創(chuàng)新工作總結(jié)

具體環(huán)節(jié)片區(qū)（特色項(xiàng)目、特長(zhǎng)的銜接，教學(xué)的銜接，質(zhì)量跟蹤，九年成長(zhǎng)檔案等等）目標(biāo)1.教學(xué)方面完成相關(guān)學(xué)段的教材梳理，適應(yīng)認(rèn)知規(guī)律，保持知識(shí)的延續(xù)性。2.開(kāi)展有效的同研活動(dòng)。教師之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，共同成長(zhǎng)。3.建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的梯次培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.開(kāi)展小課題研究，探究適合的教育教育方法，突破教學(xué)過(guò)程中的瓶頸。5.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。結(jié)合自身辦學(xué)特色，互動(dòng)交流，為學(xué)生建立九年的完整成長(zhǎng)檔案。6.建立片區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以數(shù)據(jù)為依托，合理評(píng)價(jià)學(xué)生及教師。措施（堅(jiān)持什么？改進(jìn)什么？創(chuàng)新什么？堅(jiān)持一、抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的主題是“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)月”，以班級(jí)為單位進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)的習(xí)慣包括整理、站、坐、舉手、傾聽(tīng)、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、小組合作等。通過(guò)習(xí)慣展示活動(dòng)檢查培訓(xùn)效果。通過(guò)教師賽課活動(dòng)，督促教師在課堂中深入落實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)。為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、抓好片區(qū)教研，提升教研效能。1.協(xié)同梳理教材。在同研的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教材版本不同，教材要求不同，中小學(xué)課堂授課密度不同，學(xué)生能力要求不同等等，針對(duì)這些問(wèn)題，中小學(xué)進(jìn)行了各學(xué)科的教材梳理，并就教材的銜接，進(jìn)行了小學(xué)高年級(jí)、初中低年級(jí)的研討活動(dòng)，將教材知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、教學(xué)策略等方面進(jìn)行了同商，達(dá)成共識(shí)2.開(kāi)展片區(qū)集體備課。備課不只是備知識(shí)，更要備生命個(gè)體，從尊重生命關(guān)注個(gè)性做起。所以每學(xué)期我校都有計(jì)劃地邀請(qǐng)五中相對(duì)應(yīng)的學(xué)科教師參與到小學(xué)的集體備課活動(dòng)中，從學(xué)科的大課程觀幫助小學(xué)老師整體架構(gòu)知識(shí)體系，并將小學(xué)的中高年級(jí)與中學(xué)的低年級(jí)知識(shí)體系納入，從而人人能站在課程的高度上，進(jìn)行教材的深度挖掘與二次備課。3.銜接課堂教學(xué)模式。根據(jù)各學(xué)科的內(nèi)在特點(diǎn)，確立了兩大學(xué)科教學(xué)模式。語(yǔ)文、英語(yǔ)及小學(xué)科實(shí)行情境教學(xué)模式。數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科實(shí)行探究教學(xué)，確立了問(wèn)題教學(xué)模式。情境交融、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在全息化、探究式的課堂上愉悅地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、質(zhì)疑解難。片區(qū)對(duì)小學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了探討，將溫泉小學(xué)“情境、問(wèn)題”模式予以升華，提煉出中學(xué)文科的“以情導(dǎo)學(xué)”、理科的“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。通過(guò)異曲同工的教學(xué)模式，我們?yōu)閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了保證。4.小課題研究層層深入。我校的小課題研究已經(jīng)取得顯著的成果，為教學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有了動(dòng)力。借助小學(xué)的小專題研究?jī)?yōu)勢(shì)，初中將小學(xué)部分學(xué)科的小專題研究堅(jiān)持做下來(lái)。做到課題研究有機(jī)銜接，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。三、抓好師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。1.中小學(xué)教師銜接培訓(xùn)。學(xué)生升入到初中，一個(gè)不適應(yīng)的可能性是因?yàn)閾Q了老師，新老師如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生的及時(shí)了解，可能會(huì)造成一些問(wèn)題的后置性。因此我們要求初一教師將初一學(xué)生的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行歸類整理，五年級(jí)的老師與初一教師及時(shí)進(jìn)行溝通就并問(wèn)題與班主任溝通，尋找問(wèn)題的根源，商討學(xué)生未來(lái)發(fā)展的策略。2.教師開(kāi)講交流切磋。