工學結合實訓總結

采用“三級”管理模式推進“工學交替”實訓

-------201*級現(xiàn)代紡織技術班工學結合總結材料

根據(jù)學院“開放辦學、合作育人、提升質量、彰顯特色、突出創(chuàng)新為核心，著力提高人才培養(yǎng)質量，提升內涵建設水平”這一指導思想，決定以繼續(xù)探索工學交替教學模式為切入點，以“深化校企合作，提高學生職業(yè)技能和素養(yǎng)”為主題開展分院特色工作，著力解決提高學生職業(yè)技能和素養(yǎng)這一難點，以此帶動分院各項工作，為學院的發(fā)展做出新的貢獻。

一、“工學交替”教學存在的困難

從201*年始，分院在學院的指導下開始探索工學結合的教學模式，經(jīng)過這幾年的摸索，該教學模式對提高學生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的作用是不言而喻的，但同時也發(fā)現(xiàn)工學交替教學模式的深入推進存在以下幾方面的困難：

一是部分教職員工有畏難情緒。認為探索工學交替教學模式難找合作企業(yè)，實習指導太繁瑣、太辛苦，怕學生出安全問題，沒有必要自找苦吃。

二是大部分學生在進行工學交替實訓時存在先熱后冷現(xiàn)象。工學交替實訓第一月絕大部分學生是“滿懷熱情”的，第二月降溫到“平淡混日子”的狀態(tài)，第三個月松懈致“煩躁抵觸”，第四個月則發(fā)展到“度日如年”的焦灼狀況。給實訓管理與指導帶來了壓力。

三是管理制度的嚴密性不夠。表現(xiàn)在制度的覆蓋面不全，執(zhí)行力不強。四是管理層中有怕得罪人的思想。輕紡分院的老教師最多，多數(shù)人朝夕相處近二十年，怕得罪人，不敢說，不敢管的思想不同程度地存在于管理層。

二、實行“三級”管理推行工學交替

針對這些情況，分院召開專門會議研討，一致認為，在工學交替教學模式的推行中分院院長與骨干專業(yè)教師要發(fā)揮模范作用。因此，在201*-201*學年第二學期的201*級兩個現(xiàn)代紡織技術教學班的工學交替實訓管理中，分院副院長與專業(yè)骨干教師承擔了主要工作。

（一）“三級”接觸深入考察合作企業(yè)

在201*-201*學年第一學期分院專業(yè)骨干教師甘志紅、張?zhí)O承擔了為工學交替班級尋找對口合作企業(yè)的前期聯(lián)系工作，輕紡分院院長、分院副院長在查看了這些企業(yè)的相關資質材料后組織了這些企業(yè)到學校對學生進行企業(yè)宣講。為保證合作企業(yè)的規(guī)范性及與學生專業(yè)的對口性，學院副院長、分院院長及分院副院長這些同志到企業(yè)進行了詳實的考察。最后在眾多企業(yè)中擇優(yōu)選擇了三家作為

201*-201*學年第二學期的201*級現(xiàn)代紡織班的工學交替合作企業(yè)，經(jīng)過雙方的商洽簽訂了工學交替實訓協(xié)議。

（二）“三級”管理深入指導工學交替實訓

為了能更好的管理與跟蹤，在每個實訓點都成立了領導班子、骨干專業(yè)教師、學生積極分子的三級跟蹤管理體系。具體做法如下：

1、“三級”跟蹤管理模式

下表是分院201*-201*學院第二學期201*級現(xiàn)代紡織技術2班工學交替實訓的三級管理模式情況匯總表。

工學交替實訓班級工學交替實訓企業(yè)工學交替實訓時間工學交替三級管理模式1級201*級現(xiàn)代技術2班分院副院長祥錦實業(yè)有限公司201*年3月初6月底2級骨干教師3級學生積極分子2、“三級”管理工作的開展

