小學(xué)教育科研總結(jié)

教育科研工作總結(jié)

林口鎮(zhèn)第二小學(xué)201*.12.28

一學(xué)期的科研工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)年的工作做如下總結(jié):

本學(xué)期我�？蒲泄ぷ鞯乃悸肥牵撼浞职l(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，以課題研究為載體，努力提高科研質(zhì)量，通過(guò)教育科研，全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本學(xué)期我校堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，走科研興教之路，強(qiáng)化過(guò)程，注重實(shí)效。力戒形式主義，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，力爭(zhēng)課題在研究的深度上有新的突破。本學(xué)年的工作重點(diǎn)是：工作規(guī)范化。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化科研意識(shí)，提高教師的教育科研能力。

本學(xué)期，我校利用各種契機(jī)和方法積極向教師傳遞教科研信息，舉行了二次的教科研專題講座，加強(qiáng)教育科研的學(xué)習(xí)，使教師進(jìn)一步熟悉教育科研一般方法和具體操作要點(diǎn)，努力營(yíng)造良好的教育科研的氛圍，突出理論學(xué)習(xí)的實(shí)用性，鼓勵(lì)教師學(xué)以致用，和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，積極實(shí)踐，改變部分教師中存在的科研與教研割裂的觀點(diǎn)；正確認(rèn)識(shí)到科研并非高不可攀，消除教師中存在的畏難心理；在教學(xué)中加強(qiáng)科研意識(shí)，本學(xué)期的繼續(xù)“加強(qiáng)教師帶題上課”的意識(shí)，使課題扎根于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要求備課時(shí)要確立課題的目標(biāo)，上課時(shí)要帶課題意識(shí)；使教師逐步認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科研不僅僅是科研骨干的事而是每位教師的事，進(jìn)行科研不單純是為了出科研成果，而重要的是在于提高教學(xué)效益，改進(jìn)教學(xué)方法從而提高教師和提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、規(guī)范管理，加強(qiáng)科研過(guò)程的指導(dǎo)

本學(xué)期科研工作重點(diǎn)是規(guī)范化。努力做到有組織、有計(jì)劃、有課題、有論證、有過(guò)程、有實(shí)踐、有資料、有人員落實(shí)、有經(jīng)費(fèi)保障。以規(guī)范保質(zhì)量，以規(guī)范促成效。開(kāi)學(xué)初，由教導(dǎo)處牽頭，組織課題參與者邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索。為了加強(qiáng)管理，保證教育科研有序運(yùn)作，成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組長(zhǎng)，中層領(lǐng)導(dǎo)干部為組員。分工明確，責(zé)任到人。并且出臺(tái)了科研課題管理的有關(guān)規(guī)定。從制度上保障科研工作的順利實(shí)施，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)創(chuàng)造良好條件。

三、規(guī)范資料管理，為出科研成果做準(zhǔn)備。

科研資料管理是科研成果管理的一部分，我校在以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，在本學(xué)期加大科研資料管理力度，鼓勵(lì)和要求教師，注重資料的積累，尤其是原始資料的積累，經(jīng)過(guò)不斷的努力，現(xiàn)在全體教師已經(jīng)注意到了資料積累的重要性，有的教師的科研資料是非常豐富的，這方面做的比較好的有張楠楠，許延紅和那麗等教師，豐富的科研資料是科研過(guò)程的見(jiàn)證和科研成果的雛形，現(xiàn)在我校科研資料已經(jīng)初見(jiàn)起色，但是距離規(guī)范化還需進(jìn)一步的努力。

三、問(wèn)題與改進(jìn)措施

我校的科研工作躍然取得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但是距離規(guī)范化還有一段距離，比如，學(xué)生的調(diào)查行動(dòng)，還沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)還沒(méi)有提煉出成果，這些都要在下一學(xué)年努力完成，改進(jìn)措施如下：

1、加強(qiáng)課題領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)真正參與研究，推動(dòng)科研的規(guī)范化。2、多舉辦科研講座，讓教師提高科研工作方法，提高工作效率。

3、多發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課題研究中多動(dòng)起來(lái)，讓科研課題，落實(shí)到工作中，切實(shí)產(chǎn)生科研效果。

科研之路是曲折的，在科研工作中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，但是我相信在全體教師的共同努力下，在下一學(xué)年，我校的科研工作會(huì)更上一層樓的。

教育科研工作總結(jié)

林口鎮(zhèn)第二小學(xué)

201*.12.28

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教科研工作總結(jié)

濟(jì)陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二一一年六月

教科研工作總結(jié)

教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí)，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。

二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。

教育科研是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)：我校已承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題兩個(gè)，省級(jí)課題三個(gè)，市級(jí)課題兩個(gè)，其中國(guó)家級(jí)課題已經(jīng)順利結(jié)題。在201*年，我校根據(jù)本校的實(shí)際情況，初步探索出了一條適合我校學(xué)生實(shí)際的《“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式》，為了確保課改的順利進(jìn)行，學(xué)校制定了《“三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實(shí)施方案》，自201*年5月，學(xué)校組織教師們?cè)诮虒W(xué)方面進(jìn)行了多項(xiàng)研究，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的探討，設(shè)計(jì)出了符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)卡模式；學(xué)校確定每周二下午為語(yǔ)文課改研討時(shí)間，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時(shí)間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題，突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時(shí)的召開(kāi)課改專題會(huì)，會(huì)上老師們暢所欲言，提出課改過(guò)程中的問(wèn)題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過(guò)以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學(xué)過(guò)程也不斷優(yōu)化。201*年12月，學(xué)校組織各年級(jí)主任及骨干教師商討制定《語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案（教學(xué)模式）》，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(zhǎng)的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本

教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課，鼓勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立研究意識(shí)，教研組長(zhǎng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專家來(lái)校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)�；貋�(lái)后及時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開(kāi)課，匯報(bào)課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有三人，市級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有六人，國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人，省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

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