“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究”課題實(shí)施方案

“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究”課題實(shí)施方案201*年10月20日

一、研究依據(jù)

（一）、研究目的和意義

黨的十六大明確提出“要以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化”，“要優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，大力推廣信息技術(shù)應(yīng)用，走新型工業(yè)化道路，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展”。在“十一五”期間，信息產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)第一支柱產(chǎn)業(yè)將以3倍于國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度發(fā)展。國(guó)家“十一五”規(guī)劃，又將“積極推進(jìn)信息化”作為一項(xiàng)重要任務(wù)�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。這反映了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅數(shù)量不足，而且素質(zhì)不高，尤其是實(shí)踐能力和職業(yè)技能水平偏低，不能滿(mǎn)足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。我們從當(dāng)前職業(yè)教育實(shí)踐的迫切需要出發(fā)，選擇這個(gè)課題進(jìn)行研究，力求充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，深化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體內(nèi)容、特點(diǎn)、方法，探索加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)模式，以及具體的實(shí)施方案，從而為我校課程和教學(xué)改革提供理論依據(jù)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的開(kāi)展，促進(jìn)我校“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的形成，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）、理論價(jià)值

①提出了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究方案，為我校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提出了新的發(fā)展思路。②探索計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新方法，實(shí)訓(xùn)教學(xué)提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的綜合應(yīng)用。本著知識(shí)考核與實(shí)用相結(jié)合的原則，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。③探討中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)、考核辦法，使教師教學(xué)有確定的依據(jù)，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)。④在實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)形式下，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與技能提高的“雙贏”。

（三）、實(shí)踐價(jià)值

我校是一所國(guó)家級(jí)示范中等職業(yè)學(xué)校，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了大批人才。但與國(guó)家的要求和社會(huì)的需要相比，工作還有很大差距。由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們相當(dāng)一部分教師還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)從事職業(yè)教育，教學(xué)缺乏針對(duì)性。進(jìn)行該課題研究有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)過(guò)程中存在著的理論脫離實(shí)踐、教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)況，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在課題完成后，其成果可在永州市所有的中等職業(yè)學(xué)校中推廣。

二、研究方案

（一）、研究目標(biāo)

通過(guò)進(jìn)行“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的研究，探索計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)模式、教學(xué)方法，以及具體的實(shí)施方案，總結(jié)出計(jì)算機(jī)技能實(shí)訓(xùn)的規(guī)律，從而促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心的教育教學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)校課程改革和專(zhuān)業(yè)調(diào)整，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才。

（二）、研究范疇

1、研究類(lèi)型

本課題研究屬于應(yīng)用型課題，在研究過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)并應(yīng)用到教育、教學(xué)以及教學(xué)管理中。

2、研究?jī)?nèi)容

(1)關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的研究研究計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的類(lèi)型、不同階段的內(nèi)容，明確計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施目標(biāo)。以項(xiàng)目為切入點(diǎn)、以崗位技能為內(nèi)容的模塊式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研信息分析資料，結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)生實(shí)際情況，確定實(shí)訓(xùn)模塊及各模塊的訓(xùn)練內(nèi)容。

(2)關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的研究研究計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的原則、方法、步驟和組織形式。對(duì)學(xué)生上機(jī)和機(jī)房管理提出制度要求，采取校內(nèi)、校外兩級(jí)考核方式。

(3)關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)施課程改革與課時(shí)調(diào)整的研究根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以及社會(huì)的需求，學(xué)生的特點(diǎn)，合理的加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，調(diào)整課時(shí)安排，適時(shí)的發(fā)揮計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，有的放矢地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和教學(xué)，促進(jìn)我�？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)關(guān)于其他內(nèi)容的研究。如檢查督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立，機(jī)房管理的具體要求，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)、編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)，并在永州市中等職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行推廣。

3、研究對(duì)象

本課題研究對(duì)象是我校全體中職在校生。

（三）、研究方法

我們的研究是結(jié)合現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合新型教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)媒體、改革的實(shí)踐，課題的研究方法主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、項(xiàng)目研究法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法。達(dá)到完善我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，探索職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)和技能水平，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才的目的。

（四）研究過(guò)程

準(zhǔn)備用兩年時(shí)間，分三個(gè)階段完成課題的研究工作。

第一個(gè)階段宣傳、學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備階段：

①成立課題研究實(shí)驗(yàn)小組，建立組織保障體系。

②制訂課題（包括子課題）實(shí)施方案。

③宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)理論，整理資料。

第二個(gè)階段具體實(shí)施階段：

①完成子課題研究。

②每月召開(kāi)一次課題研究匯報(bào)會(huì)（座談形式）

③每學(xué)期舉行一次教師論壇活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)、研究的心得體會(huì)。

