201*三結(jié)合教育工作總結(jié).

三結(jié)合教育工作總結(jié)

加強(qiáng)德育工作是學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育相互作用、相互影響和相互制約的一項(xiàng)全民性、社會(huì)性的系統(tǒng)工程。針對(duì)教育新形勢(shì)，我校從本校實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響及其相互關(guān)系進(jìn)行了一系列的研究,總結(jié)如下

（一）樹立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的大環(huán)境教育觀是順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必然要求。

當(dāng)前社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，使人類社會(huì)比任何時(shí)候都依賴知識(shí)的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用，這使得教育的功能也應(yīng)有相應(yīng)的變化。從現(xiàn)代青少年的實(shí)際狀況看，他們生活在一個(gè)多元化的社會(huì)，隨著社會(huì)信息傳播的發(fā)展，他們?cè)絹碓皆绲慕佑|到成人化的世界，生活的范圍不再是學(xué)校家和庭簡(jiǎn)單的交叉，而受外界多方面的影響.因此，順應(yīng)時(shí)代與時(shí)代對(duì)人才的要求，教育的目的不是培養(yǎng)應(yīng)試的天才，而是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的具有科學(xué)人道主義的可持續(xù)發(fā)展的人。目前教育工作要在一個(gè)全社會(huì)化的大環(huán)境中進(jìn)行，就意味著學(xué)校從上到下各階層都要轉(zhuǎn)變舊有的單一學(xué)校教育觀念，形在學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合大環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教育觀念，在此基礎(chǔ)上制定教育的目標(biāo)、要求，促成教育合力的形成。

（二）認(rèn)識(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的作用，明確立足實(shí)際構(gòu)建三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的重要性。

學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的主要的決定因素。學(xué)�？梢杂幸庾R(shí)的對(duì)各種影響個(gè)人身心發(fā)展的因素進(jìn)行選擇和重組，系統(tǒng)的發(fā)揮主體作用。在現(xiàn)代社會(huì)，由于知識(shí)傳授的專門化程度越來越高，學(xué)校越來越普及，因此學(xué)校在社會(huì)生活中的作用了越來越大。學(xué)校承擔(dān)了過去由家庭完成的大部分教育功能，成為少年兒童社會(huì)化的主要場(chǎng)所。對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代化的少年兒童而言，學(xué)校不僅是一種社會(huì)組織形式，同時(shí)也是社會(huì)生活形式，因此具有重要的意義。一個(gè)孩子從出生到整個(gè)青少年時(shí)期基本上都是在學(xué)校度過，從中掌握了知識(shí)技能，養(yǎng)成道德習(xí)慣，形成了一定的價(jià)值觀念，鍛煉了健康的體魄。因此，學(xué)校對(duì)于個(gè)人的發(fā)展是極為重要的，對(duì)成長(zhǎng)中的少年兒童尤為重要。

家庭是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所。一個(gè)人生下來受到的最初影響就是家庭影響。家庭結(jié)構(gòu)、家庭職能、家庭關(guān)系、家庭倫理道德等方面形成人的基本特點(diǎn)。我國(guó)著名兒科專家劉湘云教授經(jīng)過兩年對(duì)128名“健優(yōu)兒童”及128名一般化兒童的家庭環(huán)境進(jìn)行研究調(diào)查后指出，少年兒童發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境。家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、家庭的穩(wěn)定性、父母的思想意識(shí)、文化修養(yǎng)、言行舉止、家庭成員之間的關(guān)系、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料的數(shù)量和質(zhì)量都對(duì)子女的身心發(fā)展產(chǎn)生程度不同的影響。

學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到不同程度的作用，并且它們的作用不是單向的，而是相互影響的，即可相互促進(jìn)也可以相互制約抵消，學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系程度如何，直接的影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校只有加強(qiáng)同社會(huì)、家庭的聯(lián)系，加深對(duì)社會(huì)情況和學(xué)生校外生活的了解，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的配合，依靠各方面的力量對(duì)學(xué)生共同施加良好的影響，才能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起促進(jìn)作用。從我校的實(shí)際來看，地處農(nóng)村的學(xué)生與外界接觸相對(duì)較少，家長(zhǎng)的文化層次也較低。由于我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)在現(xiàn)代教育中的作用，我們有意識(shí)的加強(qiáng)與社區(qū)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社區(qū)生活環(huán)境，盡力延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的空間，開展活動(dòng)，讓他們盡可能的觸摸到時(shí)代的脈搏，縮小與市、鎮(zhèn)面學(xué)生的距離；同時(shí)努力做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，第一手掌握學(xué)生的發(fā)展變化情況，抓好學(xué)生的身體心理素質(zhì)教育，齊心合力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）切實(shí)構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭相會(huì)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑。

