勞技課總結(jié)

201*年科技模型課學(xué)期總結(jié)

科技模型課是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。它要求學(xué)生既能腦，又能動(dòng)手。但是，往往有的學(xué)生由于動(dòng)手能力差，或不愿意動(dòng)手實(shí)踐，在課堂上處于“旁觀(guān)”、“旁聽(tīng)”的地位。而運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，每位學(xué)生都擔(dān)當(dāng)一部分的研究任務(wù)，每位學(xué)生都必須為小組的榮譽(yù)而努力。這樣迫使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，每位學(xué)生又都能體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗成功的甜果。經(jīng)過(guò)這學(xué)期科技模型課安排的模型組裝一系列的活動(dòng)，通過(guò)這種系列活動(dòng)，我們感覺(jué)收獲很大�，F(xiàn)總結(jié)如下：

興趣是學(xué)生最好的老師。為孩子營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑，寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手制作的興趣至關(guān)重要。但是我們教師面對(duì)的教學(xué)班里，學(xué)生的能力參差不齊的，怎樣才能使學(xué)生都有興趣，又時(shí)我們這學(xué)期要著力突破的。1、營(yíng)造平等活躍的課堂氣氛

愉悅感是創(chuàng)造的前提，沉默的孩子也希望得到老師的夸獎(jiǎng)，但是此刻他最需要的是老師真誠(chéng)的指點(diǎn)、引導(dǎo)。因此，這時(shí)我們的做法不是手把手的教，而是和他組成合作小組，在合作中指導(dǎo)，平等活躍的課堂氣氛讓動(dòng)手能力差的學(xué)生相信自己也能行，也會(huì)得到老師的重視。由此產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)造熱情。

2、及時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)合作信心

學(xué)生在合作完成某一作品時(shí)，最關(guān)心的是老師會(huì)是怎樣評(píng)價(jià)他們，也很愿意向其他同學(xué)展示一下自己組的合作成果。所以教師要抓住學(xué)生此時(shí)此刻的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)作出評(píng)價(jià)。一般做法可以是：①用一句贊許性的話(huà)語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。②細(xì)評(píng)每一道工序在整個(gè)作品中的地位、作用。③向合作組表示祝賀，并號(hào)召其他組同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。合作制作的成果受到了老師的肯定和好評(píng)，這會(huì)大大增強(qiáng)合作組人員的參與和合作的信心，為以后的合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。3、“玩”中學(xué)，學(xué)中做

自由玩耍有利于孩子創(chuàng)造性的發(fā)揮。那么對(duì)于沉默的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該更加有效。我們常常允許那些不能按照老師所教的方法完成指定作品的孩子自由發(fā)揮，想怎么做就怎么做。因?yàn)檫@樣的過(guò)程不僅讓他們沒(méi)有了心理壓力，情緒是輕松自由的，而且使他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的新特征，從而使創(chuàng)造性行為有出現(xiàn)的可能。如我們?cè)谡奂堬w機(jī)的一節(jié)課里，那架飛行時(shí)間最長(zhǎng)的紙飛機(jī)就是一個(gè)平時(shí)紙工勞動(dòng)默默無(wú)聞的孩子，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次玩耍、探究、設(shè)計(jì)折出的。4、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)合作熱情

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)。所以教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)適當(dāng)開(kāi)展一些合作組間操作的競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)其合作熱情。如課前告訴學(xué)生今天要以合作組為單位進(jìn)行制作比賽，這樣合作組的同學(xué)會(huì)勁頭更足，誰(shuí)都想讓自己組的作品在競(jìng)賽中獲勝。這就收到了既讓全體動(dòng)手實(shí)踐，又讓大家樂(lè)于合作之目的。為了保護(hù)合作組的創(chuàng)作熱情，教師可多設(shè)幾個(gè)獎(jiǎng)，如特別獎(jiǎng)、創(chuàng)作獎(jiǎng)、協(xié)作獎(jiǎng)等。

