學(xué)前教育基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)

學(xué)前教育基礎(chǔ)理論名詞解釋：

1教育（廣義、狹義）2學(xué)前教育（廣義、狹義）

3學(xué)前家庭教育、學(xué)前社會(huì)教育、學(xué)前機(jī)構(gòu)教育4學(xué)前教育學(xué)5兒童關(guān)的界定6教育觀7學(xué)前教育價(jià)值觀8學(xué)前教育目的觀9學(xué)前教育環(huán)境觀10學(xué)前教育實(shí)踐觀11教師觀的界定12生態(tài)環(huán)境13生態(tài)系統(tǒng)14教育的生態(tài)系統(tǒng)15生物圈16智慧圈17學(xué)前教育目標(biāo)

18學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育目標(biāo)19幼兒園教育總體目標(biāo)20幼兒園課程目標(biāo)21教育活動(dòng)目標(biāo)

22《奏定蒙養(yǎng)院章程》是我國(guó)歷史上第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)23體格及體格的發(fā)展（廣義及狹義）24體能及體能的發(fā)展25有氧耐力26平衡性能力27柔韌性能力28協(xié)調(diào)性能力29智能

30皮亞杰的智能觀31多元智能理論32羅比、凱斯智能理論33社會(huì)性34社會(huì)化35個(gè)性36品德

37學(xué)前兒童社會(huì)性教育的目標(biāo)38自我意識(shí)

39自我意識(shí)的主要表現(xiàn)形式40情緒社會(huì)化41自尊心42同情心43羞愧觀44社會(huì)性交往45美感46美育

47學(xué)前課程的含義48分科課程含義及改革要點(diǎn)49領(lǐng)域課程含義及改革要點(diǎn)50綜合課程含義及改革要點(diǎn)51游戲的內(nèi)涵及作用52學(xué)前課程的特質(zhì)簡(jiǎn)答和論述

1學(xué)前家庭教育的含義及特點(diǎn)2學(xué)前社會(huì)教育的含義及特點(diǎn)3學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的含義和特點(diǎn)4教育的種類5教育的主要功能

6陶行知陳鶴琴學(xué)前教育思想

7西方學(xué)前教育理論形成與發(fā)展時(shí)期各主要人物的學(xué)前教育思想內(nèi)涵8中國(guó)學(xué)前教育理論的發(fā)展特點(diǎn)9科學(xué)的兒童觀內(nèi)涵

10“國(guó)”本位兒童觀、“家”本位兒童觀“神”本位兒童觀“人”本位兒童觀的含義11兒童觀的三種形態(tài)

12兒童觀的三個(gè)層面上的結(jié)構(gòu)13當(dāng)前教育觀的主要論點(diǎn)

14如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育價(jià)值觀與學(xué)前教育目的觀15當(dāng)前教師觀的主要論點(diǎn)

16在教育的過(guò)程中如何樹(shù)立正確的教師觀17如何從生態(tài)環(huán)境的視角來(lái)研究幼兒教育與發(fā)展18自然生態(tài)環(huán)境的結(jié)構(gòu)及作用19社會(huì)生態(tài)環(huán)境的結(jié)構(gòu)及作用

20如何正確運(yùn)用人類發(fā)展生態(tài)促進(jìn)幼兒的發(fā)展21幼兒園教育環(huán)境的特性22學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的內(nèi)涵23確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)24學(xué)前教育目標(biāo)的意義

25學(xué)前教育目標(biāo)的三種不同的結(jié)構(gòu)

261996年國(guó)家教委發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》中提出的學(xué)前教育目標(biāo)內(nèi)涵27建國(guó)以來(lái)，我國(guó)在三個(gè)不同歷史時(shí)期提出的學(xué)前教育目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)28體格發(fā)展和體能發(fā)展的關(guān)系29學(xué)前兒童體格發(fā)展的基本特征30學(xué)前兒童身體素質(zhì)的發(fā)展特征31學(xué)前兒童體格、體能發(fā)展的目標(biāo)32學(xué)前兒童體格、體能發(fā)展教育的內(nèi)容33、學(xué)前兒童體格、體能發(fā)展教育的原則34學(xué)前兒童體格、體能發(fā)展教育的途徑和方法35兒童智能的年齡特點(diǎn)36兒童智能的性別特征37影響智能發(fā)展的因素

