國培教育學(xué)習(xí)總結(jié)
國培教育學(xué)習(xí)總結(jié)
問渠那得清如許,為有源頭活水來
項城市王明口一中金山二零一二年十二月十一日
問渠那得清如許為有源頭活水來
201*年9月,我有幸參加了河南省201*“國培計劃”中西部
農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn),9月24日那是個金秋送爽的日子,帶著一份激動,一份期待,一份新奇,我來到了安陽,走進了教師遠程培訓(xùn)平臺,成為國培計劃遠程培訓(xùn)班的一名學(xué)員。我感到自己很幸福,因為在長達兩個多月的研修生活中,我學(xué)到了知識,提高了認識,豐富了教學(xué)內(nèi)容,也收獲了友誼,更收獲了快樂。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有觀看課程視頻,閱讀課程文本,專題研討與交流。培訓(xùn)過程中,聆聽了專家精彩的講座,與學(xué)員面對面交流,在研修中,提高了自身業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,同時,也深深感到自身存在的不足。我作為農(nóng)村中學(xué)的一名普通教師,我能有機會參加這次遠程培訓(xùn),真是受益匪淺,F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下:一、聆聽專家講課,猶如飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
語文是一幅意境深遠的畫圖,語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體。如今教育形式的飛速發(fā)展,教師如果不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求,培訓(xùn)時專家獨到的教育理念,真是為我們干涸的教育源泉注入了新鮮的活水。許多困擾自己的教育教學(xué)問題也迎刃而解,自己的思想可謂是豁然開朗。“紙上得來終覺淺”,聽了老師的專題講座【在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神】,使我認識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠物欲,樂在其中。另外我們還見識了中國最好的語文老師的風(fēng)采,他的課在質(zhì)疑中辯詞意,在思索中排語序,在快樂中練鋪敘,在分析中寫題記。這種新型的語文教學(xué)理念:真實、自由、個性。想起我們以前填鴨式教學(xué)方法,呆板的教學(xué)模式,沉悶的教學(xué)氣氛,真感到無比慚愧。我想在以后的工作實踐中,我要把我的語文課上的細膩又深刻、美好又真實、新穎又嚴(yán)謹(jǐn),更加重視人文思想的滲透,啟迪學(xué)生智慧,引領(lǐng)學(xué)生思想,讓語文這門學(xué)科凸顯它獨特重要的作用。二、與學(xué)員互動,研修中進步。
每一次的交流研討,我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會,每一個議題都會引發(fā)學(xué)員的熱議,每天都有不小的收獲,在交流中大家各抒己見。如韓愈說:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”這位大文學(xué)家的話,引起了學(xué)員熱烈的討論:做”教書匠“還是”研究型教師”呢?通過交流,我認識的到,教師要跟上時代的發(fā)展,必須做“研究型教師”。老師要發(fā)揮主觀能動性,把豐富的教學(xué)經(jīng)驗,豐富的感性認識,有意識的上升到理性的高度;從撰寫教學(xué)反思,教育敘事,教育教學(xué)論文開始,逐步提高個人素質(zhì);要練就一雙“火眼金睛”,有敏銳的洞察力,能及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的問題,并將這些問題轉(zhuǎn)化為課題,讓教育教學(xué)過程變?yōu)橥七M教科研的進程;有勇于實踐的精神,敢為人先;有善于學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì),孔子說:“三人行,必有我?guī)熝伞。所以要處處學(xué)習(xí),向每個人學(xué)習(xí),以促進自身教育觀念的轉(zhuǎn)變,不斷提升個人理論素養(yǎng)。通過這次培訓(xùn),使我有了更寬闊的視野,掌握了更高的教學(xué)技能,我要把這次學(xué)到的知識應(yīng)用于今后的教學(xué)實踐,使自己的教學(xué)水平更上新臺階。三、苦中有樂,提高了綜合技能。
兩個多月的學(xué)習(xí)雖然辛苦,但我獲得了快樂。我深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時教學(xué)方法的淺陋。盡管這些天的扎實學(xué)習(xí)在學(xué)員們心中夠累,我們大家明顯感覺自己知識功底,教學(xué)方法,思想認識,心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞,但是在教授們的感染和熏陶下我們無形中有了較大的提高;在如沐春風(fēng)的講座里學(xué)員們的歡聲笑語,教授們的教學(xué)方法和藝術(shù)給我們留下了美好的回憶。在這里我們增長了知識,忘記了辛苦;增添了歡樂,拋開了煩惱;增強了自信,擺脫了困境!提高依靠努力,努力走向成功,成功贏得榮譽!為自己的今后教學(xué)和管理增添很多寶貴財富。懂得了只有不斷的充電,不斷的獲取知識,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式,只有不斷的學(xué)習(xí),總結(jié),反思,及時的將自己的經(jīng)驗記錄下來,才能達到今后所追求的目標(biāo)。我通過這次參加國培的培訓(xùn),使我深深的認識到學(xué)無止境,學(xué)海無涯。雖然本次培訓(xùn)已階段性結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn),就像冬日里一抹陽光,溫暖了我的心扉,照亮了我前行的路;猶如一片綠蔭,讓我的學(xué)習(xí)生活充滿生機和活力。我下定決心,在今后的工作中,我將積極主動承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校的其他教師共同學(xué)習(xí),共同進步,共同譜寫教育教學(xué)的新篇章。最后,我深深的送上我的謝意。感謝學(xué)校和教委給我這次學(xué)習(xí)的機會,感謝安陽師范學(xué)院給我這次成長的機會,最感謝國培班的老師和同學(xué)給我這次進步的機會。
為了祖國美好的明天,我要做一名合格的老師,加油。
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國培教育學(xué)習(xí)心得
通過最近20天的培訓(xùn),使我感到與要求還相差較遠,進一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得:教師要具有無限的愛生之心有位教育學(xué)家說過:“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生!睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā),情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,它是信念的催化劑,有人曾說過:“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,沒有愛,就沒有教育!币虼,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證,職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情,崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生,才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛,就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言,不僅能激活學(xué)生聽課的情緒,而且能增強說理性,可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生,感染學(xué)生。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會“親其師,信其道”對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚。愉快體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護,是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),從教育心理學(xué)的角度說,凡是教師寄予希望的學(xué)生,感愛到教師的關(guān)心,愛護和鼓勵,他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,對待學(xué)習(xí)和對待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢必走向反面。要以情動心,與學(xué)生心與心的交流
常言道:情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會把課講得干干巴巴,枯燥無味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說,青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會使其它弦一起振動,發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會收到更好的效果,因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際,這樣學(xué)生就會感到親切,不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動深刻的思想教育。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,一切為了學(xué)生,我認為要做好學(xué)生的服
務(wù),主要是幫助學(xué)生能夠有效地進行個別化自主學(xué)習(xí),必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,采取一些行之有效的措施。切實轉(zhuǎn)變觀念,牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主,采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動,以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”,才會千方百計尋找資源,一心一意提供服務(wù),把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動,并貫穿于教學(xué)的全過程,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期,而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系?傊@段時間受益匪淺,我將把所學(xué)的知識運用到教學(xué)中,來提高我的教學(xué)水平。
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