在教學(xué)過(guò)程中，兩校都會(huì)有一些優(yōu)秀的教學(xué)做法、成功經(jīng)驗(yàn)、課堂反思、收獲喜悅等，在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行分享，所以我們組織了教師開(kāi)講活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)講，將優(yōu)秀成果分享、教育思想流傳、教育機(jī)智生輝，也使教師間的合作更緊密，讓片區(qū)同是一家人。3.青年教師引導(dǎo)培訓(xùn)。教育越來(lái)越年輕化，每學(xué)年，我們都會(huì)迎來(lái)很多新鮮人加入。充分利用片區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行片區(qū)間的青年教師同培訓(xùn)共成長(zhǎng)。組織了兩校青年教師的課堂磨課活動(dòng)、課例觀摩學(xué)習(xí)研討、讀書(shū)沙龍活動(dòng)、班主任培訓(xùn)工作等。通過(guò)不同層次的培訓(xùn)，青年教師在課堂上很快就能擔(dān)當(dāng)。四、抓好學(xué)生專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。1.開(kāi)發(fā)藝術(shù)課程，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，提高學(xué)生的能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生受各種主客觀條件限制，常常難以盡情發(fā)揮自身潛力。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我校四年以來(lái)堅(jiān)持開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課程從童心童趣出發(fā)，共10大類別30多個(gè)小項(xiàng)：合唱、舞蹈、拉丁、書(shū)法、兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、手工創(chuàng)意、電腦繪畫(huà)、十字繡、針線編織等。采用自愿報(bào)名的方式，讓學(xué)生自由選擇、主動(dòng)參與。在過(guò)程之中，我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)課程開(kāi)設(shè)與實(shí)施（三級(jí)課程整合、校本課與特長(zhǎng)生培養(yǎng)；生命化高效課堂，習(xí)慣培養(yǎng)；）1.實(shí)施課程改革，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。2.以學(xué)生為本，實(shí)施“情境、問(wèn)題”教學(xué)模式，以情怡情，以智啟智,打造快樂(lè)的情知課堂。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探生的主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)，注重的是課堂氣氛充滿活力，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。在不斷的成功體驗(yàn)中，學(xué)生增強(qiáng)了追求成功的內(nèi)驅(qū)力、快樂(lè)感和自信心。2.建立特長(zhǎng)檔案，關(guān)注每名學(xué)生的發(fā)展。我校不僅關(guān)注學(xué)生文化成績(jī)，也關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)生的發(fā)展。為藝術(shù)生建立發(fā)展性檔案，讓學(xué)生看到自己發(fā)展，自己的成績(jī)，為深入初中提供后續(xù)動(dòng)力。3.小老師開(kāi)講。升入初中后，學(xué)科的數(shù)目、難度都有了很大的提高，不改進(jìn)教學(xué)方法，很難跟上快節(jié)奏。進(jìn)入初中后，課代表的作用更大更重要。作為教師助理，片區(qū)組織了老師助理培訓(xùn)；作為學(xué)習(xí)的主人，怎樣展示、怎樣到黑板上講解習(xí)題、怎樣點(diǎn)評(píng)同學(xué)、怎樣質(zhì)疑，我們進(jìn)行了系列的小老師開(kāi)講培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)，他們完全可以做課堂的小主人，像個(gè)小老師一樣，把自己的所學(xué)，與他人分享交流。改進(jìn)：1.片區(qū)工作以初中為中心，緊緊圍繞初中的教育教學(xué)，各種活動(dòng)為初中服務(wù)。2.開(kāi)展一些課堂教學(xué)以外的片區(qū)活動(dòng)，如培養(yǎng)特長(zhǎng)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建橋梁。創(chuàng)新：小學(xué)五年級(jí)教師和初一對(duì)應(yīng)教師進(jìn)行為期一個(gè)月的教學(xué)交流活動(dòng)，有利于了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把握好小升初教材的銜接，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)效益。堅(jiān)持一．全面貫徹課程方案，開(kāi)齊開(kāi)足課程。做到總課程表、教室課程表和教師授課表三表一致，嚴(yán)格按課程表上課。教師有事請(qǐng)假，要自行調(diào)節(jié)好課程，并填寫(xiě)好調(diào)課記錄。調(diào)課記錄一式兩份，一份上交到副校長(zhǎng)室，一份上交到教務(wù)處備案。學(xué)校安排教師外出的，由學(xué)校統(tǒng)一安排課程。教務(wù)處采用“平時(shí)檢查（日檢）和隨堂聽(tīng)課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程的執(zhí)行和管理。二、加強(qiáng)課程整合，提高課堂實(shí)效。在三級(jí)課程的開(kāi)設(shè)上，牢牢把握上級(jí)精神，圍繞著三個(gè)方面的特性開(kāi)展工作，即“統(tǒng)一性、整合性、實(shí)效性”。統(tǒng)一思想繃緊課程之“弦”，每個(gè)學(xué)期之初，我們都會(huì)召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，保證學(xué)校自上而下嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案進(jìn)行教學(xué)。