課題文件 2 - 外語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校英語(yǔ)課程規(guī)劃(初中階段)

新課改“十二五”時(shí)期外語(yǔ)特色學(xué)校外語(yǔ)特色建設(shè)項(xiàng)目－中小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)

教育部重點(diǎn)課題

“基礎(chǔ)教育學(xué)科資源保護(hù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”子課題

“外語(yǔ)特色學(xué)校學(xué)習(xí)資源建設(shè)應(yīng)用研究與實(shí)驗(yàn)”

實(shí)驗(yàn)教材《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》

SpokenEnglishforInternationalLearners

外語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校

初中階段英語(yǔ)課程規(guī)劃參考方案

備注：

1.方案一是基于七年級(jí)新生生源一般的情況。

2.方案二是基于七年級(jí)新生生源中等及以上的情況。

3.此課程規(guī)劃中的英語(yǔ)口語(yǔ)能力目標(biāo)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行上下微調(diào)。4.此課程規(guī)劃中的課時(shí)安排可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)。

年級(jí)課程周課時(shí)總目標(biāo)復(fù)習(xí)和鞏固《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)和二級(jí)綜合語(yǔ)言能力目標(biāo)要求。課標(biāo)教材《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)四課時(shí)基本達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)上綜合語(yǔ)言能力目標(biāo)要求。強(qiáng)化《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)口語(yǔ)能七年級(jí)方案一力目標(biāo)要求。一課時(shí)上學(xué)期《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》Grade1較好達(dá)到英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE）一級(jí)優(yōu)秀目標(biāo)要求。強(qiáng)化《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)和二級(jí)方案二口語(yǔ)能力目標(biāo)要求。一課時(shí)《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》Grade2達(dá)到英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE）二級(jí)優(yōu)秀目標(biāo)要求。復(fù)習(xí)和鞏固《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)上綜合語(yǔ)言能力目標(biāo)要求。課標(biāo)教材《英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)四課時(shí)基本達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)下綜合語(yǔ)言能力目標(biāo)要求。七年級(jí)下學(xué)期達(dá)到并強(qiáng)化《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)方案一口語(yǔ)能力要求。一課時(shí)《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》Grade2較好達(dá)到英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE）二級(jí)優(yōu)秀目標(biāo)要求。

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新課改“十二五”時(shí)期外語(yǔ)特色學(xué)校外語(yǔ)特色建設(shè)項(xiàng)目－中小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)

較好達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)口方案二語(yǔ)能力要求。一課時(shí)《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》Grade3達(dá)到英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE）三級(jí)優(yōu)秀目標(biāo)要求。復(fù)習(xí)和鞏固《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)綜合英語(yǔ)能力目標(biāo)要求。課標(biāo)教材《英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)四課時(shí)達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》四級(jí)上綜合語(yǔ)言能力目標(biāo)。達(dá)到并強(qiáng)化《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)八年級(jí)方案一下口語(yǔ)能力要求。一課時(shí)上學(xué)期《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》Grade3達(dá)到英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE）三級(jí)良好目標(biāo)要求。達(dá)到并強(qiáng)化《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》四級(jí)方案二口語(yǔ)能力要求。一課時(shí)《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》Grade4達(dá)到英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE）四級(jí)優(yōu)秀目標(biāo)要求。課標(biāo)教材《英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)四課時(shí)較好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》四級(jí)綜合語(yǔ)言能力目標(biāo)要求。達(dá)到并強(qiáng)化《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》四級(jí)方案一下口語(yǔ)能力目標(biāo)要求。一課時(shí)八年級(jí)《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》Grade4達(dá)到英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等下學(xué)期級(jí)考試（GESE）四級(jí)良好目標(biāo)要求。達(dá)到并強(qiáng)化《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)方案二口語(yǔ)能力要求。一課時(shí)《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》Grade5達(dá)到英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE）五級(jí)優(yōu)秀目標(biāo)要求。課標(biāo)教材《英語(yǔ)》九年級(jí)上冊(cè)四課時(shí)較好達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)上綜合語(yǔ)言能力目標(biāo)要求。達(dá)到并強(qiáng)化《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)方案一口語(yǔ)能力要求。一課時(shí)九年級(jí)《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》Grade5達(dá)到英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等上學(xué)期級(jí)考試（GESE）五級(jí)良好目標(biāo)要求。達(dá)到并強(qiáng)化《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》六級(jí)方案二口語(yǔ)能力要求。一課時(shí)《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》Grade6達(dá)到英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE）六級(jí)優(yōu)秀目標(biāo)要求。課標(biāo)教材《英語(yǔ)》九年級(jí)下冊(cè)四課時(shí)九年級(jí)下學(xué)期較好達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)下綜合語(yǔ)言能力目標(biāo)要求。達(dá)到并強(qiáng)化《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)方案一口語(yǔ)能力要求。一課時(shí)《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》Grade6達(dá)到英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE）六級(jí)良好目標(biāo)要求。方案二一課時(shí)較好達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)口

