校園時評：+發(fā)揮好“學(xué)生學(xué)習(xí)生活月志”的育人作用

校園時評：發(fā)揮好“學(xué)生學(xué)習(xí)生活月志”的育人作用

“學(xué)生學(xué)習(xí)生活月志”是我院CRP學(xué)生信息管理系統(tǒng)的一個項目，項目要求學(xué)生自入校第一個月到畢業(yè)前離校的最后一個月，除寒暑假之外的每個月填寫問卷調(diào)查和月度總結(jié)，且輔導(dǎo)員老師也要對學(xué)生的月度總結(jié)進行評改。從201*年5月開始讓學(xué)生正式填寫到如今已經(jīng)有近5個年頭，形成了我院育人工作的一大特色，是我院教養(yǎng)工程的重要組成部分。

“學(xué)生學(xué)習(xí)生活月志”成為輔導(dǎo)員老師與學(xué)生溝通的重要橋梁。由于輔導(dǎo)員工作的繁雜性，輔導(dǎo)員客觀上不可能在短時間內(nèi)深入了解所帶的每一位學(xué)生，有了“月志”，輔導(dǎo)員可以實時了解所管轄的每一個學(xué)生的思想動態(tài)和心理變化，使得傳統(tǒng)的課堂灌輸式的思想政治理論教育變?yōu)楝F(xiàn)代的日常生活化的心靈溝通教育。如何發(fā)揮“學(xué)生學(xué)習(xí)生活月志”的育人作用呢？

首先，在填寫“月志”前（最好是在大一新生入學(xué)教育期間）應(yīng)和學(xué)生共同探討填寫“月志”的意義所在，告訴學(xué)生：月志是對自己大學(xué)學(xué)習(xí)生活以及思想和心理變化的月度記錄，從大一入學(xué)開始到大三畢業(yè)，實際上就是學(xué)生自己書寫的一本《我的大學(xué)》，是學(xué)生大學(xué)成長記錄。畢業(yè)時再讓學(xué)生回頭看自己大學(xué)三年所填寫的月志就會顯得尤為珍貴！

其次，輔導(dǎo)員老師在評改學(xué)生月志時要有針對性，最好不要千篇一律。在實際工作會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的月志充滿了個性、幽默和感動，當(dāng)然也充斥著抱怨、牢騷和迷茫。從這些學(xué)生月志的字里行間，輔導(dǎo)員老師其實可以獲取了解學(xué)生的最一手資料。有針對性的進行評改，填寫充滿愛心和關(guān)注并且正確引導(dǎo)的評語，會得到學(xué)生的信任，學(xué)生對待月志的填寫也會越來越認(rèn)真，變被動為主動，更愿意與輔導(dǎo)員老師交心聊天。

最后，“月志”絕對不能替代“學(xué)生面談”。輔導(dǎo)員老師通過月志會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問題，尤其是心理和情感問題，這時就不能只在評語里回復(fù)，最好和學(xué)生進行面談，面對面的了解學(xué)生現(xiàn)在所遇到的心理和情感問題，幫助學(xué)生答疑解惑，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。在實際工作中，通過月志發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的事例屢見不鮮。所以，“學(xué)生學(xué)習(xí)生活月志”也是發(fā)現(xiàn)和了解個別學(xué)生心理問題，防止學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)狀況的重要途徑。

綜上所述，“學(xué)生學(xué)習(xí)生活月志”并不是機械地要求學(xué)生填寫、輔導(dǎo)員評改的學(xué)生管理信息化平臺項目，它其實是一個很好的進行學(xué)生工作管理的現(xiàn)代化工具，利用它做好育人工作是我們每一位老師的責(zé)任！

外語與商貿(mào)系李曉201*年12月30日

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