簽訂《課程實(shí)施情況承諾書(shū)》，禁止私自占課、調(diào)課、敷衍上課的現(xiàn)象。做到學(xué)校的總課程表、班級(jí)的課程表和教師授課表三表完全一致。嚴(yán)格按課程表上課，教師有事請(qǐng)假，要自行調(diào)節(jié)好課程，并填寫(xiě)好調(diào)課記錄單。調(diào)課記錄一式兩份，一份上交到副校長(zhǎng)室證明已調(diào)好了課要請(qǐng)假，另一份上交到教務(wù)處備案以備檢查。學(xué)校安排教師外出學(xué)習(xí)或開(kāi)會(huì)的，由學(xué)校統(tǒng)一安排課程。保證課堂教學(xué)緊張有序。開(kāi)學(xué)初，音樂(lè)美術(shù)科學(xué)制定到專用教室上課的課程表，按照課程課程配檔到專用室上課，就是為了保證課程實(shí)施的規(guī)范性、嚴(yán)肅性；整合性則主要體現(xiàn)在三級(jí)課程之間的融會(huì)貫通，為德育工作提供的思想支撐。地方課程中的《傳統(tǒng)文化》與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，利用語(yǔ)文課的時(shí)間進(jìn)行《傳統(tǒng)文化》朗讀訓(xùn)練和經(jīng)典朗讀比賽；《環(huán)境教育》《安全教育》與《品德與生活》《品德與社會(huì)》的有效整合，刪除其中完全重復(fù)的內(nèi)容，比如三年級(jí)下冊(cè)《安全教育》中第五單元第十三課《學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件》、第十四課《大風(fēng)天氣的安全防護(hù)》、第十五課的《雷雨天氣防雷擊》與四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元《應(yīng)對(duì)突發(fā)事件》的內(nèi)容完全重復(fù)，類似重復(fù)的內(nèi)容完全刪除，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；課程內(nèi)容、方法和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)整合，把課程與學(xué)生身處的環(huán)境和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。如在進(jìn)行《環(huán)境教育》時(shí)除了講授相關(guān)的內(nèi)容外，我們組織學(xué)生到黃金頂小區(qū)打掃衛(wèi)生，清除廣告垃圾。到四十一路公交車上清掃地面、擦玻璃。到皇冠小區(qū)東邊的海邊的沙灘上清除白色污染。豐富了課程究”，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。3.深化“快樂(lè)教育”辦學(xué)特色，給學(xué)生寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，在課堂教學(xué)效果提高的前提下，做到減負(fù)擔(dān)不減質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。4.構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重其過(guò)程性及系統(tǒng)性，以此促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。內(nèi)容和活動(dòng)形式，保證三級(jí)課程扎實(shí)有效地進(jìn)行。三．打造快樂(lè)課堂（一）管理規(guī)范1.學(xué)習(xí)樹(shù)立規(guī)范意識(shí)。規(guī)范之弦時(shí)時(shí)緊繃，才能保障教學(xué)工作的方向。開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校將組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《環(huán)翠區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》，明確有關(guān)要求。計(jì)劃制定、備課授課、學(xué)生輔導(dǎo)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等方面，結(jié)合實(shí)際貫徹情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)查找不足。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)要素，一是新教師的規(guī)范意識(shí)與能力，二是“情境、問(wèn)題”兩種教學(xué)模式的規(guī)范流程。教研組長(zhǎng)和幫扶導(dǎo)師要在規(guī)范執(zhí)教方面指點(diǎn)新教師，促使他們的工作符合要求而又飽含熱情。教學(xué)模式中的操作流程、評(píng)價(jià)機(jī)制等，既要有創(chuàng)新火花，又要符合規(guī)范。2.常態(tài)檢查強(qiáng)化督導(dǎo)。寓督導(dǎo)于常態(tài)化的檢查之中，目的在于防止工作的滯緩和積壓。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行“一日三檢”，保障日常教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。一是檢查早晨自主學(xué)習(xí)的情況，囊括到校人數(shù)、組織效果、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等。二是檢查課堂授課情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證教師嚴(yán)格按照課程表上課，充分運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，靈活運(yùn)用各種教學(xué)理念與策略。三是檢查習(xí)字和英語(yǔ)朗讀十分鐘，主要考察教師指導(dǎo)的積極性、專業(yè)性、全面性和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性。（二）模式明晰樂(lè)思求新課堂的核心在于體現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧共振。