校本科研二期工程實驗研究總結報告

校本科研三期期工程

“建立和諧校園”

實驗研究總結報告

校本科研以其簡便性、靈活性廣泛性和實用性等特點已經(jīng)深入到多數(shù)教師的日常的教育教學工作中了。如今，校本科研三期工程的實驗和研究歷時一年的時間現(xiàn)在已進入尾聲。在這一年的時間里，課題組的所有教師都結合自己的工作實際，以“構建和諧校園”這一主題確定了具體的研究課題，邊教學邊對確定的課題進行實驗和研究，并且都取得了一定的成績下面我就將我們學校校本科研三期工程的實驗研究情況進行總結和報告，具體內容如下。

一、問題的提出。

校本科研工程最顯著的特點就是她的普遍性。也就是說，無論你在學校中具體從事的是什么工作，都可以進行試驗和研究，他對課題的要求并不苛刻，只要是教師在自己本職工作中遇到的實際問題，都可以作為自己的研究課題，如校本教學研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本學生生活研究、校本教師培訓等。而“和諧”又是學校教育教學工作中又一重要的內容之一，“構建和諧校園”是吉林市校本科研三期工程的大主題，因此，我們學校三期工程開題時確定了一個總的課題，那就是“建立和諧的師生關系”。這個課題很大，也只是一個總的研究方向，至于教師們具體要研究些什么，我們采取的是“一人一題”的方式，也就是所有參與試驗和研究的教師

每人結合自己的工作實際確定自己研究的課題。這樣做的目的是使我們的校本科研工作更具有時效性，能更有效的為我們學校的教育教學服務。

二．校本科研工程實施的目標。

校本科研可以對學校教育教學工作中的各種問題展開，他把研究的中心落實到學校工作的方方面面，因此，實施此項研究的根本目的就在于解決學校工作中遇到的實際問題，總結辦學經(jīng)驗，探索辦學規(guī)律，在教師中形成以點帶面、以優(yōu)帶差，全面提高教師的教育教學水平，使學校工作的方方面面都體現(xiàn)出“和諧”這一特色，為學生的發(fā)展提供良好的成長環(huán)境，促進我們學校的教育教學質量的全面提高，形成資源共享，促進學校的全面發(fā)展。

三．研究的內容。

校本科研可以針對學校教育教學工作中的各種問題展開，因此，綜合我們教師研究的問題，它涵蓋了學校工作的方方面面，其中包括“師生關系的和諧”“生生關系的和諧”“學科教學之間的和諧”“學校整體環(huán)境的和諧”“教與學的和諧”等方方面面的內容。教師們針對自己的工作實際選擇了有代表性的課題進行了探索。此外，為了把校本科研工作真正落到實處，我們學校還在教師中全面開展了“案例研究”的活動，這項活動主要是針對教師們的課堂教學的研究開展的，他要求所有的任課教師都要注意發(fā)現(xiàn)并積累自己課堂教學中的經(jīng)典案例，及時記錄整理出來，以備自己或他人在未來教學中借鑒，這是我們著力研究的另一個內容。

四、研究過程。

本期工程我們學校主動報名參與課題研究的就有四十三人，這些人都按要求自己選定了實驗研究課題。此外，我們還要求所有的在職教師都加入到案例研究的行列，形成人人搞科研的氛圍。就提研究過程中，我們主要從以下幾個方面入手：1.在管理上下功夫。

由于教師們多年來頭腦中都存在“教師的責任是把學生教好，科研是上級研究部門的事”的錯誤思想，因此，要想教師們真正加入到研究隊伍中來，管理是必須要跟上的。為此，學校把教科研工作納入到學校管理中來，納入到教師的崗位考核中來，這就將科研與教師的個人利益相掛鉤了。目的就是迫使那些不愿意學習、不愿意提高的教師也能參與到教學研究中來。學校加強管理的另一個方面就是注重研究過正的全程監(jiān)管。學校一把手每學期至少要召開兩次校本科研工作專題會議，專門研究落實我們學校校本科研工作。課題組每月也都要召開例會，總結前一段時間的工作，解決教師們研究過程中遇到的實際問題，布置下一個時期的工作。為了幫助教師們解決研究過程中遇到的實際問題，我們每月都要對教師們進行理論輔導，主管業(yè)務的校長、科研主任進行專題輔導講座，以提高教師們的理論水平。此外，為了檢查教師們實驗研究的成果，我校每學期都要組織科研成果交流會、優(yōu)秀案例評選、教育教學心得展評等活動，對那些在校本科研工作中有突出表現(xiàn)的教師進行表彰和獎勵，以調動教師們的參與的積極性，推動我校的校本科研工作的進程。