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新課改“十二五”時(shí)期外語(yǔ)特色學(xué)校外語(yǔ)特色建設(shè)項(xiàng)目－中小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)

《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》Grade5全年級(jí)70-80%學(xué)生參加GESE考試語(yǔ)能力要求�？忌�達(dá)到英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE）六級(jí)優(yōu)秀目標(biāo)要求。附：

一、實(shí)驗(yàn)教材《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》教材編寫特色

完全按照教育部最新修訂版國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（義務(wù)教育階段）的教育理念、口語(yǔ)

能力目標(biāo)要求和口語(yǔ)評(píng)價(jià)及測(cè)試要求編寫。

和國(guó)際上最權(quán)威的英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試“國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（TheGraded

ExaminationsforSpokenEnglish，簡(jiǎn)稱GESE）的考試大綱完全吻合。（備注：教育部最新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（義務(wù)教育階段）中的口語(yǔ)評(píng)價(jià)案例基本上是借鑒了GESE的測(cè)試模式。）

對(duì)接歐洲語(yǔ)言參考框架（TheCommonEuropeanFrameworkofReference）。

教材編寫、測(cè)試方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)與指導(dǎo)，都完全體現(xiàn)了“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)

習(xí)”的理念和要求。

以系統(tǒng)、逐級(jí)培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力為核心目標(biāo)。

為參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的教師培訓(xùn)方案、教學(xué)指導(dǎo)方案、口語(yǔ)測(cè)試方案。

備注：

英國(guó)倫敦圣三一學(xué)院（TrinityCollegeLondon）是經(jīng)英國(guó)政府批準(zhǔn)、為英國(guó)文化委員會(huì)承認(rèn)的考試機(jī)構(gòu)，具有數(shù)百年的考試開(kāi)發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)，是世界上歷史最悠久、最著名的考試機(jī)構(gòu)之一。

倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（TheGradedExaminationsinSpokenEnglish,簡(jiǎn)稱GESE）以其特有的權(quán)威性國(guó)際認(rèn)證、高質(zhì)量的考官隊(duì)伍、統(tǒng)一規(guī)范的考試標(biāo)準(zhǔn)、靈活的考試形式，為全球廣泛認(rèn)可，已經(jīng)成為提高英語(yǔ)表達(dá)能力、檢驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平并獲得國(guó)際英語(yǔ)資格認(rèn)證的有效途徑。

作為大學(xué)入學(xué)成績(jī)，GESE證書可替代托福、雅思成績(jī)，被世界上200多所重點(diǎn)院校認(rèn)可，為赴境外學(xué)習(xí)提供國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)水平證明。

我國(guó)教育部即將頒布的201*年最新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（義務(wù)教育階段）中關(guān)于小學(xué)和初中階段的口語(yǔ)能力評(píng)價(jià)模式和案例，完全借鑒了GESE考試。關(guān)于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、倫敦圣三一學(xué)院國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE）和歐洲委員會(huì)語(yǔ)言框架（CEFR）等級(jí)之間的對(duì)應(yīng)表，請(qǐng)見(jiàn)《國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)教程》各級(jí)別“前言”中的文字介紹和表格。

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擴(kuò)展閱讀：合肥工大附中外語(yǔ)特色學(xué)校創(chuàng)建方案

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合肥工大附中外語(yǔ)特色學(xué)校創(chuàng)建方案