認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)在學(xué)生身心健康發(fā)展中起到的不同作用，使我們?cè)诮逃�的過程中，較深入的了解到把學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合起來，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育體系，注重全面了解學(xué)生年齡特征，心理發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)階段的思想實(shí)際，多渠道的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，保證教育的同步性和一致性，形成網(wǎng)絡(luò)式育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教育主體的學(xué)校，起到的是一個(gè)引導(dǎo)和指向的作用，要充分發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)體系的作用，自覺把教育教學(xué)活動(dòng)放置于一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中來考慮，不斷完善學(xué)校的自身管理，提高教育管理與教學(xué)水平，走出學(xué)校教育的狹小范圍，加強(qiáng)與校外的各種交流，探詢最佳的合作途徑，爭(zhēng)取最佳的教育效果；面隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境與家庭對(duì)學(xué)校教育，如管理、建議亦有增強(qiáng)趨勢(shì)，參與到課程組織、師生角色、學(xué)校及課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu)等方面。社會(huì)環(huán)境無(wú)論是整個(gè)社會(huì)、風(fēng)氣、還是某一個(gè)社區(qū)、家庭、大眾傳媒，都對(duì)學(xué)校的教育的效果起強(qiáng)化或弱化的作用，首先表現(xiàn)在對(duì)以學(xué)校德育內(nèi)容和結(jié)果的“修正”，其次，學(xué)校德育的決議、內(nèi)容、活動(dòng)可能向社區(qū)、家庭來自全社會(huì)自全社會(huì)延伸，家庭、社區(qū)等已成為學(xué)校開展德育活動(dòng)的一個(gè)新途徑，而且社區(qū)、家庭的德育影響，學(xué)校可通過一定形勢(shì)引入學(xué)校，成為學(xué)校德育的一部分。我校就通過家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，警校法制教育會(huì)等形式達(dá)到加強(qiáng)聯(lián)系的目的。

（四）采取有效措施，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的合力作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

經(jīng)過一年的理論探索到工作實(shí)踐，我們不但在意識(shí)形態(tài)上認(rèn)識(shí)到三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)意義，也總結(jié)到一定有效措施，即立足于學(xué)校，通過加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的聯(lián)系與合作，形成教育的合力。

首先，立足于學(xué)校的主體作用：由于學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的主要的決定因素，在教育合力的形成中起到的是一個(gè)指向和引導(dǎo)作用，因此，要充分發(fā)揮教育的合力作用，首先要搞好學(xué)校建設(shè)。

1、完善管理制度，使教育工作有章可循。2、寓教育于活動(dòng)之中，使教育深入實(shí)處。

3、重視營(yíng)造文化氛圍。學(xué)校利用展覽室、宣傳板報(bào)，進(jìn)行專題宣傳，每期每班結(jié)合實(shí)際出好墻報(bào)，進(jìn)行評(píng)比，體現(xiàn)了學(xué)生美化校園環(huán)境，美化班級(jí)的主體作用，使他們?cè)趯徝肋^程中潛移默化的得到熏陶。

其次，奠定家庭教育的基礎(chǔ)作用。

家庭環(huán)境塑造學(xué)生的基本性格，只有家庭與學(xué)校教育達(dá)成一致，學(xué)校教育才能有好效果，但實(shí)際上家長(zhǎng)群與學(xué)校教育的配合尚存在一定的困難。究其原因有以下幾方面：一在于家長(zhǎng)家庭負(fù)擔(dān)沉重，成日疲于工以養(yǎng)家糊口，根本無(wú)力無(wú)心理會(huì)子女的教育問題；二在于由于家長(zhǎng)能力有限，無(wú)法解決學(xué)生學(xué)習(xí)、思想上的問題；三在于家長(zhǎng)不重視子女的學(xué)習(xí)情況，著重自己的娛樂而讓子女放任自流的情況較嚴(yán)重；還有的家長(zhǎng)沒有教導(dǎo)子女的科學(xué)方法，或是過于溺愛，或是動(dòng)輒打罵，影響了學(xué)生的健全的發(fā)展。針對(duì)家庭教育的誤區(qū)，為發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，促進(jìn)教育合力的形成，我們采取了兩大措施：

（1）提高家庭教育水平。

幫助解決家長(zhǎng)在教育子女，與子女溝通之中出現(xiàn)的實(shí)際問題。特別注重的一點(diǎn)是做好家長(zhǎng)的思想工作，聯(lián)系實(shí)際問題讓他們理解現(xiàn)代教育的目的、受教育在子女在生活中的重要性。提高家長(zhǎng)教育學(xué)生的水平，主動(dòng)協(xié)助學(xué)校一起教育子女，取得家庭教育的良好效果。

（2）加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，內(nèi)外結(jié)合促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

