教師師德報告發(fā)言稿 本文簡介：

付出別人，贏得自己　　——市五中師德報告發(fā)言稿　　文|王紅玉　　大家好！很榮幸能再次站在這個發(fā)言臺上講述有關師德的話題，可能很多人都認為我對師德有很深刻的理解�！　∥以�經(jīng)作為選手在省師德演講比賽的賽場上競技過，也曾經(jīng)在市師德演講比賽中擔任過評委，曾經(jīng)主持過師德巡講報告，也

教師師德報告發(fā)言稿 本文內(nèi)容：

付出別人，贏得自己

　　——市五中師德報告發(fā)言稿

　　文|王紅玉

　　大家好！很榮幸能再次站在這個發(fā)言臺上講述有關師德的話題，可能很多人都認為我對"師德"有很深刻的理解。

　　我曾經(jīng)作為選手在省師德演講比賽的賽場上競技過，也曾經(jīng)在市師德演講比賽中擔任過評委，曾經(jīng)主持過師德巡講報告，也曾經(jīng)作為師德巡回報告團成員講過自己的故事。但在"師德"這樣一個宏大的主題面前，我覺得自己依然很惶恐，依然不能了悟它的全部要義。

　　只不過在或參與或旁觀或評判師德的不同體驗中，我對師德有了自一點淺薄的理解和認識，今天就應學校的要求，在這里向大家匯報，不當之處敬請批評指正。

　　師德看不到摸不著，但它卻以有形的形式存在著。

　　記得那次主持師德巡回報告會，我認識了十九年照顧腦癱女兒沒有缺過學生一節(jié)課的油田十二中學劉慶媛老師。

　　認識了扎根農(nóng)村教育無怨無悔默默奉獻的王娜老師和楊承校長。

　　認識了三十年矢志不渝為學生煮了四千枚雞蛋的市三中王彩芹老師。

　　他們的事跡都令我感動贊嘆。但給我留下印象最深刻，也是我最欣賞佩服的是，獲得2019馬云鄉(xiāng)村教師獎的清豐縣英滿城小學的王艷著老師，和市特校的孫鳳芹老師。

　　王艷著因為獲得2019馬云鄉(xiāng)村教師獎才引起濮陽教育系統(tǒng)的關注的，在這之前，她一直是一個隱藏在普通鄉(xiāng)村教師身份下的奇跡老師。

　　身為數(shù)學老師的她為了提高學生的學習興趣，每一節(jié)課都給學生講一個她原創(chuàng)編寫的數(shù)學童話故事，每一個故事對應一個知識點，讓學生在輕松愉快和文學的滋養(yǎng)下學習數(shù)學。這樣的有才和用心令我們這樣市直老師都自慚形穢！

　　她的多篇數(shù)學童話在報刊雜志上發(fā)表，終于有出版社找到她，要把她的故事編輯成書出版，并且一出版就是四本！她也是因此獲得了馬云鄉(xiāng)村教師獎，并獲得十萬元資金。她從拿出一萬元給學校的每個教室配備了一個讀書角。

　　這樣的老師是不是值得我們每個人肅然起敬？是不是值得我們每個人點贊？是不是是我們心中沒有任何爭議的師德高尚的老師？

　　市特校的孫鳳芹老師同樣如此。

　　她身上不僅有特校老師身上所特有細膩和柔軟，她也像王艷著老師一樣不斷進行著自我的提升和成長。

　　她是心理咨詢師，定期開展公益心理輔導課，幫助特校孩子從迷茫自卑走向接納自我，從局限的聾人世界走向廣闊的主流社會。

　　她還是手語翻譯，在聽障人士和健聽人士的之間架起溝通的橋梁。

　　毫無疑問，孫鳳芹老師也是當之無愧的師德楷模。

　　一直以來，我們一般人對師德的定義就是奉獻，再高一個層次就是快樂地奉獻。但是新時期新時代對師德也提出了新的要求，師德不僅僅是對學生的"除了愛還是愛",師德一定伴隨著老師的個人成長的！師德一定是要有老師的個性氣質(zhì)的！

　　就如同王艷著老師和孫鳳芹老師，在個人不斷成長的路上，給予學生更高層次的心靈陪伴和人生引領，這無疑是我們師德高尚的新標準。

　　據(jù)此，我也在思考，作為一個已有17年教齡的老教師，我在自已的教育生活中應該留下些什么？在未來的教育生涯中我應該描繪怎樣的藍圖呢？

　　曾經(jīng)送走的13級1班是我?guī)У米钔暾�的一屆學生，這一屆學生是我?guī)У米钣眯牡膶W生。

　　他們給我?guī)�來了很多校級榮譽，幾乎每一學期我都被評為校優(yōu)質(zhì)班主任，優(yōu)秀教師。在學校舉行的各類比賽中，我們班也往往是名列前茅。在中考中，他們更是超常發(fā)揮，14人考入一高，這是四年來，他們考出的最好成績！對此我很滿意！

　　雖然我沒有因此得到重量級的市級獎項，但是他們給我留下了無法用績效工資和市級獎項衡量的文字資料和美好回憶！

　　大家都知道在帶這一屆的時候，我建立了自己的公眾號，迄今為止，已經(jīng)寫下了200多篇文章。就是這些文章，讓我收獲了一票粉絲，這些粉絲有我熟悉的人，也有我不知識的人，甚至還有與我素昧平生，僅以文字就關注我喜歡我的人！