④做好中期檢查工作，取得階段研究成果（子課題研究論文、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)課件）。

第三個(gè)階段總結(jié)驗(yàn)收階段

①做好結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

②形成終結(jié)性研究成果主體研究報(bào)告

③圓滿(mǎn)完成結(jié)題工作。

④做好研究成果推廣工作。

（五）本項(xiàng)目特色創(chuàng)新之處

該項(xiàng)課題研究的創(chuàng)新體現(xiàn)在理論體系的初步構(gòu)建、理論內(nèi)容的進(jìn)一步豐富和教學(xué)模式的可操作性上。

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中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的研究

一、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的背景

（一）技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)所有事業(yè)要得到有效的推動(dòng)都需要人才作為基礎(chǔ)，伴著我們國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革的繼續(xù)深入，對(duì)于各類(lèi)人才的緊缺已經(jīng)得到愈來(lái)愈多人的關(guān)注。有效調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近五年來(lái)，中等職業(yè)畢業(yè)生成為我國(guó)技能勞動(dòng)大軍的主要來(lái)源。怎樣適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)技能型、應(yīng)用型人才的需求，怎樣在今后培養(yǎng)出更多更好這類(lèi)人才，已經(jīng)成為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要思考的首要問(wèn)題。

（二）中職教育已經(jīng)達(dá)成“就業(yè)本位”的“職業(yè)能力”教育的共識(shí)

中等職業(yè)教育的本質(zhì)就在于“就業(yè)本位”，從根本上來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)教育是為中職生的就業(yè)服務(wù)的教育，所以，“就業(yè)本位”是中等職業(yè)教育根本上的要求。而從這點(diǎn)出發(fā)，讓中職生得到相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能也就成為中等職業(yè)教育的本質(zhì)定位。

為了可以做到以“就業(yè)本位”的中等職業(yè)教育，需要中等職業(yè)教育無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容方面，還是在教學(xué)對(duì)象方面都要與基礎(chǔ)教育、或者高等職業(yè)教育有著嚴(yán)格的區(qū)分。換句話來(lái)說(shuō)，即使專(zhuān)業(yè)技術(shù)是職業(yè)能力和計(jì)算機(jī)工程技術(shù)相同的研究對(duì)象，然而不同的教育其“技術(shù)”也是有所區(qū)別的。但就計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)來(lái)講，中等職業(yè)教

育所研究的“技術(shù)”往往指的是與學(xué)生未來(lái)職業(yè)行為有著密切聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、編程技術(shù)、故障診斷技術(shù)、軟件應(yīng)用技術(shù)等。然而再學(xué)習(xí)進(jìn)升高職的計(jì)算機(jī)工程技術(shù)除了要研究上面職業(yè)能力技術(shù)之外，還需要研究編譯原理、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)原理等計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制造技術(shù)。從兩種“技術(shù)”形成的視角來(lái)看，計(jì)算機(jī)工程技術(shù)更多的是反映客觀事物，如技術(shù)工具等。職業(yè)能力則包含主觀性的事物，如教師經(jīng)驗(yàn)性的相關(guān)知識(shí)理論等，職業(yè)能力的技術(shù)與人的行為有著緊密的聯(lián)系。中等職業(yè)教育可不可以將其培養(yǎng)目標(biāo)定位在“就業(yè)本位”的職業(yè)教育，是當(dāng)前中等職業(yè)教育能不能獲得進(jìn)一步平穩(wěn)發(fā)展的重點(diǎn)所在。（三）中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的需求

這幾年以來(lái)的中等職業(yè)教育改革及教學(xué)實(shí)踐表明了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性。然而，現(xiàn)今有許多計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作課程依然是進(jìn)行簡(jiǎn)易驗(yàn)證性實(shí)踐比較多，缺乏設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)踐；很多課程相同教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)多，進(jìn)行統(tǒng)一性安排組合的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)不多。坐而論道的虛擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程比較多，缺乏真正進(jìn)入社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。假設(shè)這種教學(xué)情形一直延續(xù)下去，培養(yǎng)出的學(xué)生勢(shì)必不可以很好地適應(yīng)社會(huì)的需求。所以，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)急需改革。二、改革與實(shí)踐

改革中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，學(xué)校要從“教改、學(xué)改、課改、

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