建立家訪制度，要求班主任每學(xué)期至少上門家訪每學(xué)生一次，問題學(xué)生隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，很好的杜絕了學(xué)生的不良情況的發(fā)生，尤其是違法亂紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。每學(xué)期定期召開家長(zhǎng)會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)的學(xué)生，請(qǐng)他們的家長(zhǎng)介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，指出后進(jìn)學(xué)生存在的問題，共同尋求解決渠道；向家長(zhǎng)說明我校教育教學(xué)的方向、目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作和支持。同時(shí)還征求家長(zhǎng)對(duì)我校工作的建議和意見。為了共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們利用，把每個(gè)學(xué)生在校的情況作個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，及時(shí)反饋學(xué)生在家的情況。

實(shí)踐證明，家庭、學(xué)校內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)互相理解與合作，能夠形成一個(gè)良性的教育循環(huán)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

再次，加大與社會(huì)的互動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)教育的延伸作用

學(xué)校本身就存在與社會(huì)之中，它的教育對(duì)象也是生活在社會(huì)中的人，因此隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校與社會(huì)的接觸越來緊密，要達(dá)到最佳教育效果，必然要重視社會(huì)力量在教育合力中起到的作用。

駝腰嶺鎮(zhèn)黎明小學(xué)

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201*年幼兒園、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”教育工作總結(jié)

一年來，我幼兒園“三結(jié)合”領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的“十六”大精神，牢牢把握教育為人民服務(wù)的宗旨，結(jié)合實(shí)際深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《綱要》精神，探索幼兒園教育、家庭教育、社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合的途徑和方法，切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意教育”的目標(biāo)。做了以下工作：

1、建立了幼兒園、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，為加強(qiáng)幼兒園思想道德建設(shè)創(chuàng)造更加有利的條件，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的社會(huì)環(huán)境。探索一種幼兒園、家庭、社會(huì)共同搞好下一代教育工作的合作模式，共同促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2、加強(qiáng)幼兒園與家庭、社區(qū)的聯(lián)系。我們定期不定期的邀請(qǐng)小組成員和家長(zhǎng)委員會(huì)成員到幼兒園，學(xué)習(xí)了解家庭、社區(qū)、幼兒園教育工作的意見和要求，也使家長(zhǎng)了解幼兒園、了解教師、了解孩子，讓社會(huì)了解幼兒園、了解教師，理解并支持幼兒園和教師工作，形成幼兒園教育、家庭教育、社會(huì)教育的正向合力，促進(jìn)幼兒的全面、和諧的發(fā)展。推動(dòng)家庭和社區(qū)的精神文明建設(shè)。

3、通過“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)行風(fēng)建設(shè)工作的深入開展，進(jìn)一步樹立市中區(qū)幼兒教育的良好形象，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)教育工作的理解和支持，為悅來鄉(xiāng)教育事業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。

4、組織召開了社會(huì)各界座談會(huì)和家長(zhǎng)問卷調(diào)查。通報(bào)幼兒園的教育教學(xué)工作、幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)等情況。

5、幼兒園要走進(jìn)社區(qū)及企業(yè)，主動(dòng)與社會(huì)和企業(yè)保持聯(lián)系，向社區(qū)、公共單位無(wú)償提供人力資源、場(chǎng)地和支持，積極參加社區(qū)等舉行的各種活動(dòng)，廣泛聽取群眾對(duì)教育工作和幼兒園工作的意見和建議，相互溝通，化解矛盾，取得社會(huì)的理解和配合，贏得社會(huì)對(duì)教育工作的關(guān)心和支持，形成良好的教育氛圍。把群眾的意見和建議及時(shí)

反饋給廣大教師，并根據(jù)群眾要求調(diào)整工作方法。主動(dòng)向社會(huì)宣傳科學(xué)的教育思想和方法，樹立良好的形象。溝通幼兒園與社會(huì)各界的聯(lián)系，形成家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)教育的正向合力，促進(jìn)幼兒的全面、和諧的發(fā)展。為推進(jìn)教育事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展，推進(jìn)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。

6、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。近幾年我校一直向家長(zhǎng)宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)。較系統(tǒng)地傳授家庭教育的科學(xué)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)更新家庭教育的觀念，改進(jìn)教育方法，優(yōu)化家庭環(huán)境。溝通家庭與幼兒園、班級(jí)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園工作，形成家庭教育和幼兒園教育的合力，促進(jìn)幼兒的全面、和諧的發(fā)展。

7、開展教學(xué)“開放日”等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園、家庭、社區(qū)的溝通與合作。幼兒園的大型活動(dòng)如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、頒獎(jiǎng)儀式等邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)代表參加。要充分利用社區(qū)教育資源，邀請(qǐng)社區(qū)的老干部、兒童教育專家、生理衛(wèi)生、心理教育方面的行家或知名人士到幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行思想、道德和人生觀教育。

**中心幼兒園201*年12月25

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