圍繞“樂(lè)思”“求新”兩個(gè)關(guān)鍵詞，我們根據(jù)各學(xué)科的內(nèi)在特點(diǎn)，確立了兩大學(xué)科教學(xué)模式。語(yǔ)文、英語(yǔ)及小學(xué)科實(shí)行情境教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維運(yùn)用情境，引導(dǎo)探究情境練習(xí)，提升能力。主要通過(guò)情境的展現(xiàn)、渲染，讓學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)、激發(fā)情感、開(kāi)啟心智。數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科實(shí)行探究教學(xué)，確立了問(wèn)題教學(xué)模式：自讀文本，提出問(wèn)題問(wèn)題歸類，分類尋解解決問(wèn)題，教師點(diǎn)撥回顧思路，總結(jié)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。情境交融、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在全息化、探究式的課堂上愉悅地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、質(zhì)疑解難。（三）四備三磨1.“面”的打磨。開(kāi)學(xué)前兩周，為促使教師盡早進(jìn)入工作狀態(tài)，有序組織課標(biāo)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步組織“情境、問(wèn)題”兩種教學(xué)模式的相關(guān)研討活動(dòng)。接下來(lái)的兩周，開(kāi)展全面參與、多維整合的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。抓實(shí)這一活動(dòng)，既可以深化教學(xué)模式，鍛煉新教師，又能為接下來(lái)的打磨活動(dòng)做準(zhǔn)備。2.“點(diǎn)”的打磨。十月、十一月、十二月，每月分別組織一名教師的打磨活動(dòng)。磨課有著雙重功效，透過(guò)課的表層，真正優(yōu)化重構(gòu)人的理念與行為模式。磨課一直被公認(rèn)為是提高授課能力的重要途徑，可以將課標(biāo)落實(shí)不到位、生本貫徹不貼切、參與度低迷等問(wèn)題逐次解決。磨課如淬火，反復(fù)的歷練將會(huì)化為專業(yè)自覺(jué)，成為超越淺層技能的深層素養(yǎng)。環(huán)節(jié)齊備：備課（集體層面）上課（個(gè)體教師）觀課（組內(nèi)成員）評(píng)課細(xì)節(jié)（集體層面）。程序嚴(yán)密：集體備課上課分工觀課（觀察量表）評(píng)課議課反思。循環(huán)往復(fù)，共計(jì)四輪。時(shí)間明確：每月第一周完成磨課計(jì)劃及集體備課；第二周周二，第一次上課、觀課、評(píng)課、反思；第二周周四，第二次上課、觀課、評(píng)課、反思；第三周周二，第三次上課、觀課、評(píng)課、反思；第三周周四前，完成所有磨課內(nèi)容。活動(dòng)全程保留相關(guān)影音或文字資料，四次備課要在原稿上修改，體現(xiàn)出過(guò)程。重點(diǎn)突出：設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的觀察量表。量表要“量體裁衣”，體現(xiàn)學(xué)科特性、教師特質(zhì)，學(xué)生特點(diǎn)。情境的貼切度、問(wèn)題的有效度、學(xué)生的參與度，是三大重點(diǎn)。（四）樹(shù)標(biāo)達(dá)標(biāo)樂(lè)思求新的生本課堂是一潭逢源春水，處于不斷揚(yáng)棄深化的狀態(tài)之中。學(xué)校確立了快樂(lè)課堂“三個(gè)關(guān)注、四個(gè)關(guān)鍵詞、五個(gè)優(yōu)化、十個(gè)細(xì)節(jié)”，制定了《樂(lè)思求新課堂十條標(biāo)準(zhǔn)》，循環(huán)開(kāi)展“樹(shù)標(biāo)學(xué)標(biāo)達(dá)標(biāo)”三部曲活動(dòng)。人人都要參與、人人都要達(dá)標(biāo)，在分歧認(rèn)同中研討、在實(shí)踐體驗(yàn)中升華。采取分層突破的辦法，教研組內(nèi)先行展開(kāi)，再由學(xué)校驗(yàn)收小組予以評(píng)估審核，標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以情感為動(dòng)力、以激勵(lì)賞識(shí)為準(zhǔn)則。對(duì)于暫不達(dá)標(biāo)的教師，實(shí)施“長(zhǎng)期引領(lǐng)、集體幫扶”策略，為其成功提供強(qiáng)大的助推之力。正是通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)了“由經(jīng)驗(yàn)變科研，由現(xiàn)成變生成，由師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)”的三大轉(zhuǎn)變，課堂向著樂(lè)思求新的境界日益邁進(jìn)。學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中汲取到深層、持久、健康的快樂(lè)因子，愉悅感、滿足感、充實(shí)感、希望感堅(jiān)實(shí)而又飽滿。潛質(zhì)個(gè)性得到充分開(kāi)掘，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力螺旋上升。師生的成長(zhǎng)是同步的，教師才能增長(zhǎng)、境界提升，朝著有思想、有激情、有策略的方向邁進(jìn)。改進(jìn)：1.教師實(shí)施三級(jí)課程的觀念比較落后，出現(xiàn)了重視國(guó)家課程，輕視地方課程和校本課程的觀念。能認(rèn)真上好國(guó)家課程，忽視地方課程和校本課程的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有得到全面發(fā)展2.學(xué)校還缺少一套完整的科學(xué)的課程實(shí)施評(píng)價(jià)體系。除了成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之外，只有簡(jiǎn)單的等級(jí)評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新：逐步建立完善適合學(xué)科特點(diǎn)的，具有我校特色的綜合評(píng)價(jià)體系。