一、特色學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)思想：培育學(xué)校特色是學(xué)校整體改革的需要。培育學(xué)校特色是創(chuàng)辦特色學(xué)校和學(xué)校改革培育學(xué)校特色是學(xué)校整體改革的需要。的突破口。教育要培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生，需要有“專業(yè)+專長(zhǎng)”的教師，才可以創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的學(xué)校，這是在教育改革過(guò)程中創(chuàng)辦特色學(xué)校的基本經(jīng)驗(yàn)和思路。培育學(xué)校特色是學(xué)校發(fā)展的需要�！懊�牌學(xué)�！笔菍W(xué)校辦學(xué)的最高境界，它是建培育學(xué)校特色是學(xué)校發(fā)展的需要。立在“特色學(xué)�！钡幕�礎(chǔ)之上，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史積淀，使“學(xué)校特色”成為學(xué)校的傳統(tǒng)，以優(yōu)質(zhì)的教育培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，提升學(xué)校的品味，使學(xué)校得到家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。培育學(xué)校特色是學(xué)校穩(wěn)定的需要。特色學(xué)校把學(xué)校特色滲透于學(xué)校工作的方方面培育學(xué)校特色是學(xué)校穩(wěn)定的需要。面，成為學(xué)校文化的重要組成部分，當(dāng)全體師生員工“人同此心，心同此理”時(shí)，學(xué)校特色就可以理性化、慣性化地推進(jìn)學(xué)校工作。特色學(xué)校肯定有自己的學(xué)校特色，有特色的學(xué)校不一定就是特色學(xué)校。培育學(xué)校特色是特色學(xué)校建設(shè)的初級(jí)階段。而特色學(xué)校則是學(xué)校特色成熟的標(biāo)志，是學(xué)校特色建設(shè)的高級(jí)階段。外語(yǔ)特色學(xué)校的創(chuàng)建是在充分考慮學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件，總結(jié)學(xué)校多年來(lái)學(xué)校在外語(yǔ)教學(xué)方面所做的基礎(chǔ)工作，考慮學(xué)�，F(xiàn)有的社會(huì)聲譽(yù)和學(xué)校發(fā)展，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身發(fā)展的能力，體現(xiàn)信息化、全球化對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的要求。二、外語(yǔ)特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)：立足附中，放眼全國(guó)。依托大學(xué)的師資優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)和培訓(xùn)，探索具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教育規(guī)律、模式和教師隊(duì)伍培訓(xùn)的方式。成立由校內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)專家參加的外語(yǔ)教改指導(dǎo)中心，把工大附中建成國(guó)內(nèi)知名的外語(yǔ)教改實(shí)驗(yàn)基地，外語(yǔ)特色鮮明、教育質(zhì)量?jī)?yōu)異，在合肥市能發(fā)揮示范、輻射作用，在全省有一定聲譽(yù)和人民群眾信得過(guò)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。開(kāi)發(fā)以多元文化教育為特色的校本課程系列，鍛煉培養(yǎng)一支具有跨文化教育能力的教師隊(duì)伍。校本課程以德育、外語(yǔ)特色教育、雙語(yǔ)教學(xué)課程和外國(guó)文化教育、藝術(shù)、體育教育為主。通過(guò)系列校本課程達(dá)到多元文化教育的目的，使學(xué)生既具有國(guó)際視野又有愛(ài)國(guó)情操，能適應(yīng)未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要，個(gè)性、特長(zhǎng)得到發(fā)展。深化教學(xué)改革，努力把合工大附中建成外語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)、示范基地。把學(xué)校建成能適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要，具有扎實(shí)外語(yǔ)基礎(chǔ)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃。三、外語(yǔ)特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和職責(zé)1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王榮梓副組長(zhǎng)：魯建平竇本銀陳樂(lè)東陳明友組員：李陶胡恒春曾廣華胡一品商紅蔣自民鄒楊枝金小喬盛大文戴裕慶中小學(xué)各教研組組長(zhǎng)2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

