六年級上冊勞動教學總結(jié)

六年級勞動教學工作總結(jié)

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一直研究的一個問題之一。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感

學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中發(fā)展

皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維”。勞動課是一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。

小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

（1）在實踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設(shè)計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。

（3）在實踐操作中強化合作意識。在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

在勞動教學中，我總是將學生分為幾組，最后評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

（4）在實踐操作中體驗成功的快樂。蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

在教學中我盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，我總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。還當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，“是一個民族進步的靈魂”。勞動技術(shù)教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

總結(jié)一學期的工作，我堅信，只要教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持"教、學、做合一，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。

擴展閱讀：六年級勞動技術(shù)教案(全冊)

找教案

六年級全冊備課

教學目標：鍋的種類及正確的使用方法和保養(yǎng)；燜米飯的方法和步驟；緞帶繡的

技法；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；學習毛線編織的基本方法與技巧；學會設(shè)計緞帶繡圖樣。

重難點：緞帶繡的技法；學習毛線編織的基本方法與技巧；學會設(shè)計緞帶繡圖樣。內(nèi)容課時一鍋的使用方法和保養(yǎng)1二雞蛋的幾種吃法1燜米飯1三四煮面條1五今天我當家1六午餐顯身手1七為家庭宴會添彩1八木材的來源和用途種類節(jié)約木材1九小掛件的制作1十相片框的制作1十一工藝小茶幾的制作1十二課程表架的制作1十三金工工具及使用方法1十四金屬絲晾衣架的制作十五小錐子的制作1十六小燭臺的制作1

第一課時：鍋的使用方法和保養(yǎng)