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管理創(chuàng)新工作總結(jié)

自201*年金通煤礦歸屬華電蒙能公司以來(lái)，金通煤礦機(jī)電部主要以加強(qiáng)機(jī)電基礎(chǔ)管理為核心，以完善制度為保障，以科技進(jìn)步和創(chuàng)新為依靠，不斷加大機(jī)電設(shè)備更新升級(jí)改造力度，提高了煤礦企業(yè)技術(shù)裝備水平，提升了煤礦機(jī)電運(yùn)輸管理的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了機(jī)電設(shè)備的高效、合理和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，為華電蒙能公司的煤炭工業(yè)持續(xù)健康發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

歸屬華電以來(lái)，金通公司管理水平走向正規(guī)化，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）完善制度，創(chuàng)新管理

金通煤礦在歸屬華電集團(tuán)期間是我礦快速健康發(fā)展的2年，也是煤礦機(jī)電管理邁入制度化和規(guī)范化良性循環(huán)發(fā)展的2年。各級(jí)各單位從強(qiáng)化機(jī)電管理制度入手，做到了制度創(chuàng)新，管理創(chuàng)新，做到事事有人管、事事有標(biāo)準(zhǔn)、事事有考核，實(shí)現(xiàn)了有章可循，有章可依，推動(dòng)了我礦機(jī)電管理邁上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)機(jī)電各項(xiàng)管理工作的規(guī)范化、精細(xì)化。并注重落實(shí)“五個(gè)到位”(安全措施要到位；現(xiàn)場(chǎng)管理要到位；干部跟班帶班要到位；監(jiān)督檢查要到位；責(zé)任追究要到位)，有力保障了金通煤礦的安全生產(chǎn)，及時(shí)把隱患消除在萌芽過(guò)程中，創(chuàng)新了管理，走出了一條機(jī)電管理的新路子。

（二）加大投入，完善裝備，全面提升技術(shù)裝備水平歸屬華電以來(lái)，各單位不斷加大投入，完成了一批大型固定設(shè)備安裝，更換淘汰了一大批國(guó)家明令禁止的機(jī)電設(shè)備。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從201*年至今，集團(tuán)公司淘汰了原51106工作面采煤設(shè)備和無(wú)法修復(fù)、超出使用年限的開(kāi)關(guān)設(shè)備等；201*年集團(tuán)公司準(zhǔn)備投入5千萬(wàn)元資金，購(gòu)置一套大功率采煤設(shè)備在51109工作面使用。提高了金通煤礦的生產(chǎn)能力和安全保障能力，降低了工人勞動(dòng)強(qiáng)度。同時(shí)，歸屬華電后解決了長(zhǎng)期以來(lái)井下存在“無(wú)煤安設(shè)備及禁止使用落后淘汰設(shè)備及材料”的問(wèn)題，基本完成了禁用設(shè)備的淘汰工作，提高了機(jī)電安全運(yùn)行水平。通過(guò)加大投入，金通煤礦機(jī)電設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)更加可靠，安全保護(hù)裝置更趨完善，供電系統(tǒng)更加穩(wěn)定可靠，大型設(shè)備故障率大幅降低，為礦井的安全發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范管理

