增強(qiáng)初中生環(huán)境教育總結(jié)

課題總結(jié)

大氣污染、水源污染、土壤污染、生物污染等環(huán)境問題，已成為嚴(yán)重的、全球性的問題。提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)已刻不容緩。作為國家級(jí)綠色學(xué)校，更應(yīng)該把培訓(xùn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保能力作為德育工作的重中之重。尤其在以往的工作中我們已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸類，并形成一系列切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)環(huán)境意識(shí)的策略，這個(gè)課題已經(jīng)站在我們面前。學(xué)�？蒲欣硎聲�(huì)經(jīng)過多次研究，將總的研究方向確定以后，確定了以《增強(qiáng)初中生環(huán)境意識(shí)的策略的研究》為課題，向省學(xué)會(huì)申請(qǐng)立項(xiàng)，并批準(zhǔn)通過。在課題研究總目標(biāo):“增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，樹立新型的自然觀�！币�領(lǐng)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。課題立足課堂，利用網(wǎng)絡(luò)，通過主題活動(dòng)已經(jīng)開展了一些有意義的工作，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)起到了推進(jìn)和引導(dǎo)作用。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、教師培訓(xùn)、教育科研等方面已經(jīng)取得效果，為今后開展課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。通過課題的開展實(shí)施，使學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到：人也是一種動(dòng)物，是自然過程的一部分，是地球進(jìn)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。從生物種群的角度看，人與其他生物之間是完全平等的，任何生命都具有同樣的尊嚴(yán)和同樣的價(jià)值。人與自然之間應(yīng)當(dāng)是和諧平等的關(guān)系，而不應(yīng)當(dāng)是掠奪和被掠奪的關(guān)系，更不應(yīng)當(dāng)是征服與被征服的關(guān)系。自然環(huán)境與人類的命運(yùn)息息相關(guān)，生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類必須重新審視人與自然之間的關(guān)系，必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重自然，保護(hù)自然，與自然和諧相處。要讓學(xué)生強(qiáng)列的意識(shí)到，破壞了大自然，就等于破壞了人類賴以生存的家

園。初中生，是未來的開拓者和建設(shè)者，讓他們從小增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，才能在將來的建設(shè)中，擔(dān)負(fù)起保護(hù)地球、保衛(wèi)家園的神圣職責(zé)。惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續(xù)人類的自身發(fā)展。具體研究工作總結(jié)如下：

一、立足課堂開展宣傳教育活動(dòng)

課堂是課題研究的主陣地，教材中涉及的有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生做好、做實(shí)，收到良好的教育效果。

首先、宣傳環(huán)境重要性。

環(huán)境教育課題研究應(yīng)該與自己的教育教學(xué)緊密結(jié)合,這樣才能在學(xué)生的心理形成“習(xí)慣”。例如：科學(xué)教師楊玉生在執(zhí)教的四年級(jí)科學(xué)教材中的第一個(gè)單元“電”，根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容的需求，學(xué)生必須準(zhǔn)備電池、電線、小燈泡。以往的年級(jí)都會(huì)出現(xiàn)亂扔材料的問題。這學(xué)期，楊老師對(duì)學(xué)生提出了嚴(yán)格要求和提出希望，希望同學(xué)們能養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，從管理好自己的材料入手，不亂扔，要做好回收工作。并讓同學(xué)們上網(wǎng)查找有關(guān)電池的危害的信息。當(dāng)學(xué)生們知道了一節(jié)一號(hào)電池能污染5平方公里的土地時(shí)，學(xué)生們震驚了。

其次、做好回收廢電池工作。

1.全體學(xué)生將自己用過的電池，投入到廢舊電池回收箱中。2.學(xué)生分小組編排關(guān)于回收廢舊電池的宣傳小報(bào)。活動(dòng)效果：

1.通過本次活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所的增強(qiáng)。到現(xiàn)在為止學(xué)生們沒有亂扔廢舊電池現(xiàn)象發(fā)生，廢舊電池的回收箱里的電池?cái)?shù)量

