以新課程的教育理念為指導(dǎo)，不斷深化教育教學(xué)改革，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。
友情提示：本文中關(guān)于《義務(wù)教育課程新課標新課程培訓(xùn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，義務(wù)教育課程新課標新課程培訓(xùn)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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