歸屬華電以來(lái)，我礦走上了自動(dòng)化、信息化和數(shù)子化安全高效發(fā)展的必由之路，這是筑煤礦安全生產(chǎn)的重要保障。通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐，為今后創(chuàng)優(yōu)上檔次提供了可靠的依據(jù)。同時(shí)，華電蒙能公司根據(jù)煤礦安全生產(chǎn)不同時(shí)期的特點(diǎn)，針對(duì)機(jī)電運(yùn)輸管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)開(kāi)展了多項(xiàng)檢查活動(dòng)。一是組織了以電氣設(shè)備防爆及完善井下供用電設(shè)施安全保護(hù)裝置為重點(diǎn)的供電系統(tǒng)專項(xiàng)檢查，加強(qiáng)了電氣設(shè)備、采掘工作面的電氣設(shè)備防爆管理，完善了井下供用電設(shè)施的安全保護(hù)裝置，強(qiáng)化了井下供電作業(yè)人員的安全管理意識(shí)，促進(jìn)了機(jī)電技術(shù)管理規(guī)范化，消除了安全隱患，保障了大型設(shè)備的安全運(yùn)行。有效的排查和治理了礦井機(jī)電系統(tǒng)存在的安全隱患，確保了關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要設(shè)備的安全運(yùn)行，為機(jī)電工作安全運(yùn)行起到了重要的保障作用。

（四）科學(xué)規(guī)劃，分布實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)礦井自動(dòng)化項(xiàng)目建設(shè)

近2年來(lái)，華電蒙能公司高度重視礦井自動(dòng)化項(xiàng)目建設(shè)工作。一是積極推廣應(yīng)用礦井機(jī)電新技術(shù)、新裝備，實(shí)施單項(xiàng)的自動(dòng)化小系統(tǒng)建設(shè)。各單位都成立專門信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)信息化工作會(huì)，協(xié)調(diào)安排信息化建設(shè)工作。主要實(shí)現(xiàn)了辦公系統(tǒng)自動(dòng)化（OA系統(tǒng)），各子系統(tǒng)建設(shè)分期建設(shè)、逐步完善的原則，實(shí)行了統(tǒng)一規(guī)劃，使全礦井綜合自動(dòng)化建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，為安全、高效礦井建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。目前運(yùn)行有采煤工作面自動(dòng)化系統(tǒng)、井下運(yùn)輸膠帶機(jī)集中控制系統(tǒng)、皮帶監(jiān)測(cè)監(jiān)控和瓦斯監(jiān)測(cè)監(jiān)控網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)等。礦進(jìn)行礦井綜合自動(dòng)化建設(shè)，現(xiàn)取得了階段性成果。

（五）注重培訓(xùn)，提升素質(zhì)

歸屬華電蒙能公司以來(lái)，我礦安全培訓(xùn)工作堅(jiān)持以人為本的原則，堅(jiān)持強(qiáng)制培訓(xùn)、分級(jí)管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、考核發(fā)證。同時(shí)狠抓了一、二線職工的全員培訓(xùn)，參學(xué)率達(dá)100%，持證率達(dá)100%。通過(guò)實(shí)施強(qiáng)制培訓(xùn)、持證上崗等措施，提高了干部職工安全技術(shù)素質(zhì)和安全自律意識(shí)，規(guī)范了職工作業(yè)行為，為安全生產(chǎn)的平穩(wěn)發(fā)展創(chuàng)造了條件，為金通煤炭企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。

二、存在的主要問(wèn)題

一是機(jī)電管理難度加大。我礦雖然取得了一些成績(jī)，但是安全生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)管理工作還存有漏洞。如：職工隊(duì)伍整體素質(zhì)不高；部分職工安全思想淡薄，處理安全隱患的經(jīng)驗(yàn)不足；有的干部作風(fēng)虛浮等；所有秩序均制約著礦井的安全發(fā)展，有待今后工作中加以改進(jìn)。

二是機(jī)電人才匱乏。機(jī)電運(yùn)輸一線管理力量和技術(shù)力量薄弱的問(wèn)題還沒(méi)有得到根本解決，著影響和制約機(jī)電管理工作。

面對(duì)上述問(wèn)題，我們一定要清醒認(rèn)識(shí)形勢(shì)，堅(jiān)定必勝信心，抓住機(jī)遇，戰(zhàn)勝困難，下步工作中采取更加有力的舉措，全面推動(dòng)金通煤礦機(jī)電工作再上新臺(tái)階。

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