山東民族中專(zhuān)學(xué)生實(shí)習(xí)流程

山東省民族中專(zhuān)學(xué)生實(shí)習(xí)工作流程

一、201*年10月11日入廠(chǎng)

1、201*年10與11日上午10:00到公司2、上午10:30-----11:50統(tǒng)一分配宿舍

3、11:55宿舍樓下集合，12:0012:40午餐，第一餐免費(fèi)，用餐結(jié)束后到宿舍休息

4、13:00統(tǒng)一在宿舍樓下集合，將身份證或戶(hù)口本原件統(tǒng)一收齊，并上交5、13:1014:00參觀工廠(chǎng)6、14:0015:00辦理入廠(chǎng)手續(xù)，

7、15:0016:00會(huì)議室，初級(jí)安全教育，并發(fā)放員工手冊(cè)。16:0017:00寫(xiě)入廠(chǎng)第一天感受，字?jǐn)?shù)不少于300。8、17:00下班，就餐，宿舍休息。二、201*年10月12日第一天

1、7:308:30董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、生產(chǎn)主管座談會(huì)。

2、8:4011:20新員工入職培訓(xùn)（員工手冊(cè)及行為規(guī)范）主講：楊永鑫3、13:0017:00自習(xí)員工手冊(cè).三、201*年10月13日第二天

1、7:309:30，公司各項(xiàng)管理制度培訓(xùn)主講：楊永鑫2、9:3011:30,員工手冊(cè)，行為規(guī)范、各項(xiàng)管理制度自習(xí)

3:、13:0016:00，復(fù)習(xí)上午培訓(xùn)內(nèi)容，16:0017:00寫(xiě)入職第二天實(shí)習(xí)感受，字?jǐn)?shù)不少于300字。四、201*年10月14日第三天

1、由于公司開(kāi)周會(huì)，學(xué)生在宿舍自學(xué)。

2、9:3011:30，以提問(wèn)方式繼續(xù)復(fù)習(xí)，楊永鑫負(fù)責(zé)

3、13:0016:00復(fù)習(xí)（帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)），16:0017:00考試。

4、19:0021:00員工感恩培訓(xùn)主講：楊永鑫五、201*年10月15日第四天

1、7:207:40參加精加工車(chē)間班前早會(huì)。

2、8:0011:30生產(chǎn)管理流程及生產(chǎn)安全培訓(xùn)，主講：吳學(xué)猛3、13:0015:00復(fù)習(xí)，考試，15:0017:00數(shù)控理論培訓(xùn)六、201*年10月16日第五天

1、7:309:30依據(jù)剎車(chē)盤(pán)圖紙，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)參數(shù)，主講：姜海青2、9:3011:30依據(jù)剎車(chē)盤(pán)樣品，學(xué)習(xí)相關(guān)量具的應(yīng)用，主講：姜海青

3、13:0015:00復(fù)習(xí)、考試，15:0017:00數(shù)控理論知識(shí)培訓(xùn)主講：帶隊(duì)老師

七：201*年10月17日第六天

1、7:309:30質(zhì)量控制在生產(chǎn)中的初步應(yīng)用，主講：吳學(xué)猛2、9:3011:30復(fù)習(xí)，考試,

3、13:0017:00數(shù)控理論知識(shí)培訓(xùn)主講：帶隊(duì)老師八、201*年10月18日第七天1、7:3011:30數(shù)控理論知識(shí)培訓(xùn)2、13:0015:00復(fù)習(xí)

3、15:0016:00考試，16:0017:00根據(jù)考試成績(jī)分組，學(xué)生回宿舍休息，并完成入職第七天的實(shí)習(xí)感受，字?jǐn)?shù)不少于400字。

4、18:3021:00,公布分組情況，員工忠誠(chéng)度培訓(xùn)主講：楊永鑫九、201*年10月19日31日

1、上午：根據(jù)分組7:20參加班前會(huì)，安排車(chē)間實(shí)習(xí)。

2、下午，13:0017:00數(shù)控理論知識(shí)培訓(xùn)，31日下午組織考試，根據(jù)考試情況重新進(jìn)行實(shí)習(xí)分組，并完成第一階段的實(shí)習(xí)報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于500字。十、201*年11月1日11月25日

完全車(chē)間實(shí)習(xí)，11月25日由人力資源部，組織相關(guān)實(shí)習(xí)部門(mén)負(fù)責(zé)人及實(shí)習(xí)員工負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)習(xí)員工進(jìn)行初步評(píng)審，按評(píng)審結(jié)果定崗實(shí)習(xí)。十一、201*年11月26日12月25日