科技模型教育為我們打開(kāi)了實(shí)踐與創(chuàng)新的新天地，抓住細(xì)節(jié)，落到實(shí)處，用教師的創(chuàng)新精神去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就是我們?cè)趧诩冀虒W(xué)中的最深感受。我們覺(jué)得通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，在活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的大腦，使學(xué)生的智慧得到了發(fā)展，活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)造性的想象、求異思維、好奇心等便會(huì)產(chǎn)生。教師把握好時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生智力便會(huì)得到很好的發(fā)展，使科技模型起到增智的作用。同時(shí)它又能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的興趣和愛(ài)好，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在科技模型教學(xué)中，老師只是一位引導(dǎo)者，而真正的設(shè)計(jì)師是學(xué)生，學(xué)生可以在自己選擇的主題下，自由發(fā)揮，這樣的教學(xué)模式是其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的。學(xué)生在科技模型課中不僅掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，更重要是通過(guò)勞動(dòng)受到美的熏陶，陶冶情操，凈化心靈，讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)價(jià)值美和創(chuàng)造之美，培養(yǎng)提高了學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

鮑飛

201*年1月12日

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201*201*學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科總結(jié)表

五年級(jí)學(xué)科勞技教師

本學(xué)期我教兩個(gè)班的勞技課，我在課堂中開(kāi)展合作交流，營(yíng)造一種學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見(jiàn)，充分發(fā)揮認(rèn)知能動(dòng)性，又可活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，使學(xué)生從那些與自己不同的觀(guān)點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，從而對(duì)問(wèn)題的理解更豐富和全面，還可彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，形成知識(shí)技能的互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。下面就勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，談?wù)勎业捏w會(huì)。（一）、合作與討論小組討論是探究的基礎(chǔ)，是合作學(xué)習(xí)的靈魂。其實(shí)，合作學(xué)習(xí)中的小組討論是建立在一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)之上的，她要求我們每一個(gè)隊(duì)員要講究秩序、樂(lè)于合作、樂(lè)于傾聽(tīng)、樂(lè)于交流。在平時(shí)的教學(xué)中我體會(huì)到：首先，討論要講究秩序。其次，討論要注意方法。再次，討論要控制時(shí)間。最后，討論要注意規(guī)則。每一次的討論總有一方是發(fā)言者，一方是傾聽(tīng)者。養(yǎng)成良好的討論規(guī)則會(huì)使小組的討論更加規(guī)范，從而大大提高課堂效率，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。(二)合作與交流交流是合作的延續(xù)，是人際交往的基礎(chǔ)。

但在交流的過(guò)程中也要注意以下幾方面：首先，交流要講究秩序。

其次，交流要注意方法。再次，交流要合理安排時(shí)間。最后，交流要強(qiáng)調(diào)技巧。一般交流分組內(nèi)、組間及全班，無(wú)論哪種形式的交流，我都控制好節(jié)奏，盡可能的滿(mǎn)足學(xué)生的需要。并做到不插學(xué)生的嘴，不重復(fù)學(xué)生的話(huà)；同時(shí)要求學(xué)生無(wú)論誰(shuí)在交流，也不插嘴，互相做到尊敬師長(zhǎng)、尊重他人的好習(xí)慣�？傊�，我通過(guò)自己教學(xué)實(shí)踐后，認(rèn)為在勞技學(xué)科課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有利于活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，學(xué)生能夠從那些與自己不同觀(guān)點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對(duì)問(wèn)題的理解更豐富和全面，從而促進(jìn)學(xué)生思維向廣度和深度發(fā)展。合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生間相互幫助學(xué)習(xí)，知識(shí)技能互補(bǔ)，特別在我們的技術(shù)課中更能體現(xiàn)，我和你，你和他，他和我之間的合作，我?guī)湍�，你幫他，他幫我的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。

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