高職“火電廠集控運(yùn)行”專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索

高職“火電廠集控運(yùn)行”專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索

摘要：通過(guò)企業(yè)調(diào)研，比對(duì)原來(lái)我院高職“火電廠集控運(yùn)行”專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)本校的實(shí)際情況，改革專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，使新修訂的人才培養(yǎng)模式更符合高職的培養(yǎng)目標(biāo)和我省、我院的總體要求。

關(guān)鍵詞：高職；火電廠集控運(yùn)行；教學(xué)改革；探索

隨著我國(guó)、我省電力工業(yè)和高等職業(yè)教育的發(fā)展與改革，各發(fā)電（含供熱）等企業(yè)對(duì)火電廠集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)人員數(shù)量、質(zhì)量需求的不斷變化，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，重新合理地規(guī)劃和實(shí)施我院“火電廠集控運(yùn)行”專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)和我院對(duì)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。一、企業(yè)專(zhuān)家們寶貴的意見(jiàn)和建議

每年暑期，學(xué)院都會(huì)安排專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)任教師為期15天的下廠鍛煉或調(diào)研實(shí)習(xí)。幾年來(lái)，我們動(dòng)力教研室組織了多位教師赴多個(gè)電廠調(diào)研實(shí)習(xí)，提高了工程實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐技能，收集了具有現(xiàn)場(chǎng)豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家們?yōu)槲覀兲岢龅脑S多意見(jiàn)和建議，如：1.電廠需要集控運(yùn)行值班員的標(biāo)準(zhǔn)是：能吃苦、有責(zé)任心、能適應(yīng)職業(yè)崗位群的具有火力發(fā)電廠熱力和電力系統(tǒng)分析，機(jī)組集控運(yùn)行，機(jī)組事故處理，熱力設(shè)備及其機(jī)組節(jié)能，具有初步技術(shù)管理能力的高素質(zhì)技能型人才。

2.對(duì)我們?cè)�有的課程體系，指出要特別重視以下幾個(gè)問(wèn)題：如dcs

控制系統(tǒng)、plc原理、仿真機(jī)的組態(tài)和參數(shù)的設(shè)置、電動(dòng)機(jī)的拆裝和繞線、汽輪機(jī)等轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)備的找中等方面的知識(shí)要加強(qiáng)，仿真實(shí)訓(xùn)的課時(shí)要得到保證，部分理論課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)、內(nèi)容等要適當(dāng)增減或延伸，職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課老師的實(shí)踐技能要強(qiáng)等等。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)（實(shí)訓(xùn)）課題要有針對(duì)性，要緊密聯(lián)系實(shí)際，與現(xiàn)場(chǎng)的工程實(shí)踐高度融合，如選擇發(fā)電（含供熱）企業(yè)設(shè)備和機(jī)組運(yùn)行的安全性和經(jīng)濟(jì)性的分析，故障的原因分析和處理方法，設(shè)備或系統(tǒng)的技術(shù)改造等。

4.安排學(xué)生到各發(fā)電（含供熱）企業(yè)去運(yùn)行、檢修、安裝等實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)），在時(shí)間、內(nèi)容、業(yè)余活動(dòng)等方面要與企業(yè)一起精心策劃、嚴(yán)密組織，做到在安全、文明的前提下，學(xué)有所成。二、集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施

1.教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)火電廠集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)畢業(yè)生從事發(fā)電（含供熱）企業(yè)的運(yùn)行崗位上，我們把《泵與風(fēng)機(jī)》、《電廠鍋爐》、《電廠汽輪機(jī)》、《單元機(jī)組運(yùn)行》、《電氣運(yùn)行》等核心課程，充分利用我院的600mw超臨界直流鍋爐機(jī)組、135mw循環(huán)流化床鍋爐機(jī)組的火電仿真系統(tǒng)、變電仿真系統(tǒng)教學(xué)，邊講邊練、生生探討、師生互動(dòng)。同時(shí)為了學(xué)生獲取集控值班員（中級(jí)工）資格證書(shū)的方便，一定要讓每位學(xué)生都親手操作。另外，在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排上，專(zhuān)門(mén)安排幾周（我院已從之前安排4周增加到現(xiàn)在的