完全車(chē)間實(shí)習(xí)，本月實(shí)習(xí)完畢，確定正式錄用人員。

擴(kuò)展閱讀：正弦定理_范永梅_山東省民族中專(zhuān)

課題:正弦定理

單位：山東民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

姓名：范永梅

一、教材分析

正弦定理的學(xué)習(xí),是通過(guò)對(duì)三角形邊角關(guān)系的研究，發(fā)現(xiàn)并掌握三角形中的邊長(zhǎng)與角度之間的數(shù)量關(guān)系。提出兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并指出解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于研究三角形中的邊、角關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究三角形的邊角關(guān)系，先由特殊情況發(fā)現(xiàn)結(jié)論，再對(duì)一般三角形進(jìn)行推導(dǎo)證明,并引導(dǎo)學(xué)生分析正弦定理可以解決兩類(lèi)關(guān)于解三角形的問(wèn)題：（1）已知兩角和一邊，解三角形：

（2）已知兩邊和其中一邊的對(duì)角，解三角形。二、學(xué)情分析

本節(jié)授課對(duì)象是中職一年級(jí)學(xué)生，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本初等函數(shù)和三角恒等變換的基礎(chǔ)上，由實(shí)際問(wèn)題出發(fā)探索研究三角形邊角關(guān)系，得出正弦定理。中職學(xué)生對(duì)生產(chǎn)生活問(wèn)題比較感興趣，由實(shí)際問(wèn)題出發(fā)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索研究的愿望。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，立足學(xué)生的認(rèn)知水平，制定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦定理的內(nèi)容，探索證明正弦定理的方法；

(2)簡(jiǎn)單運(yùn)用正弦定理解三角形、初步解決某些與測(cè)量和幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)定理的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的思維方法與能力；通過(guò)對(duì)定理的證明和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和體會(huì)分類(lèi)討論和數(shù)形結(jié)合的思想方法.

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過(guò)對(duì)三角形邊角關(guān)系的探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，體會(huì)由特殊到一般再由一般到特殊的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)；

(2)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)和運(yùn)用實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值、美學(xué)價(jià)值，不斷提高自身的文化修養(yǎng).四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.正弦定理的推導(dǎo).2.正弦定理的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：1.正弦定理的推導(dǎo).2.正弦定理的運(yùn)用.五、學(xué)法與教法

學(xué)法與教學(xué)用具

學(xué)法：開(kāi)展“動(dòng)腦想、嚴(yán)格證、多交流、勤設(shè)問(wèn)”的研討式學(xué)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生

“會(huì)觀察”、“會(huì)類(lèi)比”、“會(huì)分析”、“會(huì)論證”的能力。

教學(xué)用具：電腦、多媒體。

教法：運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主探究嘗試指導(dǎo)合作交流”的教學(xué)模式

整堂課圍繞“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)原則，突出：①動(dòng)師生互動(dòng)、共同探索；②導(dǎo)教師指導(dǎo)、循序漸進(jìn)。

（1）新課引入提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）掌握正弦定理的推導(dǎo)證明分類(lèi)討論，數(shù)形結(jié)合，動(dòng)腦思考,由特殊到一般，組織學(xué)