38嬰、幼兒期智能發(fā)展的不同特征39幼兒智能培養(yǎng)的目標(biāo)40如何培養(yǎng)兒童的智能

41對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施社會(huì)性教育的意義42幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)范認(rèn)知的內(nèi)容

43如何對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施自我意識(shí)的培養(yǎng)和教育44如何對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施對(duì)他人認(rèn)知方面的教育

45在對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施社會(huì)規(guī)范的教育過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題46嬰兒情緒社會(huì)化的主要內(nèi)容

47對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施社會(huì)性情感教育應(yīng)注意的問(wèn)題48家庭認(rèn)知的內(nèi)容

49如何減少幼兒的攻擊性行為50如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的社會(huì)性交往51在培養(yǎng)幼兒合作行為時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題52美育的實(shí)質(zhì)

53學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)54審美教育的途徑

55各種課程理論與模式的特點(diǎn)56學(xué)前教育活動(dòng)的類型57皮亞杰活動(dòng)的觀點(diǎn)58人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的活動(dòng)論點(diǎn)

59參與學(xué)前教育活動(dòng)的主要因素及互動(dòng)類型60學(xué)前兒童美育的目標(biāo)61整合性原則的含義

62皮亞杰認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論主要論點(diǎn)63現(xiàn)代游戲理論中不同學(xué)派有關(guān)游戲的主要論點(diǎn)64學(xué)前兒童游戲的功能65學(xué)前兒童游戲的類型66角色游戲的主要特點(diǎn)67結(jié)構(gòu)游戲的主要特點(diǎn)

68如何在兒童的角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中加以指導(dǎo)？

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學(xué)前教育基礎(chǔ)理論

名詞解釋：

1教育（廣義、狹義）2學(xué)前教育（廣義、狹義）

3學(xué)前家庭教育、學(xué)前社會(huì)教育、學(xué)前機(jī)構(gòu)教育4學(xué)前教育學(xué)5兒童觀的界定6教育觀7學(xué)前教育價(jià)值觀8學(xué)前教育目的觀9學(xué)前教育環(huán)境觀10學(xué)前教育實(shí)踐觀11教師觀的界定12生態(tài)環(huán)境13生態(tài)系統(tǒng)14教育的生態(tài)系統(tǒng)15生物圈16智慧圈17學(xué)前教育目標(biāo)

18學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育目標(biāo)19幼兒園教育總體目標(biāo)20幼兒園課程目標(biāo)21教育活動(dòng)目標(biāo)

22《奏定蒙養(yǎng)院章程》是我國(guó)歷史上第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)23體格及體格的發(fā)展（廣義及狹義）24體能及體能的發(fā)展25有氧耐力26平衡性能力27柔韌性能力28協(xié)調(diào)性能力29智能

30皮亞杰的智能觀31多元智能理論32羅比凱斯智能理論33社會(huì)性34社會(huì)化35個(gè)性36品德

37學(xué)前兒童社會(huì)性教育的目標(biāo)38自我意識(shí)

39自我意識(shí)的主要表現(xiàn)形式40情緒社會(huì)化41自尊心42同情心43羞愧觀44社會(huì)性交往45美感46美育

47學(xué)前課程的含義48分科課程含義及改革要點(diǎn)49領(lǐng)域課程含義及改革要點(diǎn)50綜合課程含義及改革要點(diǎn)51游戲的內(nèi)涵及作用52學(xué)前課程的特質(zhì)

簡(jiǎn)答和論述

1學(xué)前家庭教育的含義及特點(diǎn)2學(xué)前社會(huì)教育的含義及特點(diǎn)3學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的含義和特點(diǎn)4教育的種類5教育的主要功能