增長很快。

2.學(xué)生們除在回收廢舊電池上的意識(shí)增強(qiáng)外，對(duì)于其他材料的回收利用的意識(shí)也有所增強(qiáng)。

二、利用手中畫筆開展巧手描繪美好明天環(huán)境教育

讓環(huán)保意識(shí)深入學(xué)生的心靈，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。描繪他們生活中的環(huán)保，主題鮮明，構(gòu)圖新穎，富有創(chuàng)意。旨在通過這次比賽，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和審美能力，在繪畫中普及環(huán)保知識(shí)。

4月15日下午，我校操場上人頭攢動(dòng)，一場以“環(huán)�！睘橹黝}的現(xiàn)場環(huán)保比賽正在這里隆重舉行，來自全片各校的幾十名小選手參加了此次比賽。作為校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)之一，此次比賽是對(duì)學(xué)生繪畫和創(chuàng)新能力的一次大檢閱和大展示。

我校歷來重視環(huán)保教育，積極創(chuàng)建綠色學(xué)校，此次環(huán)保繪畫比賽的開展便是環(huán)保教育的重要一環(huán)。以環(huán)保為主題，使環(huán)保教育與美術(shù)教育聯(lián)姻，通過藝術(shù)活動(dòng)深化環(huán)保教育，在展示學(xué)生繪畫能力的同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

比賽過程中，現(xiàn)場的小選手們個(gè)個(gè)煞有介事地亮出“家伙”，擺出陣勢，或構(gòu)圖、或畫稿、或調(diào)色，個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎。瞧他們雖然姿勢各不相同，有跪著的，有坐著的，還有蹲著的，但都全神貫注地投入到作畫的過程中。在近兩個(gè)小時(shí)的現(xiàn)場作畫中，他們用手中的畫筆，通過新穎的構(gòu)圖、豐富的想象、鮮艷的色彩創(chuàng)作出一副副主題鮮明、栩栩如生的畫作，或針砭破壞環(huán)境的丑陋行為，或勾勒出心中美好的新世界，使得在場駐足觀看的師生們大飽眼福，不時(shí)地嘖嘖稱贊。

比賽結(jié)束后，學(xué)校教導(dǎo)處及時(shí)組織部分教師進(jìn)行評(píng)選，選出的優(yōu)秀畫作將一一在校園宣傳長廊中進(jìn)行布置、展覽，供學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)。

通過本次的環(huán)保繪畫活動(dòng)，提高了學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣的自覺性，讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻牢記環(huán)境教育的意義，培養(yǎng)了他們主動(dòng)做環(huán)保主人翁的意識(shí)。

三、信息資源共享，使知識(shí)儲(chǔ)備成為師生共同財(cái)富四、利用廢舊材料，開展節(jié)能活動(dòng)

廢舊生活用品變臉的魅力。通過活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解廢舊生活用品能夠加工成美麗的藝術(shù)品，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約和熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過操作，培養(yǎng)學(xué)生善于思維的良好品質(zhì)。聰明的同學(xué)們經(jīng)過集思廣益，都能設(shè)計(jì)出十分美麗的藝術(shù)作品。

通過開展各種活動(dòng)過后，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)，真正從內(nèi)心深處得到觸動(dòng)，從中有所收獲，受到教育。如此，這個(gè)搞課題不再是老師們的專利，學(xué)生們也參與其中，收到了十分好的效果。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)環(huán)境教育總結(jié)

環(huán)境教育

我校以“美的環(huán)境陶冶美的心靈”為指導(dǎo)思想，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，并把環(huán)境教育融入到學(xué)生的人格教育之中。主要的做法有：

一、加強(qiáng)管理，提高教師素質(zhì)

風(fēng)沙日趨嚴(yán)重，洪水泛濫成災(zāi)，地球氣溫變暖，臭氧層出現(xiàn)空洞，種種跡象無不在告誡人們：破壞環(huán)境必將受到大自然的懲罰，從小培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)已刻不容緩�；�于這種認(rèn)識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)把環(huán)保教育列入學(xué)校的工作常規(guī)管理，提出“綠色教育”的口號(hào)，制定了以“培養(yǎng)意識(shí)、規(guī)范行為、保護(hù)環(huán)境、提高素質(zhì)”為宗旨的環(huán)境教育規(guī)劃，把“樹立綠色參與意識(shí)，選擇與環(huán)境友善的生活方式，以自己的行為去影響他人”作為“綠色教育”的重點(diǎn)，在工作中具體落實(shí)，建立了學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)，形成了環(huán)境教育的良好氛圍。