周）進(jìn)行火電廠仿真機(jī)實(shí)訓(xùn)和2周的電氣運(yùn)行實(shí)訓(xùn)。另外我們安排了3周到校外電廠的運(yùn)行跟班實(shí)習(xí)，采取把學(xué)生分成4個(gè)小組，每組固定跟隨某一值的3班倒的運(yùn)行實(shí)習(xí)。切實(shí)做到工學(xué)結(jié)合、實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。針對(duì)部分學(xué)生，畢業(yè)后可能從事火電機(jī)組的檢修、安裝等工作，我們分別安排了校內(nèi)熱力設(shè)備、電氣設(shè)備的檢修實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。學(xué)生們親歷了設(shè)備如汽輪機(jī)、水泵、閥門(mén)、電機(jī)、變壓器、電氣開(kāi)關(guān)等拆裝的學(xué)習(xí)，對(duì)設(shè)備的構(gòu)造有了較深刻、全面的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生們的反映和畢業(yè)答辯、模擬面試的驗(yàn)證，一體化的教學(xué)方式，強(qiáng)化了學(xué)生們的動(dòng)手能力和職業(yè)技能，為其畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)生產(chǎn)崗位的工作，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定良好的基礎(chǔ)。2.開(kāi)發(fā)多種能源發(fā)電技術(shù)的教學(xué)資源。我院集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)的生源來(lái)自全國(guó)各地，根據(jù)近幾年畢業(yè)生就業(yè)的情況來(lái)看，他們分布在全國(guó)各類(lèi)型的發(fā)電和供熱等企業(yè)，為擴(kuò)展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，我們計(jì)劃開(kāi)發(fā)燃?xì)庹羝��?lián)合循環(huán)、核能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑺�能多種能源發(fā)電技術(shù)的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容緊隨社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的要求，為擴(kuò)大畢業(yè)生可能的就業(yè)范圍創(chuàng)造條件。

3.教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)進(jìn)程的調(diào)整。如將《熱工理論及應(yīng)用》、《工程流體力學(xué)》和《電廠汽輪機(jī)》三門(mén)課程中關(guān)于“噴管”的知識(shí)整合起來(lái)，集中在《熱工理論及應(yīng)用》課程中教學(xué)，并合理利用“噴管實(shí)驗(yàn)”教學(xué)設(shè)備。為強(qiáng)化“電類(lèi)”專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嘗試刪去《火電廠金屬材料》課程，增開(kāi)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程。補(bǔ)充《自

動(dòng)控制原理及設(shè)備》課程中缺失的如汽溫自動(dòng)調(diào)節(jié)、鍋爐給水自動(dòng)調(diào)節(jié)和鍋爐燃燒自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的內(nèi)容�？紤]到企業(yè)一般在第五學(xué)期就會(huì)到學(xué)院來(lái)招聘畢業(yè)生，為了讓學(xué)生盡早了解技能鑒定的情況，即獲取如集控值班員（中級(jí)工）的資格證書(shū)，我們把在仿真機(jī)上實(shí)踐操作的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提前到該學(xué)期初進(jìn)行。

4.改革《電廠鍋爐》、《電廠汽輪機(jī)》課程設(shè)計(jì)。針對(duì)集控專(zhuān)業(yè)高職教育的職業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)考慮到高職畢業(yè)生到電廠去搞設(shè)計(jì)的可能性較小，我們把原安排2周的“電廠鍋爐”校核計(jì)算，2周的“電廠汽輪機(jī)”設(shè)計(jì)計(jì)算的課程設(shè)計(jì)，改革成各設(shè)1周時(shí)間的電廠鍋爐、電廠汽輪機(jī)專(zhuān)題的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容為對(duì)電廠鍋爐、電廠汽輪機(jī)或全廠運(yùn)行的安全性和經(jīng)濟(jì)性、運(yùn)行規(guī)程的分析、探討等。5.加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。為讓學(xué)生在真正的職業(yè)氛圍中學(xué)習(xí)鍛煉，畢業(yè)后盡快上崗工作，每個(gè)學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)期間必須進(jìn)行實(shí)際崗位的職業(yè)技能訓(xùn)練。為此，我們建立了一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如老關(guān)系戶的永安電廠、漳平電廠、晉江熱電廠等，同時(shí)計(jì)劃開(kāi)辟新建的、大型的、就近的實(shí)習(xí)基地，如石獅鴻山熱電廠等。這樣，學(xué)生到電廠實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，就有機(jī)會(huì)得到具有豐富現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師的指導(dǎo)和傾聽(tīng)專(zhuān)題技術(shù)講座等。同時(shí)聘請(qǐng)他們，到學(xué)院進(jìn)行指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)講座等。