教學目標：1認識鍋的種類和用途2了解鍋的保養(yǎng)方法教學重、難點：鍋的保養(yǎng)方法

一、說一說生活中我們常用的都有哪些鍋？二、你知道這些鍋的用途嗎？三、完成書第三頁

四、你知道我們?yōu)槭裁匆�用鐵鍋炒菜嗎？你知道鐵鍋的正確使用和保養(yǎng)方法

嗎？1小組討論2全班交流3完成書4頁

五、電飯煲的正確使用和保養(yǎng)方法

六、我來教你一招（新鍋除銹、除味小技法）找教案

課后反思：貼近生活學生掌握得比較快第二課時：雞蛋的幾種吃法和燜米飯

教學目標：1了解雞蛋的營養(yǎng)價值及其幾種吃法2學會燜米飯的方法并能動手實踐教學重點：親自動手燜米飯教學難點：燜米飯的方法和步驟教學過程：

一、你喜歡吃雞蛋嗎？你知道雞蛋有哪些營養(yǎng)成分嗎？二、你知道雞蛋都可以怎么樣吃嗎？

三、既然雞蛋有這么多種吃飯，你會做嗎？今天我們就來學一學煮雞蛋和煎

雞蛋

1同學說一說煮雞蛋應該怎么做？2煎雞蛋應該怎么做？

3你知道怎么樣判斷雞蛋是否熟了呢？四、小竅門

1煮熟的雞蛋放入冷水中浸泡一下，剝皮更容易2煮雞蛋是放少許鹽，雞蛋殼不容易煮裂

五、你知道香噴噴的米飯是怎么做出來的嗎？今天我們就來學一學米飯的做

法1淘米2燜飯

六、回家動手做一做燜米飯，讓爸爸媽媽給你評價一下七、思考與實踐

你是怎么做到安全用火、安全用電的？

第三課時：煮面條制作早餐

教學目標：1學會煮面條的方法

2設(shè)計自己的早餐方案并根據(jù)方案做早餐教學重點：動手實踐做早餐教學難點：合理、營養(yǎng)設(shè)計早餐教學過程：

一、我想我們都會煮方便面，誰能說一說怎么樣來煮方便面呢？你有沒有煮

過面條，面條該怎么煮呢？我們來看一看二、煮面條的方法

三、討論：煮掛面和煮切面的區(qū)別

四、我們會煮面條了，如果我們能自己做面湯，自己煮，肯定更好吃，下面

我們來學習以下做面片湯的方法1和面2搟面片

五、回家動手給自己的爸爸媽媽做一碗面片湯，讓他們嘗嘗你的手藝

課后反思：如能進行實際操作會更好找教案

第四課時：設(shè)計并制作午餐和晚餐教學目標：1合理搭配營養(yǎng)2動手制作教學重難點：自己動手制作教學過程：

一、了解早餐的重要性和食物的營養(yǎng)分配。一、分組設(shè)計午餐方案和晚餐方案（兩組）1小組討論2制定方案3完成方案

二、動手做午餐和晚餐讓父母給你評價

緞帶繡教案

第一課時：

教學目標：

1．讓學生了解緞帶繡的起源與發(fā)展。2．使學生掌握緞帶繡的技法與竅門。

3．提高學生的動手實踐能力，審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學重難點：讓學生掌握緞帶繡的技法與竅門。教學材料：繡針、彩色緞帶、格紋布、剪刀。教學步驟：

一、導入新課，激發(fā)學生的興趣。

今天我們來學習緞帶繡（板書：緞帶繡），通過這幾個字，你能知道緞帶繡需要哪些材料嗎？下面我們就來了解一下緞帶繡有哪些特點？二、介紹緞帶繡

緞帶繡也稱帶繡，是一絲線為繡線直接在織物上進行刺繡�；�紋醒目有立體感，是一種深受人們喜愛的，非常別致的服裝裝飾形式。

三、介紹材料及工具

緞帶繡所用的主要材料是各種顏色，寬窄不同的緞帶；緞帶繡所用的主要工具時剪刀、繡針

四、講授緞帶繡基本針法

1、起針：把絲帶頭剪成三角形或直接喘過，然后把針扎入帶尾。2、直針繡：向上進針，向下出針，形成第一針，繼續(xù)繡制。學生觀察，然后自己動手制作。找教案

直條針腳

直線的針腳有橫線,縱線,斜線

3、米字繡：繡制三個直針，針從中間向上穿過布面，繞過三個直針后，穿到布的背面，完成一個米字形。學生觀察，然后動手做

4、菊葉繡：進針后形成一個線套，針從線套穿過，針繞過線套后向套外進針，拉緊，形成一個菊花瓣。雛菊形針腳

示意圖：找教案

針繞一圈,在細緞帶的中部刺入。寬的緞帶不用。教師講解示范，學生動手操作。

5緞紋繡：向上進針，向下插針，完成第一針，直到繡完。緞紋針腳

示意圖：

緞帶的部分要相互蓋住,并排的針腳

五、作業(yè)：

回家自行設(shè)計一張圖，下次我們用緞帶繡來完成自己設(shè)計的東西。課后反思：學生動手能力比較強，學習興趣高第二課時：玫瑰花教學目標：讓學生學會玫瑰花的繡法

教學重難點：讓學生掌握緞帶繡的技法與竅門。教學過程：

一、欣賞玫瑰花圖片二、設(shè)計草圖

三、直條的玫瑰針腳

找教案

示意圖：

應用直條的針腳,刺繡成玫瑰的形狀2學生動手實踐

課后反思：難度加深了，學起來較難，應加深直觀教學

第三課時：繡制小菊花和郁金香教學目標：

1使學生能夠運用所學的針法繡制小菊花、郁金香2培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力教學重點：顏色的搭配教學過程：一、引入

觀察這些緞帶繡作品，看看他們都用了哪些針法，請同學說一說（前面學習的如直針繡、米字繡等）二、繡制小菊花、郁金香繡制小菊花可以用什么針法（菊葉繡），我們可以用一種顏色繡出菊花的花瓣，再用另外一種顏色繡出菊花的花葉，下面我們就來看看怎么繡制小菊花1用菊葉繡法繡制花瓣2點綴一個花心

3再用菊葉繡繡制葉子，直至完成

既然繡出了這么漂亮的小菊花，快點動手繡一枝郁金香吧！同學們觀察82頁的圖，觀察一下如何繡制郁金香，并說一說1直針法繡花朵

2完成花朵后，添加枝葉

三、回家自己設(shè)計并用緞帶自己做一個作品

找教案

第三單元毛線編織基本方法與技巧第一課時

教學目標：學習毛線編織的基本方法與技巧會打活扣起針織下針織上針收針培養(yǎng)學生對毛線編織的興趣教學用具：毛衣針、毛線、作品等教學設(shè)計：一、提出問題