為使環(huán)境教育工作落到實(shí)處，學(xué)校專門成立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把環(huán)境衛(wèi)生工作列為評(píng)選“文明班級(jí)”的條件之一，緊抓“計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)”三環(huán)節(jié)，要求期初計(jì)劃有安排，集體備課要研究，期末總結(jié)并交流。學(xué)校專設(shè)了“環(huán)境與衛(wèi)生”板，宣傳知識(shí)和法規(guī)，公布環(huán)境衛(wèi)生成績，天天檢查，周周小結(jié)，月月評(píng)比，各班還按學(xué)校要求設(shè)立了“環(huán)境宣傳角”，每學(xué)期至少布置兩次有關(guān)環(huán)保的德育作業(yè)等。由于有健全的制度，做到組織、計(jì)劃、人員、經(jīng)費(fèi)四落實(shí)，從而有力地推動(dòng)了環(huán)境教育的深入開展。

教師是環(huán)保教育工作的主力軍，關(guān)系到環(huán)保教育工作的成敗。為此，學(xué)校除了組織教師學(xué)習(xí)“全國環(huán)境保護(hù)工作綱要”，還經(jīng)常對(duì)老師進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)，組織教師討論小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)如何為新世紀(jì)的未來公民上好環(huán)境保護(hù)這一課，以不斷提高教師的環(huán)保教育意識(shí)。對(duì)于自然、思想品德、語文等相關(guān)學(xué)科，要求教師把環(huán)境教育列入教學(xué)工作計(jì)劃，在課堂教學(xué)中大力滲透和拓寬環(huán)境教育，力爭使環(huán)境滲透教學(xué)達(dá)到最大覆蓋面。

二、有機(jī)結(jié)合，處處滲透

課堂是進(jìn)行“綠色教育”的主渠道，教師們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)自覺地將環(huán)保教育根植于課堂教學(xué)中，從不同側(cè)面和角度豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，了解人類及人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立新的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和價(jià)值觀，初步懂得協(xié)調(diào)人類的發(fā)展與資源環(huán)境的關(guān)系，做到細(xì)水長流，用涓涓細(xì)流澆灌學(xué)生的心田，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和人格素質(zhì)。低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)了解人與自然的關(guān)系，知道怎樣保護(hù)環(huán)境，認(rèn)識(shí)益蟲、益鳥及有益的動(dòng)物。中高年級(jí)的學(xué)生在不斷強(qiáng)化已掌握的環(huán)保知識(shí)外，逐步了解“工業(yè)三廢”及噪音的危害和防治，綠色植物的作用，綠化、美化的意義，初步了解生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡，認(rèn)識(shí)到人是自然之子，而不是自然的征服者，人與自然存在共命運(yùn)和相互依存的一面，樹立起在合理利用的同時(shí)，還要保護(hù)環(huán)境的新觀念，從而做到珍惜愛護(hù)每一滴水、每一片綠葉、每一寸土地。

在教學(xué)中，各課老師都自覺結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行滲透教育，以課本為本，不牽強(qiáng)附會(huì)，不生搬硬套，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如語文課本中有許多描寫祖國錦繡河山的課文，如《瀑布》、《趵突泉》《草原》等，在教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下欣賞品味優(yōu)美語句，既領(lǐng)略到了大自然的鬼斧神工，也產(chǎn)生了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”神圣使命感。在作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以環(huán)保為題寫“一次有趣的活動(dòng)”，指導(dǎo)學(xué)生寫動(dòng)植物生長變化的觀察日記，創(chuàng)作環(huán)保童話故事，參加環(huán)保征文活動(dòng)，收集環(huán)境資料等活動(dòng)，在語文學(xué)科形成了讀說寫的序列滲透教育。環(huán)境教育與第二課堂結(jié)合，使我校堅(jiān)持不懈的有效做法，春游秋游是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“綠色教育”的有利時(shí)機(jī)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然美麗景色的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，做綠色公民。學(xué)校文藝組以環(huán)保為題材自編《海燕》、《渴望》、《小小種子》、《小貓咪咪》等文藝節(jié)目，反映環(huán)保的重要意義。學(xué)校還以《可愛的校園》《美麗的祖國》為題組織征文活動(dòng)。在學(xué)校每月一次的“焦點(diǎn)導(dǎo)播”欄目開辦以來，許多班級(jí)都自發(fā)地以環(huán)保為主題，如“保護(hù)環(huán)境，珍惜資源”、“建設(shè)我們美好家園”、“人類只有一個(gè)地球”等，向?qū)W校師生和家長宣傳環(huán)保知識(shí)，倡導(dǎo)綠色行為，多種形式的活動(dòng)把“綠色教育”推向一個(gè)新的高度。