生自主探索,獲得正弦定理及證明過(guò)程。

（3）例題處理始終從問(wèn)題出發(fā)，層層設(shè)疑，讓他們?cè)谔剿髦凶缘弥�識(shí)。

（4）鞏固練習(xí)深化對(duì)正弦定理的理解，并結(jié)合201*年遼寧數(shù)學(xué)高考理科17題文科18題，鞏固新知。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)提設(shè)出情問(wèn)境題教學(xué)環(huán)節(jié)探提尋出特猜教學(xué)內(nèi)容（1）展示遼陽(yáng)白塔、千山、太子河圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：如何能夠?qū)崿F(xiàn)不登山而知山高，不過(guò)河而知河寬；（2）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題：某人站在太子河岸邊點(diǎn)B位置，發(fā)現(xiàn)對(duì)岸A處有一個(gè)宣傳板，如何能夠求出A、B兩點(diǎn)間的距離？（備用工具：測(cè)角儀和皮尺）師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理清題意，研究設(shè)計(jì)方案，并畫(huà)出圖形，探索解決問(wèn)題的方法．啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：已知△ABC中∠B、∠C和BC長(zhǎng)度，求AB距離.即：已知三角形中兩角及其夾邊，求其它邊．設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣引出課題，探究三角形的邊（三邊）、角（三角）關(guān)系．教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷經(jīng)歷由特殊到一般的發(fā)現(xiàn)過(guò)程回顧直角三角形中邊角關(guān)系.如圖：引導(dǎo)學(xué)生尋求聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律深化學(xué)生對(duì)直角三角形邊角關(guān)系的理解.利用c邊相同，尋求形式的和諧統(tǒng)一，即：在Rt△ABC中例想思考：在斜三角中，上式關(guān)系是否成立？邏證輯明推猜理想教學(xué)環(huán)節(jié)正弦定理及其推導(dǎo)在銳角三角形中引導(dǎo)學(xué)生自主探究對(duì)于一般的三角形作CDAB于D，有在鈍角三角形中是否仍然成立分類(lèi)討論（１）在銳角三角形中，等式是否成立？（２）在鈍角三角形中，等式是否成立？（３）如何證明？讓學(xué)生分組討論自主探究，教師注意巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流尋求問(wèn)題結(jié)論和解決辦法教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作CDAB于D，有學(xué)習(xí)新知綜上：得：正弦定理：在一個(gè)三角形中，各邊的長(zhǎng)和它所對(duì)角的正弦的比相等，即定概理念形深成化范舉例一教反學(xué)三教學(xué)環(huán)節(jié)（１）正弦定理展現(xiàn)了三角形邊角關(guān)系的和諧美和對(duì)稱(chēng)美；（２）解三角形：一般地，我們把三角形的三個(gè)角和它的對(duì)邊分別叫做三角形的元素.已知三角形的幾個(gè)元素求其他元素的過(guò)程叫做解三角形.（３）思考：直接應(yīng)用正弦定理至少需要已知三角形中的幾個(gè)元素才能解三角形？（１）正弦定理可以用于解決已知兩角和任意一邊求另兩邊和一角的問(wèn)題．例１：（２）正弦定理也可用于解決已知兩邊及一邊的對(duì)角，求其他邊和角的問(wèn)題..引導(dǎo)學(xué)生充分理解正弦定理，掌握正弦定理的結(jié)構(gòu)特征，啟發(fā)學(xué)生思考正弦定理可以那些解決解三角問(wèn)題．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正弦定理所體現(xiàn)的美學(xué)價(jià)值，挖掘正弦定理的應(yīng)用．例2：例１由學(xué)生給出條件結(jié)合兩道例題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：(1)已知兩角一邊，解三角形，解的情況唯一；(2)已知兩邊及一邊對(duì)角，解三角形，何時(shí)有一解？?jī)山�？何時(shí)無(wú)法構(gòu)成三角形？師生共同總結(jié)．進(jìn)一步深化對(duì)正弦定理的認(rèn)識(shí)和理解，掌握正弦定理在解三角形問(wèn)題中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)部解三角形通過(guò)作圖法也能判定解的情況．設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容變式訓(xùn)練：師生互動(dòng)學(xué)解以決致引用例課直堂擊練高習(xí)考?xì)w納小結(jié)利用作圖法總結(jié)已知兩邊及一邊對(duì)角解三角形時(shí)解的情況應(yīng)用正弦定理解決提出的求河岸兩學(xué)生給出解決方法側(cè)兩點(diǎn)間距離問(wèn)題，并進(jìn)一步求出此段太子河寬度問(wèn)題．首尾呼應(yīng)，解決之前提出問(wèn)題，并進(jìn)一步解決測(cè)河寬問(wèn)題，同理也可解決測(cè)山高問(wèn)題，學(xué)以致用．（２００９）遼寧高考理科數(shù)學(xué)第１學(xué)生動(dòng)腦思考，教師與時(shí)俱進(jìn)，７題（文數(shù)１８題）指導(dǎo).直擊高考，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)正弦定理的應(yīng)用．（１）正弦定理：（２）正弦定理的運(yùn)用（３）思想和方法課后作業(yè)板師生共同總結(jié)本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)收獲.會(huì)自己總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步（回顧）體會(huì)知識(shí)的形成、發(fā)展、完善的過(guò)程.學(xué)生課后完成.鞏固深化：進(jìn)一步培養(yǎng)自主探究能力．(2)你還能用其它方法證明正弦定理嗎？有興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)進(jìn)行討論．附后板書(shū)設(shè)計(jì)清書(shū)設(shè)計(jì)

楚整潔,便于突出知識(shí)目標(biāo)七、評(píng)價(jià)分析

這堂課由實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索研究三角形中邊角關(guān)系，展示了一個(gè)完整的數(shù)學(xué)探究過(guò)程。提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、推到證明，定理應(yīng)用，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)事物由特殊到一般，再由一般到特殊的規(guī)律，體會(huì)分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，并提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值、美學(xué)價(jià)值，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。

（附）板書(shū)設(shè)計(jì)

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