6陶行知陳鶴琴學(xué)前教育思想

7西方學(xué)前教育理論形成與發(fā)展時(shí)期各主要人物的學(xué)前教育思想內(nèi)涵8中國(guó)學(xué)前教育理論的發(fā)展特點(diǎn)9科學(xué)的兒童觀內(nèi)涵

10“國(guó)”本位兒童觀、“家”本位兒童觀“神”本位兒童觀“人”本位兒童觀的含義11兒童觀的三種形態(tài)

12兒童觀的三個(gè)層面上的結(jié)構(gòu)13當(dāng)前教育觀的主要論點(diǎn)

14如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育價(jià)值觀與學(xué)前教育目的觀15當(dāng)前教師觀的主要論點(diǎn)

16在教育的過(guò)程中如何樹(shù)立正確的教師觀17如何從生態(tài)環(huán)境的視角來(lái)研究幼兒教育與發(fā)展18自然生態(tài)環(huán)境的結(jié)構(gòu)及作用19社會(huì)生態(tài)環(huán)境的結(jié)構(gòu)及作用

20如何正確運(yùn)用人類發(fā)展生態(tài)促進(jìn)幼兒的發(fā)展21幼兒園教育環(huán)境的特性22學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的內(nèi)涵23確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)24學(xué)前教育目標(biāo)的意義

25學(xué)前教育目標(biāo)的三種不同的結(jié)構(gòu)

261996年國(guó)家教委發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》中提出的學(xué)前教育目標(biāo)內(nèi)涵27建國(guó)以來(lái)，我國(guó)在三個(gè)不同歷史時(shí)期提出的學(xué)前教育目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)28體格發(fā)展和體能發(fā)展的關(guān)系29學(xué)前兒童體格發(fā)展的基本特征30學(xué)前兒童身體素質(zhì)的發(fā)展特征31學(xué)前兒童體格、體能發(fā)展的目標(biāo)32學(xué)前兒童體格、體能發(fā)展教育的內(nèi)容33學(xué)前兒童體格、體能發(fā)展教育的原則34學(xué)前兒童體格、體能發(fā)展教育的途徑和方法35兒童智能的年齡特點(diǎn)36兒童智能的性別特征37影響智能發(fā)展的因素

38嬰、幼兒期智能發(fā)展的不同特征39幼兒智能培養(yǎng)的目標(biāo)40如何培養(yǎng)兒童的智能

41對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施社會(huì)性教育的意義42幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)范認(rèn)知的內(nèi)容

43如何對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施自我意識(shí)的培養(yǎng)和教育44如何對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施對(duì)他人認(rèn)知方面的教育

45在對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施社會(huì)規(guī)范的教育過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題46嬰兒情緒社會(huì)化的主要內(nèi)容

47對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施社會(huì)性情感教育應(yīng)注意的問(wèn)題48家庭認(rèn)知的內(nèi)容

49如何減少幼兒的攻擊性行為50如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的社會(huì)性交往51在培養(yǎng)幼兒合作行為時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題52美育的實(shí)質(zhì)

53學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)54審美教育的途徑

55各種課程理論與模式的特點(diǎn)56學(xué)前教育活動(dòng)的類型57皮亞杰活動(dòng)的觀點(diǎn)58人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的活動(dòng)論點(diǎn)

59參與學(xué)前教育活動(dòng)的主要因素及互動(dòng)類型60學(xué)前兒童美育的目標(biāo)61整合性原則的含義

62皮亞杰認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論主要論點(diǎn)63現(xiàn)代游戲理論中不同學(xué)派有關(guān)游戲的主要論點(diǎn)64學(xué)前兒童游戲的功能65學(xué)前兒童游戲的類型66角色游戲的主要特點(diǎn)67結(jié)構(gòu)游戲的主要特點(diǎn)

68如何在兒童的角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中加以指導(dǎo)

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