每年的“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“世界地球日”“環(huán)境日”、“氣象日”，我校大隊(duì)部都不失時(shí)機(jī)地開展豐富多采的環(huán)�？破战逃�活動(dòng)，如動(dòng)植物課題研究、環(huán)保服飾展，環(huán)保小報(bào)制作競賽、生物園、綠化帶管理評(píng)比，“變廢為寶”的手工勞作以及主題班隊(duì)會(huì)等，做到每年有活動(dòng)主題，形式多樣，各有特色，讓同學(xué)積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，提高環(huán)境意識(shí)。

“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)也是少先隊(duì)組織的一項(xiàng)環(huán)保教育活動(dòng)，全校師生積極投入到活動(dòng)中，每個(gè)中隊(duì)都寫出一份“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”決心書，決心從小事做起，從我做起。當(dāng)看到水龍頭在滴水時(shí)或者沒人時(shí)燈仍亮著，就順手關(guān)掉；生活用品用完后，就分類處理而不隨手扔掉；購物時(shí)，能自覺不使用超薄塑料袋，不制造白色垃圾；不用一次性筷子用實(shí)際行動(dòng)美化環(huán)境，凈化心靈。結(jié)合活動(dòng)的開展，少先隊(duì)又評(píng)選出40名校園環(huán)保小衛(wèi)士，利用紅領(lǐng)巾廣播、板報(bào)等大力宣傳，從而增強(qiáng)了全體師生的環(huán)境意識(shí)。

在校園中還活躍著兩支特別的小分隊(duì)，那就是由學(xué)生自愿組成的“環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)”、“護(hù)綠小分隊(duì)”，他們每天巡邏在校園的各個(gè)角落，巡視學(xué)校衛(wèi)生狀況，定時(shí)為植物培土、澆水，督促師生做好衛(wèi)生清潔和保潔工作，為校園的綠化、美化、香化、凈化盡心盡力。

三、抓住契機(jī)，強(qiáng)化教育

單純地說教，效果畢竟不如人意。只有把教育與學(xué)生的生活實(shí)際以及當(dāng)前的時(shí)事緊密結(jié)合起來，才能達(dá)到震撼人心的效果。例如災(zāi)難性影片《后天》，描繪的是人們與暴風(fēng)雪搏斗的場面，警告人們善待地球，保護(hù)自然。學(xué)校積極宣傳這部影片，組織學(xué)生觀看影片，并進(jìn)行了征文比賽。電影的真實(shí)感深深地震撼了孩子們的心，看過電影之后，同學(xué)們都由衷地感嘆道：太可怕了，我們一定要保護(hù)地球。他們?cè)谖恼轮猩钋榈睾粲跬瑢W(xué)們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然！此外，學(xué)校還組織學(xué)生觀看了《可可西里》等影片，收到了極好的教育效果。

又如去年發(fā)生的印度洋大海嘯，奪去了幾十萬人的生命，給人類留下了無法愈合的創(chuàng)傷。沒有人會(huì)忘記那一幕幕悲慘的景象，也沒有人會(huì)忘記那一張張絕望的面孔。這一震驚世界的自然災(zāi)難再一次敲響了人類的警種！學(xué)校以此為契機(jī)，一面組織學(xué)生關(guān)注事態(tài)的進(jìn)展，一面發(fā)出了“海嘯無情人有情”的捐贈(zèng)倡議，而且還以廣播、手抄報(bào)、班隊(duì)會(huì)等多種形式組織學(xué)生進(jìn)行討論：是誰激怒了印度洋？“事實(shí)勝于雄辯”，廣大師生在事實(shí)中，在討論中，在思考中，深深地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，環(huán)保意識(shí)猶如一粒種子在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