2．注重過程管理。

在這一年里，我們要求教師每兩種至少寫一篇教育教學案例或心得，每一單元結束都要寫一篇教學反思，每學上交一篇典型的案例、一片教育教學論文、一片教育教學反思和以及一篇心得體會。每學期開始，課題組以及參與研究的教師都要認真制定研究計劃，學期末要對一學期的研究工作作出全面的總結。一年的研究結束了，教師們也都分別寫了自己的研究報告，按要求完成了《科研手冊》的填寫，并及時收集整理了這一年來進行試驗研究的過程性材料，裝訂成冊，為教師們指導自己的工作提供了積累了寶貴的經(jīng)驗。

五．取得的成果。

三期工程實施以來，我們學校的教師在研究中取得了一定的成果。學校從教師們的案例、心得中精心挑選了優(yōu)秀作品，還有成果交流會上選出來的優(yōu)秀論文，統(tǒng)一打印，裝訂成了兩本不同的我們學校的校本科研成果集。并將此書發(fā)放到各部，供教師們閱讀。我們學校還有部分教師的研究論文被上級相關部門確定為優(yōu)秀論文，有的還在刊物上發(fā)表，這些都是我們學校校本科研工作的成果，它促進了教師素質的整體提升。

六、存在的問題。

1、校本科研工程實施的三年中發(fā)現(xiàn)，制約我們學校教師科研水平提高的最突出的最突出的問題就是教師們的理論水平太低，具體體現(xiàn)在，教師們其實在日常工作中經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題，也都在不斷的解決問題，有的教師處理問題的方法很好，很有推廣價值，

但是，由于個人水平的原因，你要想讓他把字句的工作經(jīng)驗寫出來往往就會感到為難，有時即使寫了也寫不到位，事情處理得很好卻寫不好，還有的干脆就說不會寫，這就是教師素質低的緣故，因此，教師們的理論水平亟待提高。

2．組織管理還要加強。由于校本科研的隊伍龐大，因此，要想召開統(tǒng)一的回憶都很難，只好通過幾位中層領導轉達課題組的相關的要求和通知，至于所有課題組成員參與的集中學習那就更難了，這對推及科研工作的進程、提高科研質量大為不利。

3．教師們走出去學習的機會少。要想提高自己，就要多向他人學習。而我們的教師真正走出我們這個小天地的機會并不多，傾聽專家講座的機會更是很少，這也束縛了教師們研究水平的提高。

七、成果推廣。

校本科研三期工程的研究結束了，教師們再實驗過程中積累了很多寶貴的經(jīng)驗，他們的成果分別以論文、案例、心得、反思等形式展示出來，這些成果在我校已經(jīng)進行了交流，有的成果在本校獲獎，我們選擇一些有代表性的、有推廣價值的成果向上級部門進行推廣。

總之，校本科研三期工程的研究過程中，無論是取得的成績還是存在的不足，都將成為指導我們教師未來進行教學和科研工作的最寶貴經(jīng)驗，我們將認真研究并總結經(jīng)驗，爭取使把這項工程在我校堅持常態(tài)化，把我校的校本科研工作再推上一個新臺階。

朝陽山中心學校201*年11月29日

校本科研三期工程

“建立和諧校園”研究報告

磐石市朝陽山鎮(zhèn)中心學校

201*年11月29日

擴展閱讀：校本科研二期工程工作總結-李佳會

校本研修二期工程個人工作總結

李佳會

“新課標認為，作為基礎學科的教學，其功能已不只是傳授知識，而更應該將知識作為一種載體，培養(yǎng)學生的社會責任感，促進其人生觀、世界觀、價值觀的形成，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力。”對我們年輕教師而言，更要關注這些變革，要把自己從過去的教學模式中解脫出來，去思考并實踐教學的改革。

一、很抓常規(guī)，落實教學。

我認為：校本教研就是以將課程實施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學研究活動，目的是提高我們的教學質量，培養(yǎng)學生的能力。因而，教學是不容忽視的。故在教學上，我給自己制定了如下教學原則：

1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前，我總是先認真研究教材，再結合學生實際，然后揣摩教材編排意圖，落實重點訓練項目，根據(jù)學生的年齡特點和知識現(xiàn)狀，選擇教法，訓練學法，既注重知識的傳授，又突出能力與學法的培養(yǎng)，使學生形成良好的學習習慣。

2、認真上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后認真總結，積極反思，寫好教學隨筆。

3、認真輔導每一位的學生，全面提高教學質量。我從不應該歧視班級內的任何一位學生，我總是滿腔熱情地去關心、輔導他們，使他們及早轉化，實現(xiàn)教學質量的全面提高。二、積極學習，更新理念。

首先，我珍惜每一次上“研究課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學能力的重要途徑。我要求自己：1、請學校經(jīng)驗豐富的教師指導課堂教學。2、請身邊經(jīng)驗豐富的教師在教材教法方面的指導。3、同事之間對教學實際問題的切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

三、不斷反思，升華認識。

在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

1、當好教學活動的組織者。

在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

2、做好一個成功的“引路人”。

一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。做一個學生在學習路上的引路人。

總之，校本教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了完善自己、豐富自己；使我用最短的時間走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。相信當我多年以后會無愧的向世人訴說：我是一名合格的人民教師！

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