6.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。時(shí)刻牢記高職院校是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培

養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的，掌握“必需、夠用”的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作技能的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合工程實(shí)際，突出動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用“理論與實(shí)踐一體化”項(xiàng)目教學(xué)法、模型和實(shí)物教學(xué)法、案例教學(xué)法、模塊教學(xué)法、internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等多種相互結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí)教會(huì)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法，講究學(xué)習(xí)技巧，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高效、有效的學(xué)習(xí)。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理采用幻燈片、動(dòng)畫(huà)或cai教學(xué)課件，將圖像、文字、聲音、視頻等多種信息融為一體，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

7.改革學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定方法。改革一門(mén)課程、一份試卷、一個(gè)成績(jī)的傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方式，采用綜合評(píng)價(jià)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在電廠實(shí)際中的應(yīng)用，側(cè)重對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的考核。此外，還應(yīng)考慮學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解方面的成績(jī)，且所占比例不應(yīng)該小，可通過(guò)課外作業(yè)、課堂提問(wèn)、課后輔導(dǎo)等途徑加以收集，列成表格，建立《學(xué)生考核成績(jī)登記表》，如下表。

三、“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)

為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課教師的“雙師”素質(zhì)，充分利用假期或脫產(chǎn)到企業(yè)實(shí)習(xí)、掛職鍛煉，提高專(zhuān)任教師的工程實(shí)踐

意識(shí)和動(dòng)手能力。同時(shí)利用帶仿真實(shí)訓(xùn)、為企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以及合理利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)火電仿真的操作知識(shí)以提高動(dòng)手技能，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，使專(zhuān)任教師真正達(dá)到“雙師”素質(zhì)的要求。同時(shí)學(xué)院和系部大力支持教師與企業(yè)合作，開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢服務(wù)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)、互惠互利，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)進(jìn)程的調(diào)整，采用合適有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，適時(shí)開(kāi)展第二課堂，綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)的專(zhuān)任教師，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，達(dá)到了高職“火電廠集控運(yùn)行”專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，使畢業(yè)生的就業(yè)率逐年提高。參考文獻(xiàn)：

[1]胡逾.高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的有效教學(xué)方法[j].教育與職業(yè)，201*（8）.[2]李建剛，孫為民，楊小琨.火電廠集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索[j].中國(guó)電力教育.201*，（7）.

[3]陳明付.高職“泵與風(fēng)機(jī)”課程教學(xué)改革探析[j].中國(guó)電力教育.201*，（22）.

擴(kuò)展閱讀：大電機(jī)運(yùn)行論文

《火電廠集控運(yùn)行》專(zhuān)業(yè)課程改革的探索與實(shí)踐

課程是指學(xué)業(yè)及其進(jìn)程，包括教學(xué)科目，教學(xué)活動(dòng)以及它們的安排、進(jìn)程、時(shí)限等。通常它泛指一個(gè)學(xué)習(xí)階段的全部教學(xué)內(nèi)容。課程是學(xué)校有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)施一切教育和教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是連接宏觀的教育思想、觀念與微觀的教育和教學(xué)實(shí)踐的唯一途徑。因此，課程始終是教學(xué)工作的核心。

火電廠集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)是在電力工業(yè)迅速發(fā)展和企業(yè)實(shí)際需求的形勢(shì)下建立和發(fā)展起來(lái)的，本專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線，有較高綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)工作能力，從事大機(jī)組爐、機(jī)、電集控運(yùn)行和維護(hù)的高層次應(yīng)用型人才。我系圍繞該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“按需施教、因材施教”的原則，經(jīng)過(guò)多次深入生產(chǎn)單位的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和廣泛組織電力企業(yè)的工程專(zhuān)家論證，修訂了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和課程體系。在堅(jiān)持突破、創(chuàng)新的構(gòu)建過(guò)程中我們首先抓好兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：①把握職教特色，明確構(gòu)建目標(biāo)；②科學(xué)對(duì)待創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。因此，新型課程體系和教學(xué)大綱突破了傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，基本上做到了突出職業(yè)定向性和針對(duì)性，強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練和對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增加了課程的靈活性，形成模塊化、彈性化，在整體上適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。

