201*年秋學(xué)期七年級勞技教學(xué)總結(jié)

七年級勞技教學(xué)總結(jié)

近年來，我國農(nóng)村初中課程改革有了很大發(fā)展，但與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求、與大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的需要還不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)為現(xiàn)在的課程重視為升學(xué)服務(wù)，忽視農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；忽視動手能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，脫離農(nóng)村生產(chǎn)生活實(shí)際，這些問題影響了農(nóng)村初中教育的整體質(zhì)量。

科教興農(nóng)是我們這個發(fā)展中農(nóng)業(yè)大國的基本國策。而農(nóng)村教育對推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有更加直接的作用。近年來，農(nóng)村教育雖有很大的發(fā)展，但由于受片面追求升學(xué)率的影響，農(nóng)村初中教育仍末擺脫以升學(xué)為目的的課程模式，脫離了農(nóng)村大部分初中畢業(yè)學(xué)生必須回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致農(nóng)村初中教育未能有效地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)的狀況。因而，這一問題就成了目前農(nóng)村初中教育改革的焦點(diǎn)。１．在分別研究如何進(jìn)一步提高文化課和農(nóng)技課教學(xué)質(zhì)量的同時，應(yīng)加強(qiáng)文化課的課程改革，還應(yīng)加強(qiáng)兩類課程教學(xué)的整合性研究，以使二者更加有機(jī)結(jié)合，形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。２．要提高“綠色證書”的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，并逐步改善對持證者的優(yōu)惠政策，以增加證書的“含金量”，進(jìn)一步提高社會對它的認(rèn)可程度；激發(fā)學(xué)生獲取“綠色證書”的動機(jī)。

3．因地制宜，根據(jù)各地需要，加快組織編寫出版適合“并進(jìn)式”教育的易教、易學(xué)、愛學(xué)的農(nóng)技課教材。

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201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期七年級勞技

教學(xué)工作總結(jié)

二一二年一月

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201*-201*年度第一學(xué)期七年級

勞技教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期即將結(jié)束，在緊張忙碌的半年中，我們付出了很多努力，得到了很多收獲，也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好的開展今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：一、政治思想方面

能夠自覺遵守“教師法”等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，做到依法執(zhí)教。熱愛教育，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。在工作中，能做到謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。堅(jiān)持高尚情操，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。二、教學(xué)方面：

我們在工作中基本能夠努力鉆研業(yè)務(wù)，虛心向各學(xué)科老教師求教，不斷學(xué)習(xí)新知識，創(chuàng)造性地探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教科研水平。

實(shí)際操作是中學(xué)勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓(xùn)練為主，學(xué)生接觸實(shí)際，視聽結(jié)合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是學(xué)生掌握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，突出的是實(shí)踐和應(yīng)用，并以此來提高學(xué)生勞動素質(zhì)和身心素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中我深刻體會到，勞技課涉及到數(shù)學(xué)、生物等多學(xué)科，綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，要想把學(xué)生培養(yǎng)成勤

動手、多動腦、會操作、有技能、懂技巧的一代新人，必須在重視思想品德教育的同時，強(qiáng)調(diào)實(shí)作，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的探索，總結(jié)出以實(shí)習(xí)操作為中心的“引發(fā)情趣明確目標(biāo)示范仿效實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)糾誤作品評展”六步實(shí)作教學(xué)程序。

在這個實(shí)作流程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時活動。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，情緒飽滿，思維活躍，有效發(fā)揮生動活潑、主動的學(xué)習(xí)行為，動手操作，動腦思考，操作訓(xùn)練如期完成。

引發(fā)情趣：教師通過導(dǎo)語，或生動的事例，或通過視頻展示網(wǎng)上的優(yōu)秀菜肴的燒制過程，或用其他方式引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，促使實(shí)作成功。師生感情的溝通是促使學(xué)生動手的關(guān)鍵。通過導(dǎo)引，使學(xué)生認(rèn)識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當(dāng)今社會，更需要全面發(fā)展；假如優(yōu)秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手制作。

明確目標(biāo)：經(jīng)過引發(fā)情趣調(diào)動了學(xué)生的積極性之后，隨即在較短的時間里，準(zhǔn)確、精煉、清楚地告訴學(xué)生這次實(shí)作要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領(lǐng)。這時學(xué)生的注意力較集中，宜緊接下一步。

示范仿效：難度較大的內(nèi)容，教師可根據(jù)實(shí)作要求作示范，也可事先準(zhǔn)備好一個同學(xué)作示范，讓學(xué)生仿效。示范必須嚴(yán)格規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)要分步有節(jié)地進(jìn)行，也可以邊講邊范，講范結(jié)合，語言盡量精煉。選用合乎

要求的學(xué)生作品作為示范樣品，用學(xué)生的東西教育學(xué)生，容易引起學(xué)生的親切感，樂于溝通和易于理解，對于提高學(xué)生技術(shù)水平很有好處。

實(shí)習(xí)操作：這個過程是中心環(huán)節(jié)，是全體學(xué)生對所學(xué)知識的具體運(yùn)用。教師必須注意幾點(diǎn)：一要給予學(xué)生時間、空間、工具、設(shè)備、材料等方面的保證；二要明確要求學(xué)生按規(guī)程進(jìn)行操作，勤動手，多動腦；三要進(jìn)行安全教育，并采取相應(yīng)的安全措施，確保安全；四要滲透思想教育，教育學(xué)生愛護(hù)工具，勤儉節(jié)約，愛惜勞動成果，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互切蹉，與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，共同提高。

指導(dǎo)糾誤：在學(xué)生操作的同時，教師深入桌間身旁，進(jìn)行同步指導(dǎo)，看學(xué)生是否按要求去做，使用工具是否正確。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。及時發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生和作品，為評展作準(zhǔn)備。

在實(shí)作中，根據(jù)不同的人，因人制宜，因班制宜，分別對待。做得差的，可鼓勵重作，慢的可延長時間。能讓學(xué)生動手的，盡量讓他們動手。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，使其接觸自然，了解社會，以培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，鼓勵學(xué)以致用和理論聯(lián)系實(shí)際，倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動，提高審美能力，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。

在這個實(shí)作教學(xué)程序中，教師根據(jù)實(shí)際，本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這個目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)，老師帶領(lǐng)學(xué)生，使全體學(xué)生都動起來，在理論指導(dǎo)下，師生協(xié)調(diào)，共同活動。教師引導(dǎo)著學(xué)生，從知識的海洋駛?cè)雽?shí)

踐的海洋，將學(xué)生頭腦中的數(shù)生等各學(xué)科的知識運(yùn)用于實(shí)踐，促使知識活化，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程的第二次飛躍，讓學(xué)生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維變得生動、形象、全面、深刻、完整，增長能力和智力。搞好勞技實(shí)作教學(xué)，促使學(xué)生動手操作，動腦思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，有所突破，有所創(chuàng)新，逐步形成獨(dú)立思考能力，萌發(fā)創(chuàng)造性活力，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。

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