國(guó)培周記一

“國(guó)培計(jì)劃”201*示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)第一周學(xué)習(xí)周記

甘肅省1班李作軍GP1262031073

201*年9月15日，“國(guó)培計(jì)劃”201*示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式開(kāi)始，我很興奮，因?yàn)檫@是一次與專家對(duì)話的最好機(jī)會(huì)，我想只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能提高我的理論水平。可是真正參與培訓(xùn)的前一兩天，有點(diǎn)不適應(yīng)，工作忙，不能保證在線學(xué)習(xí)時(shí)間，一直擔(dān)心無(wú)法完成任務(wù)，還好，有各位學(xué)員和班主任的指導(dǎo)，還有已經(jīng)參加過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)的同事的經(jīng)驗(yàn)介紹，我找到了方法，培訓(xùn)和工作終于能“和諧相處”。第一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑及案例分析。主講專家是吳正憲老師，我現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)過(guò)吳正憲老師好幾節(jié)課，深深被她淵博的知識(shí)，精彩的教學(xué)方法所吸引，可以說(shuō)：吳老師是我的偶像。所以第一周安排的這些視頻，我都很讓認(rèn)真地看，做記錄。

第一周的收獲很大，特別是在如何創(chuàng)設(shè)有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境這方面，知道了有效情境必須包含數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果老師只光顧著創(chuàng)設(shè)情境而忽略教學(xué)目標(biāo)里涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么情境的創(chuàng)設(shè)是在做無(wú)用功。而且創(chuàng)設(shè)的情境要有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，否則不利于目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，老師要研讀課標(biāo)，吃透教材，了解學(xué)生，只有這樣，才能在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)得心應(yīng)手。

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“國(guó)陪”，教學(xué)路上的一盞明燈

---參加小學(xué)數(shù)學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)有感

作為重慶偏遠(yuǎn)山區(qū)的一名特崗教師，有機(jī)會(huì)參加“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感覺(jué)非常榮幸。這樣的機(jī)會(huì)對(duì)我們沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的老師來(lái)說(shuō)，實(shí)在不易。我也很珍惜這次機(jī)會(huì)。

通過(guò)第一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑的學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)有了更深、更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。課中關(guān)于如何有效的“教”和“學(xué)”的專題講座讓我印象深刻。

有句老話是教學(xué)相長(zhǎng)。有效的“教”表現(xiàn)在教促進(jìn)學(xué)，教長(zhǎng)學(xué)，體現(xiàn)在提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果。最有效的教學(xué)是教師所傳遞的信息能為學(xué)生完全吸收。關(guān)鍵不是老師教了多少，而是學(xué)生學(xué)到多少；不是老師是否教了所有教學(xué)內(nèi)容，而是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。怎樣提高教與學(xué)的有效性。首先課堂預(yù)設(shè)是前提。充分的課堂預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。課前深入研究教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，完成架構(gòu)設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備教學(xué)資源。影響課堂教學(xué)有效性的變量因素很多。如：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)智慧、情境創(chuàng)設(shè)、評(píng)價(jià)等等。教師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。在課上，不光“提倡生成”、“期待生成”，老師還要做到“駕馭生成”。在真實(shí)的課堂教學(xué)中，也不能死搬硬套，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些教學(xué)理論。及時(shí)調(diào)整課前預(yù)設(shè)，因課制宜，達(dá)到有效的課堂教學(xué)。

活到老學(xué)到老。要成為一名出色的教師，不光看教學(xué)業(yè)務(wù)能力，還要看科研能力，教學(xué)理論的儲(chǔ)備量等。只有緊跟新的教育思想、教育理念，努力地提高自己，提高理論水平，搞教育科研，才能在教育路上走得好，走得遠(yuǎn)。深深感謝這次培訓(xùn)。為我們提供了可學(xué)習(xí)、可思考、可交流、可提高的大平臺(tái)，在教者的教學(xué)路點(diǎn)了一盞明燈！

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