　　通過公眾號這個媒介，不僅讓更多人認識了我，認識了我的班級，也讓我看到了自己的價值。

　　在文字里，我擺脫了一個一線老師繁雜瑣碎的一地雞毛地庸常生活，開始遇見和擁抱一個更加博大遼闊的教育世界，并努力地挖掘和尋找教育的深意和美好，這一切都是那么妙不可言！

　　13級1班走了，17級7班來了，作為學生靈魂的擺渡人，在對這些年輕生活的迎來送往中，我的教育生活還在繼續(xù)，我的教育經(jīng)驗和智慧也在與日俱增。我希望在這一屆我能再現(xiàn)精彩，我也希望在這一屆我有新的驚喜！

　　眾所周知，去年我的女兒來我們學校上學，又恰好分到了我自己的班，這就使得我對工作更積極投入。我不僅早出晚歸把自己種到了學校，同時在學校的時間里，我的整個身心也都在班里。

　　早聞四年制班因生源不好課堂秩序差，為了避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)在我的班里，我堅持坐班。

　　很多人認為我坐班是因為我女兒，是的，我決定坐班的初衷確實有這一多半的原因。

　　堅持坐班一段時間以后，我確實發(fā)現(xiàn)了坐班的好處。

　　有我坐鎮(zhèn)，班級的上課紀律確實比我不在要好得多。

　　因為我在班級的時間長，所以把搗蛋學生的時間和空間擠剩得不剩下多少，這就使得很多安全隱患得以排除。

　　因為和學生相處的時間較長，所以我對每個學生的情況就很快地得以全面了解。

　　為此，我還專門在我的公眾號里寫了一篇《坐班，好處多多》的文章。

　　在很長一段時間里，我都以為我坐班是為了學生，我坐班展示的是一個勤勉付出的班主任的楷模形象。

　　不知從何時起，坐在教室后面的我，沉淀了教育工作的繁雜瑣碎，跳出了一個老師的身份，開始審視我們的課堂和我們的教育藝術，這讓我有了驚人的發(fā)現(xiàn)。

　　我發(fā)現(xiàn)，我們的課堂其實就是老師和學生一起做的一次精神旅游或者說是探險，在旅游和搶險的過程中，如果他看到的景色都是他事先知道的，都沒有超出想象力的范圍和理解力范疇，那么學生不會興奮。有的學生甚至會因為實在乏味而獨自去旅游探險，這就是我們俗稱的"走神"!

　　據(jù)我的觀察，一個能掌控全局，在課堂上是學生的精神領袖，能始終帶領著全體學生跟著他走的老師，一般至少具備三個特點：

　　要不就是他的教學能力強，他能講出讓學生恍然大悟的東西，讓學生有滿足感和收獲的快樂。

　　要不就是他的管理藝術高超，他組織教育的方式有趣個性，讓學生樂與參加。

　　要不就是他的課堂管理敏銳度高，明察秋毫，任何學生都逃不過他的法眼和魔掌。一有想獨自旅行的，他就當頭棒喝，瞬間把他收服。

　　這個發(fā)現(xiàn)讓我興奮！

　　去年參加省優(yōu)質(zhì)課，曹紅彪老師多次聽我的課，反復給我強調(diào)不要表現(xiàn)自己，要關注學生，說優(yōu)質(zhì)課的精彩最終靠得就是學生的精彩。我雖然認同他的話，但并不能真正地落實到行動中。

　　所謂"當局者迷，旁觀者清",當我坐在班級里，以一個旁觀者的身份看教學時，我瞬間明白了！我也真正明白了什么是以學生為中心了！

　　我開始把我的發(fā)現(xiàn)踐行到自己的課堂上，并努力做到眼里心里都是學生，雖然我做得依然不算多好，但自我感覺我的課堂比原來更高效了！

　　除了坐班聽課，課下很多時候，我也在班里，或者在離班級最近的那個雜物間里，我有了更多和學生在一起的時間和空間。

　　我不知道其他老師有沒有試過，跟學生相處的時間越長，對老師的個人要求越高。

　　如果你每天跟學生只相處40分鐘的課堂時間的話，你只表現(xiàn)你作為老師專業(yè)素養(yǎng)的一面就行了。但當你跟學生相處得時間越長，你暴露給他們的就越多！你想在課堂上向?qū)W生展示你的專業(yè)素養(yǎng)，在課下展示生活中你也是積極向上，博聞強識的師者風范，這是非常有挑戰(zhàn)性的！

　　這種挑戰(zhàn)性在于，你會不自覺地想收斂你作為世俗人松弛懈怠偶爾消極的一面，隱藏和消除那個負面的小我。這種感覺像是在帶著面具生活，但卻沒有摘下面具的時刻！

　　聽起來很慘，但事實上，我們自己也會愛上那個積極向上，生活在陽光里的自我，并且真正接納了這樣一個自己！

　　學生升入初二，我坐班的時間不像原來那么多了，但是追憶那段坐班的日子，我發(fā)現(xiàn)坐班，收益最大的竟然是我自己！

　　很多時候，說到"付出",我們首先想到是痛苦和時間精力的投入，其實每一份付出，都會有一份與之相匹配的收獲，付出的好像是對別人，但贏得的卻是自己。

　　所以，這，也許就是那些師德楷模無私奉獻，默默耕耘，但卻甘之如飴，無怨無悔的原因吧。

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