（1）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校特色創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃等，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查規(guī)劃方案的實(shí)施情況，協(xié)調(diào)、總結(jié)以及考核具體工作中出現(xiàn)的許多問(wèn)題。（2）組員負(fù)責(zé)規(guī)劃方案的實(shí)施，各實(shí)施小組制定具體的實(shí)施方案。四、外語(yǔ)特色學(xué)校創(chuàng)建主要措施：1．加強(qiáng)宣傳力度，在師生中強(qiáng)化外語(yǔ)特色工作意識(shí)通過(guò)校內(nèi)的會(huì)議、標(biāo)語(yǔ)、校園文化建設(shè)和課堂教學(xué)等渠道，在師生中廣泛宣傳附中的外語(yǔ)特色；通過(guò)創(chuàng)立雙語(yǔ)教研組和外語(yǔ)教研組，深入開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，使外語(yǔ)特色工作深入人心，使特色創(chuàng)建工作深入開(kāi)展下去。2、強(qiáng)化外語(yǔ)教育，積極開(kāi)發(fā)校本課程在“縮短周期、強(qiáng)化訓(xùn)練、學(xué)科滲透、專業(yè)提高”的改革思路指導(dǎo)下，實(shí)施“小學(xué)、初中聽(tīng)說(shuō)基本過(guò)關(guān)，高中讀寫全面提高”的教學(xué)目標(biāo)體系。1）英語(yǔ)課程在“教育部基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增設(shè)英語(yǔ)課。其中4節(jié)為基礎(chǔ)課，2節(jié)為拓展課，2節(jié)為能力訓(xùn)練課。教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選用統(tǒng)編教材及引進(jìn)教材。部分課程聘請(qǐng)外籍教師任教。2）多語(yǔ)種/雙語(yǔ)課程體現(xiàn)外國(guó)語(yǔ)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特色，在英語(yǔ)課程外積極開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程。同時(shí)積極籌備設(shè)置外國(guó)語(yǔ)德語(yǔ)、法語(yǔ)日語(yǔ)等多語(yǔ)種初階入門課程。3）整合信息技術(shù)與英語(yǔ)課程充分發(fā)揮和利用教材以外的課程資源，充分利用信息技術(shù)在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)資源方面的巨大潛力，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)課程和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)整合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生檢索英語(yǔ)教學(xué)資料以及與國(guó)際友好學(xué)校的學(xué)生以及國(guó)外的朋友用英語(yǔ)通信交流。充分利用英語(yǔ)多媒體資料，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)報(bào)刊選讀、歌曲欣賞、電影欣賞等選修課程。4）綜合實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)外語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和交際能力。舉辦英語(yǔ)周、每年有一個(gè)主題，集中展示英語(yǔ)國(guó)家的文化。例如每年輪流舉辦英國(guó)文化日、美國(guó)文化日、歐洲國(guó)家文化日文化宣傳活動(dòng)，請(qǐng)專家、留學(xué)人員、外籍教師甚至有關(guān)國(guó)家的駐華領(lǐng)事、文化參贊及夫人參加，使這些活動(dòng)成為展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的窗口，同時(shí)也為學(xué)生提供了外事接待的實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加運(yùn)用外語(yǔ)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。舉辦外語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)制作大賽、外語(yǔ)演講、外語(yǔ)辯論、外語(yǔ)歌曲大賽、外語(yǔ)作文競(jìng)賽等學(xué)生文化活動(dòng)。進(jìn)一步抓好英語(yǔ)角活動(dòng)，一周活動(dòng)一次，分年級(jí)組織，由本校教師、外教、合肥工業(yè)大學(xué)大學(xué)生和研究生負(fù)責(zé)指導(dǎo)。組織外語(yǔ)沙龍、外語(yǔ)劇社、外語(yǔ)校報(bào)編輯部等學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體。5）重視隱性課程建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言文化環(huán)境，使學(xué)生在住校期間有廣闊的接觸外國(guó)語(yǔ)言的空間。完善外語(yǔ)標(biāo)識(shí)、張貼外文海報(bào)，不僅包括外國(guó)的名人名言，還要包括本國(guó)優(yōu)秀文化的宣傳，將之體現(xiàn)在外文標(biāo)識(shí)中。辦好校外語(yǔ)廣播臺(tái)/電視臺(tái)，建立各班外語(yǔ)小記者站。完善已有的英文�？�，由學(xué)生自己編輯，適時(shí)向校外推廣。充實(shí)圖書館的英語(yǔ)報(bào)刊讀物、英語(yǔ)書籍、視聽(tīng)資料。6）加強(qiáng)國(guó)際交流依托合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦附中國(guó)際部，利用假期實(shí)施國(guó)際交換生計(jì)劃，加強(qiáng)不同文化學(xué)生之間的交流。加強(qiáng)與國(guó)外學(xué)校的聯(lián)系，定期組織雙方教師和學(xué)生的互訪交流活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)與英語(yǔ)國(guó)家對(duì)等學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校，并組織若干學(xué)生/教師出訪。進(jìn)一步增加與英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家的聯(lián)系，爭(zhēng)取在五年內(nèi)能擁有至少一所國(guó)外的友好學(xué)校。2．多元文化教育為培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的人才，適當(dāng)開(kāi)設(shè)英美概況、英美文學(xué)、中西方文化史、中西方文化比較、西方禮儀等選修課。讓學(xué)生接觸多元文化的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們?cè)诳缥幕�環(huán)境中取得成功的能力。獲得在未來(lái)全球一體化經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中非常重要的溝通能力和知識(shí)。3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，結(jié)合外語(yǔ)學(xué)校的特點(diǎn)，完善口試、綜合能力測(cè)試、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)、多媒體作品評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方法4．加強(qiáng)外語(yǔ)教研，努力提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。組織新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，明確各年級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的具體要求。用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，使畢業(yè)生達(dá)到或超過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的九級(jí)要求。開(kāi)展“任務(wù)型驅(qū)動(dòng)法”外語(yǔ)課堂教學(xué)研究，要求學(xué)生完成一些實(shí)際的任務(wù)和活動(dòng)，在這些時(shí)間活動(dòng)過(guò)程中掌握和應(yīng)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性。探索以課堂教學(xué)為軸心，課外自主學(xué)習(xí)為突破口的外語(yǔ)教學(xué)方法，通過(guò)大量的課外聽(tīng)說(shuō)和閱讀活動(dòng)提高學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)踐能力。小學(xué)/初中階段通過(guò)學(xué)外語(yǔ)歌曲、看聽(tīng)外語(yǔ)影視聲響資料、讀簡(jiǎn)易讀物、學(xué)日記等方法集中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，高中階段通過(guò)讀世界名著和科普讀物、寫讀書報(bào)告等方式集中訓(xùn)練學(xué)生的外語(yǔ)讀寫能力。開(kāi)展信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究，即開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練檢索英文資料，完成以英語(yǔ)為載體的研究項(xiàng)目。試行小班化、全外語(yǔ)授課的教學(xué)。5．深入開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。繼續(xù)在部分年級(jí)部分學(xué)科開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。目前已經(jīng)在初中地理、歷史、高中生物等學(xué)科開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)選修課的實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步組織編寫與已有的中文教材相配套的英文講義資料，今后還將增設(shè)諸如外國(guó)文學(xué)、世界歷史、地理、世界經(jīng)濟(jì)等雙語(yǔ)選修課程；力爭(zhēng)編寫一套具有我校特色的雙語(yǔ)教育教材。6．探索研究型課程組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)。研究型課程，采用由教師指導(dǎo)推薦和學(xué)生自定相結(jié)合的方法確定研究課題，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外教師、專家指導(dǎo)、研究，學(xué)校創(chuàng)設(shè)圖書、資料、儀器、設(shè)備網(wǎng)絡(luò)等條件給予支持。每年對(duì)研究型課程的組織實(shí)施進(jìn)行總結(jié)、研究，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。7．試行外語(yǔ)小班化教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。增加師生交流和生生交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立民主和諧的師生關(guān)系。積極開(kāi)展多層次教學(xué)組織模式的探索，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分別采用集體教