四、走向社會(huì)，深化教育

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力，我們把環(huán)境教育走向校外，推向社會(huì)，開展有針對(duì)性的環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生積極參加社區(qū)環(huán)保實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校附近的垃圾處理場，參觀學(xué)校附近的桂畔海，讓學(xué)生更多地參與社會(huì)環(huán)境宣傳監(jiān)督活動(dòng)。大隊(duì)部組織紅領(lǐng)巾環(huán)保宣傳隊(duì)，佩戴宣傳帶，向群眾宣傳環(huán)保知識(shí)，如廢電池的危害：一節(jié)小小的電池，危害持久，無論是裸露在大氣中，還是深埋在地下，都會(huì)嚴(yán)重危害居民及子孫后代的健康。但廢電池又渾身是寶，含有許多可再生利用的物質(zhì)。讓居民知道廢電池的危害和價(jià)值所在，進(jìn)而教育他們認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一粒廢電池，把它放到回收點(diǎn)去。隊(duì)員們還參與街區(qū)的“綠雅居”工程，為孤寡老人清潔家居，為街區(qū)花園種花種草；盧靜老師組織學(xué)生到桂畔海公園開展“彎彎腰，清潔桂畔�！被顒�(dòng)。學(xué)校還組織高年級(jí)學(xué)生參觀塑料廠除塵，凈化廢棄的設(shè)備，化工廠排污設(shè)施等，讓學(xué)生受到了環(huán)保教育，也豐富了寫作素材。暑假期間，我校結(jié)合市鎮(zhèn)舉辦的夏令營，組織學(xué)生去海濱，去森林，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然的美。通過一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的美好情懷，認(rèn)識(shí)到環(huán)保是一項(xiàng)功在當(dāng)代，立在千秋的大業(yè)。

實(shí)踐活動(dòng)"小手牽大手"是讓學(xué)生把環(huán)境保護(hù)意識(shí)進(jìn)一步帶進(jìn)家庭和社區(qū)，通過家庭環(huán)保知識(shí)競賽，動(dòng)員家長和子女一起接受環(huán)境教育。通過社區(qū)調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力。為社區(qū)環(huán)境建設(shè)提“金點(diǎn)子”，拓展了學(xué)生接受環(huán)境教育的時(shí)間和空間，并以保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。

幾年來，我校在上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)環(huán)保部門的指導(dǎo)幫助下，辦出了“綠色教育”的特色，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，學(xué)校多次被評(píng)為“佛山市文明單位”、“佛山市環(huán)境教育先進(jìn)單位”、“佛山市體衛(wèi)工作先進(jìn)單位”、“順德市先進(jìn)單位”等。十多位老師被評(píng)為環(huán)境教育先進(jìn)個(gè)人。教師的多篇論文刊登于《佛山教育》、《市環(huán)境教育》《中國環(huán)境報(bào)》等刊物上，每年都有多篇論文評(píng)為環(huán)境教育優(yōu)秀論文，學(xué)生的環(huán)保書畫作品多次獲獎(jiǎng)。

然而，環(huán)保教育工作任重而道遠(yuǎn)，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯�但也存在一些問題。學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了，但要真正地、自覺地落實(shí)到行動(dòng)上，的確不是一朝一夕的事情。有部分學(xué)生仍然是說一套做一套。據(jù)我們觀察，這些學(xué)生的家長多數(shù)環(huán)保意識(shí)弱，加上社會(huì)上大部分人的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，他們?cè)谶@種環(huán)境下，已經(jīng)養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，一時(shí)難以糾正。我們常常看到來校接送孩子的家長在校園內(nèi)不加遮掩地亂扔垃圾，甚至吐痰，卻絲毫不覺得有何不妥。有些家長不但不支持環(huán)保工作，而且還因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)孩子參加環(huán)保教育活動(dòng)，而對(duì)老師有成見在環(huán)保教育工作中，我們深切地感受到，沒有家長的支持，學(xué)校工作將事倍功半。因此，在今后的環(huán)保教育中，我們將進(jìn)一步的發(fā)揮家長學(xué)校的作用，更深入地開展“小手牽大手“的活動(dòng)，使學(xué)生、家長的環(huán)保意識(shí)共同提高，為保護(hù)我們的環(huán)境作出一份貢獻(xiàn)，為順德的春天增添一點(diǎn)綠意，讓我們的天更藍(lán)、地更綠、水更清！

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