“三級”管理模式中，一級管理均由分院領導負責。他們負責與企業(yè)就實訓崗位培訓安排，工作時間及相關待遇的確定，工學交替實訓報告及實訓任務書的編寫與審定；在實訓前期聯(lián)系去企業(yè)的車次；指導人員的安排；學生實訓前的組織與動員；制定實訓相關管理制度等。此外，他們還負責審閱每月指導老師寫的實訓指導小結及實訓結束后的實訓總結。實訓中期與后期他們需到企業(yè)看望實訓學生，增進與企業(yè)的感情，進一步尋求學院企業(yè)共贏渠道。

二級管理中的指導老師在整個實訓期間負責全部具體指導工作，包括前期組織、陪同學生到實訓企業(yè)，與企業(yè)溝通安排學生的食宿培訓及工作崗位，并進行專業(yè)指導，使學生第一周平穩(wěn)由學生身份過渡到企業(yè)的一員。在學生實訓的平淡期及時到企業(yè)進行動員指導。平時與實訓企業(yè)人力資源部負責管理學生的負責人及學生積極分子建立聯(lián)系渠道，主要采用QQ及電話聯(lián)系并使之日常化，隨時關注學生的思想動態(tài)，借助企業(yè)人力資源部的力量，將思想工作提前，使學生保持持續(xù)的工作熱情與學習的好奇心。同時，指導老師將學生實訓的狀態(tài)、實訓指導好的經(jīng)驗總結及下一步的工作措施等以工學交替管理指導小結形式每月交給實訓點的負責分院領導。有重大事情則隨時聯(lián)系共同處理。指導老師在整個實訓期間需要每月寫實訓小結，小結內容包括以下幾個方面：

（一）學生實習現(xiàn)狀情況概括

1、學生崗位安排；

2、確認發(fā)工資時間及是否按時發(fā)放；

3、企業(yè)給學生購買的意外保險單據(jù)是否傳真到校；4、另外還有什么問題需要解決。（二）好的經(jīng)驗總結

1、成功的實習動員（實訓的前期、中期及后期都須對學生進行動員，使他們一直保持飽滿的實訓熱情）；

2、分組護送安全到企業(yè)、企業(yè)工作的安全及返校的安全；3、第一個星期過渡的經(jīng)驗、實訓懈怠期的思想動員經(jīng)驗等。（三）下一步的工作措施1、找出重點指導的學生；

2、與企業(yè)人力資源及實訓車間班長和組長的聯(lián)系情況；3、及時解決反饋回來的問題。

在實訓結束后寫實訓總結，總結好的經(jīng)驗，對不足之處能及時改進則進行改進，不能改的作為下一屆學生的參考經(jīng)驗。

在這三級管理中，學生積極分子負責關注全體學生日常工作日常事務思想動態(tài)，每日與指導老師及企業(yè)相關人員溝通，做到在重大事件面前能冷靜，及時引導學生。在平時的工作學習中要發(fā)揮模范先鋒作用。

三、成效

由于實行了嚴密的三級管理模式，雖然整個實訓期間指導老師沒有在企業(yè)全程陪同指導，但三個企業(yè)的工學交替實習都得到了企業(yè)和學院的好評。學生不僅沒有在第四階段度日如年，反而在實訓結束后要求繼續(xù)在企業(yè)做暑期工，企業(yè)也希望學生能留下做暑期工。企業(yè)還希望學生畢業(yè)后繼續(xù)能選擇他們作為就業(yè)對象。

指導教師通過密切與學生企業(yè)聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)、解決學生在實訓中遇到的問題。指導學生如何在枯燥的一線工作中學習專業(yè)知識，將書本上的理論知識與實踐相結合起來。在指導實訓過程中，指導老師根據(jù)企業(yè)車間各部分的反饋，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的實訓時間理論上是為學生考慮的很多，但實際上對企業(yè)與學生均存在不利的一面。由于學生實訓結束后要返校學習一個學期，這使得企業(yè)在實訓期間不愿意化大力氣培訓學生，教學計劃中宜將工學交替學習學期由第四學期移到第五學期，以便學生們在實訓結束后能直接留在企業(yè)繼續(xù)工作，這也是企業(yè)最歡迎的合作模式。同時，指導老師在企業(yè)指導參觀過程中，對專業(yè)知識也有進一步的提高。指導老師還可以利用這一機會拍攝教學視頻供教學使用。