學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)的方式，在語(yǔ)言教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的合作精神。8．提高全體教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)信息技術(shù)與各門學(xué)科教學(xué)的整合。提高全體教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)教育不僅僅是先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，更重要的是先進(jìn)教育理念的體現(xiàn)，技術(shù)為現(xiàn)代教育理念的實(shí)現(xiàn)提供了先進(jìn)的設(shè)備條件支持，一些過(guò)去在課堂教學(xué)環(huán)境中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育理想現(xiàn)在可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)了，例如利用教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自定步調(diào)的個(gè)別化學(xué)習(xí)、學(xué)生在課堂中可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行無(wú)限延伸的探究、可以把真實(shí)世界生動(dòng)形象的內(nèi)容引入課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，等等。因此，要求教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，用先進(jìn)的教育理念來(lái)駕馭信息技術(shù)的應(yīng)用，努力促進(jìn)信息技術(shù)與各門學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。9．借鑒并完善學(xué)分制，允許學(xué)生靈活地選擇地方課程和校本課程，允許學(xué)生校內(nèi)跳級(jí)、提前修完學(xué)業(yè)，加速優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。五、教育科研工作（一）指導(dǎo)思想學(xué)校教研工作的指導(dǎo)思想是：教研工作要以提高教職工業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)，著眼于教職工隊(duì)伍的培養(yǎng)；教研工作要以服務(wù)于教育教學(xué)管理為己任，著眼于辦學(xué)質(zhì)量的提高。開(kāi)展教育科研是促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要保證，也是學(xué)校培養(yǎng)教師的重要途徑。抓好教育科研工作，不但能及時(shí)總結(jié)辦學(xué)、改革的成敗得失，而且還將發(fā)揮其深入探索、學(xué)校發(fā)展中所遇到的實(shí)踐問(wèn)題、解決問(wèn)題的功能，并且提高教育的理論水平和綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校需要采用科研興校的策略，通過(guò)教育科研來(lái)整合學(xué)校多項(xiàng)改革，形成依靠教育科研保障學(xué)校持續(xù)自我發(fā)展的機(jī)制。（二）工作目標(biāo)從學(xué)校的改革的實(shí)際來(lái)看，教育科研工作的主要目標(biāo)集中在兩個(gè)方面：1．以《構(gòu)建外語(yǔ)特色學(xué)校育人模式的實(shí)驗(yàn)與研究》為主課題，集中全校力量，切實(shí)解決學(xué)校改革中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。2．完善健全學(xué)校教育科研機(jī)制，以科研來(lái)推動(dòng)整合學(xué)校的改革和工作。（三）措施1．確定主課題的研究方略為：以中國(guó)進(jìn)入WTO以后，合肥加速對(duì)外開(kāi)放為背景，未來(lái)建設(shè)人才培養(yǎng)的需要將對(duì)學(xué)校教育起什么樣的影響；如何依托世界優(yōu)秀文化，聯(lián)絡(luò)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)校的德育、課程教學(xué)改革；外語(yǔ)人才培養(yǎng)的規(guī)律性問(wèn)題；外語(yǔ)教師發(fā)展問(wèn)題。爭(zhēng)取課題在區(qū)、市/省/國(guó)家立項(xiàng)。2．主課題的分解。主課題分為理論和實(shí)踐兩個(gè)層面。理論研究為：1）國(guó)際視野中外語(yǔ)特色學(xué)校的定位與人才培養(yǎng)的研究。2）世界優(yōu)秀文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)外語(yǔ)特色學(xué)校教育的影響。3）外語(yǔ)專長(zhǎng)學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)律研究。