一、用整合的觀念設(shè)計(jì)新型課程體系

在制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的過(guò)程中，結(jié)合電廠集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確理論教學(xué)以“必須，夠用”為度，實(shí)踐教學(xué)以“標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范”為基礎(chǔ)，以能力訓(xùn)練為軸心，淡化普通文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的界限，增強(qiáng)了職業(yè)定向性。通過(guò)整合在理論課方面打破原來(lái)的“三段式”課程結(jié)構(gòu)和學(xué)科式課程體系，促進(jìn)學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系與融會(huì)貫通，使課程體系貫穿能力培養(yǎng)這條主線。具體來(lái)講，理論課程的整合將原來(lái)分屬普通文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的某些課程進(jìn)行適當(dāng)合并，組成綜合課程。如“機(jī)械制圖”、“機(jī)構(gòu)與零件”、“金屬材料”、“工程力學(xué)”等合并為“機(jī)械基礎(chǔ)”，淘汰陳舊的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，打破了原有課程界線。改變“相關(guān)內(nèi)容分離”，“以細(xì)微差異獨(dú)立設(shè)課”，“部分課程內(nèi)容重復(fù)”等不合理現(xiàn)象。

在實(shí)踐課程方面，確立實(shí)踐課程在教學(xué)計(jì)劃中相對(duì)獨(dú)立的地位，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，使知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練同步。如“熱工檢測(cè)技術(shù)”由原計(jì)劃的90學(xué)時(shí)調(diào)整為48學(xué)時(shí)，而增加了10學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課。其原因是對(duì)集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，主要需掌握一次儀表的基本原理，了解運(yùn)行中引起測(cè)量誤差（或錯(cuò)誤）的原因，至于二次儀表可少學(xué)或不學(xué)，通過(guò)實(shí)踐性環(huán)節(jié)加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)即可，使學(xué)生將理論知識(shí)融于生產(chǎn)實(shí)際中。實(shí)踐證明，這種調(diào)整體現(xiàn)了理論教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)為上崗就業(yè)服務(wù)，能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的有限時(shí)間中，獲得最新最有效的知識(shí)和技能，可縮短上崗后適應(yīng)工作的時(shí)間。

二、新型課程體系突出了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力緊密聯(lián)系，注重綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)技能，加大了實(shí)踐課程比例和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度。如仿真機(jī)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間由原計(jì)劃的4周改為5周，并建設(shè)了專(zhuān)用的仿真培訓(xùn)教室，系統(tǒng)由原來(lái)的一套增加到六套，改變了過(guò)去少數(shù)學(xué)生做，多數(shù)學(xué)生只能看的情況，提高了仿真實(shí)習(xí)的培訓(xùn)效率，同時(shí)新的教學(xué)計(jì)劃還增加了一項(xiàng)與仿真機(jī)實(shí)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容規(guī)程分析（一周），結(jié)合集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，本著“必須，夠用”的原則，對(duì)與實(shí)際操作無(wú)直接關(guān)系的理論知識(shí)，作了適當(dāng)?shù)膲嚎s精簡(jiǎn)，如高等數(shù)學(xué)由最初的145多學(xué)時(shí)縮減到84學(xué)時(shí)，主要?jiǎng)h減了“二元函數(shù)微積分”、“工程數(shù)學(xué)”中的部分內(nèi)容，加強(qiáng)了“函數(shù)、極限、微積分”的應(yīng)用知識(shí)。機(jī)械基礎(chǔ)課程將原計(jì)劃的260學(xué)時(shí)縮減到162學(xué)時(shí)；大學(xué)物理由普通文化課調(diào)整為限選課等。實(shí)踐教學(xué)周數(shù)約占總周數(shù)1/2。突出了職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，落實(shí)了以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線的教育思想，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性。

三、新型課程體系注意理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的有機(jī)銜接和互補(bǔ)

新的教學(xué)大綱和教訓(xùn)計(jì)劃注意理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的有機(jī)銜接和互補(bǔ)，達(dá)到整體優(yōu)化的目的。建立講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)一體化的知識(shí)與能力的教學(xué)模式。如通過(guò)外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和必需的專(zhuān)業(yè)課程后，在講授該專(zhuān)業(yè)的主修課程“單元機(jī)組運(yùn)行”時(shí)，嘗試了從課堂上的理論講授，到仿真機(jī)上做實(shí)驗(yàn)，到校外實(shí)習(xí)基地火電廠大機(jī)組上跟班運(yùn)行學(xué)習(xí)，最后再進(jìn)行仿真機(jī)操作實(shí)訓(xùn)等過(guò)程的一體化教學(xué)。形成“講、練、做”整合的教學(xué)模式。這種課堂理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)技能訓(xùn)練的有機(jī)銜接和互補(bǔ)，突出了“直觀”教學(xué)，“實(shí)干”教學(xué)，加速知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生動(dòng)手操作水平。完全改變了過(guò)去學(xué)生在電廠實(shí)習(xí)中只能宏觀參觀，或在師傅指導(dǎo)下象征性地監(jiān)盤(pán)抄表的局面。