１、你見過父母織毛衣毛褲嗎？２、你喜歡毛線編織嗎？

３、你是否嘗試過毛線編織呢？４、你想不想學習這門技術(shù)呢？二、技術(shù)探究與操作１、學習打活結(jié)２、學習起針

３、毛衣編織最基本的是織下針，你愿意試一試嗎／４、學生練習織下針

教師巡視指導，特別指導有困難的學生。三、展評與交流１、學生互相欣賞

２、說一說你認為誰的作品最好３、你從別人的作品中學到了什么４、你打算以后怎么做四、拓展延伸

１、有一種毛衣針叫環(huán)形針，這種針織圓圈很方便，回去你可試一試２、針和線的粗細搭配不同，織出的織物也不同。用不同的線，如過針相對粗一點，織物就會柔軟一些，保暖性會稍差１、羊絨線編織的衣物輕柔暖和深受大家的歡迎。你知道嗎？有的人

還稱羊絨為軟黃金呢？你知道羊絨是從什么羊身上剪下來的嗎？

課后反思：對學生來講難度較高，更需要老師耐心教學

第二課時織上針和收針

教學目標：學習毛線編制的方法與技巧會織上針和收針

培養(yǎng)學生耐心細心的品質(zhì)教學用具；毛衣針、毛線等教學設(shè)計：一、提出問題

１、上節(jié)課我們學習了織下針，你練熟了嗎？

２、要想讓編制的作品有變化，光會織下針是不夠的，我們還要學習找教案

織上針和收針

３、你曾試過織上針和收針嗎４、你想不想學這兩種針法二、技術(shù)探究與操作

１、復習打活扣，起針和織下針２、誰會織上針呢？學生演示３、教師演示，學生觀察

４、學生在織完下針的基礎(chǔ)上織上針，教師巡視指導有困難的學生５、請你嘗試上下針交替編織，看看編織完之后是什么樣的效果三、展評與交流

１、看看本小組誰的作品最好，好在哪里？２、你有什么問題向他請教嗎３、你從他的作品中學到了什么？４、你打算以后，怎樣練習毛線編織四、拓展延伸

１、誰的家長會毛線編織？

２、你想不想向他們學習其他編制方法呢３、看看誰可以學到更多更好的技巧

４、把你學到的下次帶到課堂來，交給同學。

第三課時毛線鉤織基本方法與技巧

教學目標：學習毛線鉤織的方法與技巧會用毛線鉤織簡單的作品培養(yǎng)學生耐心細致的品質(zhì)教學用具：鉤織用的材料、鉤針教學設(shè)計：一、提出問題

１、介紹鉤織工藝(出示小飾物)

２、你家里還有什么東西是利用鉤織技術(shù)做出來的物品？

３、生活中有很多小物品我們可以親身將它做出來，這樣不僅美化我們的居室，也鍛煉了我們動手的能力。４想學習鉤織方法與技巧呢？二、技術(shù)探究與操作

１、毛線鉤織和毛線編織一樣，也是一種流傳很廣的編織工藝。你能

說出鉤織用的工具、材料嗎？２、介紹材料工具

３、你想學習這種鉤織技法嗎？學生嘗試練習

請你試試握針拿線起針的方法，教師巡視指導學生握針、拿線、起針的方法。找教案

１、學生練習鉤小辮

在學生熟悉握針、拿線、起針后，練習鉤小辮。

提示：毛線鉤織品較之棒針來說，彈性較差些，在鉤織服裝時要適當放松尺寸。

２、學生深入練習

讓學生練習短針、二合一短針、中長針三、展示交流

５、讓學生參觀欣賞別人的作品。６、與你喜歡的作品的作者進行交流。７、你從別人的作品中學到了什么？四、拓展延伸

課下繼續(xù)練習，讓你鉤織的速度更快，讓你鉤織的方法更多，讓你鉤織的技巧更巧妙

繡

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