在實訓點的兩位學生積極分子在實訓期間做了大量的實際工作，起到了學生與企業(yè)、學生與指導老師的橋梁作用。由于及時與指導老師溝通，成功化解了學生與企業(yè)車間管理人員之間的矛盾，在指導老師與企業(yè)責任人的及時溝通下，企業(yè)責任人針對學生與車間管理人員的對立情緒進行疏通，使雙方都認識到自己的不足，實訓的順利進行及企業(yè)生產的正常化得到了保證。同時這些學生積極分子能嚴格要求自己，在工作學習及關心他人等方面均起到了模范帶頭作用，在學生中具有較高的威信。分院支部黨員到企業(yè)就積極分子表現(xiàn)進行群眾座談調查發(fā)現(xiàn)，實訓學生及企業(yè)對這些學生積極分子的評價都很高，這些同學也獲得院黨委的肯定，由積極分子轉為預備黨員。

實訓結束后，校企雙方領導共同進行了“校企合作工學結合”總結表彰大會，大會上企業(yè)對六位優(yōu)秀實習學生進行表彰。并且學校與企業(yè)雙方互贈了錦旗，進行了實訓基地揭牌儀式，為本次實訓畫上了圓滿的句號。

201*年8月

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工學結合實習總結

時間過得真快，一轉眼間好幾個月的實習時間就過了。在這段時間里，我學到了很多在學校了學不到的東西，也認識到了自己很多的不足，感覺收益非淺，以下是我在實習期間對工作的總結以及一些自己的心得體會。

作為一名專業(yè)知識不深的中專生來說，學校帶領我們高三學生進行了這次實習活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認識，為今后專業(yè)課的學習打下堅實的基礎。實踐是中職生生活的第二課堂,是知識常新和發(fā)展的源泉,是檢驗真理的試金石,也是中職生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。中職生成長,就要勤于實踐,將所學的理論知識與實踐相結合一起,在實踐中繼續(xù)學習,不斷總結,逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎。首先，我想談一下實習的意義。

實習是一種對用人單位和我們都有益的人力資源制度安排。對接受實習生的單位而言，是發(fā)展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關手段，讓更多的社會成員（如實習生）了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感并贏得聲譽。

對學生而言，實習可以使每一個學生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉化，發(fā)現(xiàn)自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優(yōu)化配置。作為一名學生，我想學習的目的不在于通過考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進入公司實習來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習工作了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更好。再次，我要總結一下自己在實習期間的體會。一是自主學習工作后不再象在學校里學習那樣，有課堂，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗來指導你工作，讓你少走彎路；公司內部有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。在我們實習的單位里，我就遇見了幾個非常和善的老員工，只要問他們的是技術上的問題，他們都會一一作答，使我了解到，原來理論跟實際是有很大的差距的。二是積極進取的工作態(tài)度在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做多問來積累經(jīng)驗。特別是我們的工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，只是自由觀摩，如果態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。三是基本禮儀步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如注意其他人的做法或向專家請教。四是為人處事作為學生面對的無非是同學、老師、家長，而工作后就要面對更為復雜的關系。無論是和領導、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。

我想，通過這次實習讓我認清了自己的很多不足和缺點。個就是缺乏工作經(jīng)驗。因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。第二是工作態(tài)度仍不夠積極。在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時不能主動要求布置工作，若沒有工作做時就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。第三是工作時仍需追求完美，在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴謹認真是時刻要牢記的。第四是學術上不夠鉆研。這是由工作性質決定的，也是我自己選擇的，因為在我看來，只有被市場認可的技術才有價值，同時我也認為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是一名中專生，需要作一些基本的實際工作，這就需要我個人多關注科研的最新進展，同時，這也對我的工作有促進作用。

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