四、新型課程體系使教學(xué)內(nèi)容模塊化

模塊化是職業(yè)技術(shù)教育課程體系改革的一大趨勢(shì)。除文化基礎(chǔ)課外，其它課程和技能訓(xùn)練打破了傳統(tǒng)學(xué)科模式。以職業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和制定課程內(nèi)容的依據(jù)，努力擺脫“學(xué)科本位”課程思想的束縛，按培養(yǎng)能力需要，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，特別是刪減邊緣知識(shí)。使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與分段培養(yǎng)的目標(biāo)相一致。如“熱工檢測(cè)技術(shù)”是目前火電廠集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)課程的一部分，它包括熱工參數(shù)（溫度、壓力等）的測(cè)量及各種顯示儀表的介紹。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展以及電子計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，電廠顯示儀表和自動(dòng)控制系統(tǒng)的發(fā)展速度加快，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)。在教材內(nèi)容的選擇上，既要考慮新建機(jī)組所采用的新型儀表和系統(tǒng)，又要兼顧老機(jī)組上使用的設(shè)備，致使該部分內(nèi)容繁多，甚至?xí)�出現(xiàn)講授內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系不夠的問(wèn)題。對(duì)此采取模塊式教材結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生上崗電廠的不同，選用不同的儀表設(shè)備和系統(tǒng)模塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就可避免教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際不適應(yīng)的現(xiàn)象，就能及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)際的需要。

根據(jù)集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)面向大型電廠火電機(jī)組運(yùn)行第一線的高層次應(yīng)用型、技能型人才目標(biāo)，像“單片機(jī)原理及應(yīng)用”這種抽象、難學(xué)難懂的課程，在本專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程中并沒(méi)有直接用上，而且在實(shí)際運(yùn)行崗位中也不需要學(xué)生掌握，因此對(duì)其內(nèi)容作了刪減。

五、新型課程體系促進(jìn)了基礎(chǔ)建設(shè)

加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，改革校內(nèi)校外實(shí)習(xí)教學(xué)，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合技術(shù)運(yùn)用能力的工藝性、綜合性實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的動(dòng)手能力，形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)踐基地。為此，學(xué)校重點(diǎn)投資，建設(shè)了骨干實(shí)驗(yàn)室仿真機(jī)專(zhuān)用教室和仿真機(jī)培訓(xùn)中心，包括300MW亞臨界自然循環(huán)、600MW超臨界火電機(jī)組仿真機(jī)及動(dòng)力系300MW亞臨界自然循環(huán)仿真實(shí)訓(xùn)教室。仿真實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：（1）300MW、600MW機(jī)組冷態(tài)滑參數(shù)啟動(dòng)和停機(jī)；（2）事故分析和反事故演習(xí)；（3）機(jī)組運(yùn)行過(guò)程中可能出現(xiàn)的事故的原因及處理分析；（4）大機(jī)組熱工自動(dòng)化技術(shù)內(nèi)容講解。通過(guò)操作、演練、分析、判斷、講解、研討等方式，提高了學(xué)生根據(jù)事故現(xiàn)象特征判斷事故類(lèi)型的能力，加強(qiáng)了他們?cè)谑鹿薁顟B(tài)下的心理承受能力、適應(yīng)能力、處理事故的能力，增進(jìn)了專(zhuān)業(yè)間的協(xié)調(diào)配合能力，并有效預(yù)防或解決了現(xiàn)場(chǎng)中的許多問(wèn)題。同時(shí)建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，包括漢川電廠、荊門(mén)熱電廠、鄂州電廠、黃石電廠等。給學(xué)生創(chuàng)造了逼真的技術(shù)操作氛圍，讓學(xué)生在真正的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)鍛煉，不斷增長(zhǎng)才干，加快了高科技的設(shè)備轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程。