實(shí)踐研究為：1）東西方文化中的學(xué)校德育操作方式和有效性研究。2）學(xué)校文化建設(shè)研究。3）網(wǎng)絡(luò)文化研究。4）英語(yǔ)教材的整合及使用效益研究（重點(diǎn)放在教材比較、使用效果和教學(xué)方法探索上）。5）雙語(yǔ)教學(xué)研究（重點(diǎn)放在拓展課的雙語(yǔ)教學(xué)上）。6）多語(yǔ)種教學(xué)研究（重點(diǎn)放在第一外語(yǔ)和第二外語(yǔ)的配比）、教學(xué)效果，以及思維切割轉(zhuǎn)換上）。7）外語(yǔ)特色學(xué)校高雅藝術(shù)教育研究。8）外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)校教師的文化修養(yǎng)提高研究。3．保障機(jī)制1）校長(zhǎng)主管學(xué)校教育科研工作，任課題組組長(zhǎng)。學(xué)校教科室統(tǒng)率、協(xié)調(diào)、管理學(xué)校教育科研工作。2）由專家為主成立學(xué)校教育科研顧問(wèn)團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)�？蒲懈母�。3）通過(guò)學(xué)�！督逃�科研管理規(guī)定》，明確學(xué)校課題研究責(zé)任人，并形成學(xué)校全體教師參與教育科研的機(jī)制，完善各級(jí)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、過(guò)程檢查、成果驗(yàn)收、表彰推廣和科學(xué)管理辦法。4）學(xué)校每年投入一定比例資金作為教育科研基金。六.外語(yǔ)特色學(xué)校發(fā)展階段目標(biāo)1．1999.2201*.8計(jì)劃探索階段。.2--.2201*.8計(jì)劃探索階段。規(guī)劃形成并轉(zhuǎn)化為個(gè)部門的具體規(guī)劃，確定重點(diǎn)，并開(kāi)展試點(diǎn)研究，為全面實(shí)施規(guī)劃作準(zhǔn)備。申報(bào)全國(guó)基礎(chǔ)教育研究中心外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2．201*.9201*.9實(shí)施調(diào)控階段。201*.9--201*.9201*.9實(shí)施調(diào)控階段。辦學(xué)思路和規(guī)劃進(jìn)入全面實(shí)施、運(yùn)作并取得初步成效，通過(guò)實(shí)踐反饋調(diào)整實(shí)踐，使規(guī)劃更符合實(shí)際。申報(bào)安徽省外語(yǔ)特色示范學(xué)校。3．201*.9201*.9總結(jié)、示范階段。201*.9--201*.9201*.9總結(jié)、示范階段。繼續(xù)實(shí)施規(guī)劃，全面取得成果。著手總結(jié)和展示，發(fā)揮示范、輻射作用并為學(xué)校開(kāi)創(chuàng)新的騰飛！

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