六、新型課程體系推動(dòng)了教師自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵，高職教育旨在培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，這就要求教師既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大力培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師，是電力職業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化教師的運(yùn)行操作技能，適應(yīng)集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)采取如下措施。

（1）采取“派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，有計(jì)劃地對(duì)現(xiàn)有老師進(jìn)行職業(yè)理論和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，加快了“一專(zhuān)多能”的“雙師型”教師的培養(yǎng)步伐。動(dòng)力系多次組織教師利用節(jié)假日到陽(yáng)邏電廠、荊門(mén)熱電廠、漢川電廠等進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)及時(shí)了解并掌握大容量超臨界直流機(jī)組的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，開(kāi)拓了教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。同時(shí)還派出骨干教師到深圳媽灣電廠、大亞灣核電廠、南山垃圾發(fā)電廠、汕頭電廠學(xué)習(xí)有關(guān)海水脫硫、清潔垃圾發(fā)電、核電、石灰石濕法煙氣脫硫等新技術(shù)，注意學(xué)術(shù)動(dòng)向，掌握新的專(zhuān)業(yè)理論。為教學(xué)、電廠的職工培訓(xùn)以及職工的職業(yè)資格鑒定工作奠定了基礎(chǔ)，提高了教師的學(xué)術(shù)水平。

（2）定期請(qǐng)仿真技術(shù)專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè)課教師普及和強(qiáng)化仿真機(jī)操作技術(shù)，利用節(jié)假日組織教師在仿真機(jī)上進(jìn)行機(jī)組運(yùn)行分析研究，研討單元機(jī)組集控運(yùn)行的技術(shù)問(wèn)題，探索仿真教學(xué)的方法和手段，同時(shí)參加電廠全能值班員的教學(xué)和培訓(xùn)工作。讓專(zhuān)業(yè)課教師都具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)習(xí)的動(dòng)手能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

（3）通過(guò)不同途徑積極承擔(dān)在建電廠、運(yùn)行電廠的職工培訓(xùn)，在培訓(xùn)職工的過(guò)程中不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立暢通的信息渠道，收集現(xiàn)場(chǎng)的第一手資料。邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，把教師鍛煉成具備一定專(zhuān)業(yè)技能、鉆研精神、創(chuàng)新精神的新形式下的高水平“雙師型”教師。幾年來(lái)我們先后承擔(dān)了西塞山電廠、蒲圻電廠、襄樊電廠、汕頭電廠、媽灣電廠等省內(nèi)外多個(gè)電廠的培訓(xùn)和鑒定任務(wù)，例如201*年2月份對(duì)襄樊電廠進(jìn)行職工培訓(xùn)，讓我們及時(shí)掌握和了解600MW超臨界直流機(jī)組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、運(yùn)行調(diào)節(jié)方法等新技術(shù)。將收集到的各種與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的科技和社會(huì)發(fā)展方面的最新成果，在給學(xué)生講課時(shí)作補(bǔ)充介紹，把科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的興趣。

（4）組織教師參與編寫(xiě)教材、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。動(dòng)力系有多名教師參與編寫(xiě)全國(guó)高職高專(zhuān)規(guī)劃教材，其中主編9人，參編6人，通過(guò)編寫(xiě)教材廣泛收集電力企業(yè)當(dāng)前最新知識(shí)、技術(shù)、工藝、方法和設(shè)備等資料，提高了教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)水平。隨著燃?xì)廨啓C(jī)聯(lián)合循環(huán)發(fā)電、核能發(fā)電、循環(huán)流化床鍋爐等技術(shù)在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，動(dòng)力系專(zhuān)業(yè)教師分別承擔(dān)了不同方向的新技術(shù)、新課程的學(xué)習(xí)和研究，并發(fā)表相關(guān)專(zhuān)業(yè)論文，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)需求的變化。

總之，根據(jù)電廠集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事火電機(jī)組爐、機(jī)、電集控運(yùn)行的高層次應(yīng)用型人才的目標(biāo)，我們?cè)诶碚撜n程體系和實(shí)踐課程體系設(shè)置上進(jìn)行了一系列積極有效的調(diào)整、改革和探索。實(shí)踐證明，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生無(wú)論是理論素養(yǎng)與思維能力，還是實(shí)際操作技能都得到普遍提升，基本滿足了社會(huì)越來(lái)越高的對(duì)就業(yè)者實(shí)際動(dòng)手能力的要求.

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