初中化學(xué)課題研究

初中“化學(xué)與生活”教改課題實驗方案

一、課題的由來

為加強我校的化學(xué)教學(xué)與研究，針對我�；瘜W(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀，以及化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢，適應(yīng)化學(xué)知識向應(yīng)用方面的轉(zhuǎn)化，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和實踐能力，聯(lián)系生產(chǎn)、生活知識，使學(xué)生能夠?qū)W以至用，結(jié)束幾年來化學(xué)學(xué)科無所創(chuàng)新的局面。在實施素質(zhì)教育和大力開展創(chuàng)新課堂教學(xué)的前提下，組織研討“化學(xué)與生活”實驗課題，做到全�；瘜W(xué)教師人人參與教改課題的研究，形成良好的教學(xué)、教研氛圍，努力形成化學(xué)學(xué)科的特色教學(xué)模式。

二、指導(dǎo)思想

開展化學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的教學(xué)要有一個堅定的信念，明確的目的，不能有趕時髦或應(yīng)付局面的思想。要端正教學(xué)思想，要放棄化學(xué)的“純學(xué)科”教學(xué)，理論聯(lián)系實際，真正從現(xiàn)實經(jīng)濟建設(shè)的需要出發(fā)，切實加強化學(xué)與生產(chǎn)、生活實際及社會的聯(lián)系，全力造就有一定文化，善于吸收現(xiàn)代科技，能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新一代勞動者。從根本上實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育。

三、課題內(nèi)容

化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，很關(guān)鍵的是選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進一步認識周圍的物質(zhì)世界。在選擇教學(xué)內(nèi)容時要遵循以下幾個原則。

1、思想性。指在對學(xué)生進行聯(lián)系生產(chǎn)生活實際教學(xué)的同時，要進行思想品德教育和辨證唯物主義教育。

2、科學(xué)性。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性要強，要準確無誤。要求教研內(nèi)容選有依據(jù)，不能信手拈來。

3、簡單性。為了使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，減輕過重負擔(dān)，要求所選內(nèi)容盡可能簡單、精練。對某些復(fù)雜的內(nèi)容可以進行壓縮處理。

4、實用性。所選教學(xué)內(nèi)容要確有實用價值，能幫助學(xué)生解決一些實際問題。能使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)化學(xué)確有用途，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性與主動性，提高分析問題與解決問題的能力。

5、趣味性。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生感興趣的事才能去努力探索和追求。

根據(jù)以上原則和各校實際情況，在教學(xué)時重點選擇以下內(nèi)容：⑴、教材中加熱堿式碳酸銅，空氣中氧氣含量的測定，白磷燃燒實

驗，提純含有沙子的氯化鈉，配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液，氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制備及性質(zhì)實驗，有關(guān)鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)實驗等，都可以做為學(xué)生的探究性實驗。⑵、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。包括化肥知識、農(nóng)藥知識、土壤知識，農(nóng)副產(chǎn)品加工、海產(chǎn)品加工、無機鹽制取，碘酒、醫(yī)用酒精的配制，煤氣中毒的預(yù)防與急救等。水垢的清除、工業(yè)廢棄物、海產(chǎn)品廢棄物的污染及防治。⑶生活中。天然水的凈化、制取蒸餾水，收集池沼中的甲烷并進行燃燒實驗，鋼鐵的防腐及鐵銹的清除，大理石、石灰石、氫氧化鈣轉(zhuǎn)化實驗，汽水、啤酒中二氧化碳的檢驗。⑷趣味實驗。用廢干電池鋅片制備硫酸鋅，自制指示劑，燒不壞的手帕，隱顯墨水，檢驗有毒塑料，蠟燭燃燒實驗，安全火柴的有關(guān)實驗。

可以把教學(xué)內(nèi)容分成三個層次來組織教學(xué)。第一層次為理論知識，第二層次為基本技能，第三層次為實際應(yīng)用。

四、課題實施辦法

為提高教學(xué)效果，要將課堂教學(xué)與活動課結(jié)合起來，按不同的教學(xué)內(nèi)容和實際情況采用不同的教學(xué)方法。

1、課堂強化。就是緊扣教材，將教材中的有關(guān)內(nèi)容盡力挖掘與生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系起來，在評價化學(xué)課時，教師必須滲透

生活中的化學(xué)相關(guān)問題�；蛏罨�、或擴展、或搭橋、或補缺、或應(yīng)用。要切實抓好實驗課的教學(xué)，開齊上好每節(jié)學(xué)生實驗課，指導(dǎo)學(xué)生實驗，培養(yǎng)實驗技能，課外定期開放實驗室，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要根據(jù)學(xué)習(xí)情況，布置一些力所能及的化學(xué)課外小實驗，有指導(dǎo)、有檢查。提倡學(xué)生自制簡易實驗儀器，土法上碼，設(shè)計并完成好家庭小實驗。

2、專題講座。通過專題講座，將化學(xué)知識與相關(guān)的生產(chǎn)、生活知識富集在一起，形成網(wǎng)絡(luò)，傳授給學(xué)生。在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生重視“時政信息”，“科技動態(tài)”，利用假期的社會實踐活動，接觸和了解社會，積累解決社會問題和自然現(xiàn)象的能力。

3、探究性實驗。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立課題小組，自主確定研究課題，自主地通過各種形式去探究、去學(xué)習(xí)、去嘗試應(yīng)用，并不斷地獲取知識。在研究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生能力。在評價上應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)、研究的過程，只要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生的研究能力、研究氣氛、研究方法不斷提高，不論結(jié)果如何都應(yīng)給予積極的肯定。

4、課外閱讀。組織好學(xué)生開展課外閱讀，豐富學(xué)生知識和培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生觀看科普電視講座，閱讀報刊雜志和上網(wǎng)查閱，拓寬學(xué)生化學(xué)知識視野。同時列舉一些典型事例，讓學(xué)

生分析訓(xùn)練或者師生共同討論。要求學(xué)生制訂好閱讀計劃，確定研究重點，作好筆記摘要。

5、實踐應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生實踐應(yīng)作為研究的重點，可以把實踐分為兩個層次，第一層次是基本實踐活動，目的是使學(xué)生將掌握的化學(xué)知識和技能向生產(chǎn)生活實際中遷移，轉(zhuǎn)化為解決生產(chǎn)生活實際問題的能力。第二層次是綜合實踐活動，目的是使學(xué)生綜合、靈活地運用已掌握的化學(xué)知識與技能，能自己制訂出實踐方案，解決一些生產(chǎn)生活中的問題。

6、撰寫小論文。要求學(xué)生人人動手，題材限制在化學(xué)為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)方面的內(nèi)容，限制為親自做過，聯(lián)系生活中化學(xué)知識的一些體會和想法，總結(jié)和啟示。要求各小組圍繞課題目標、研究過程、實驗結(jié)果，在充分討論的基礎(chǔ)上形成。

五、課題的時間安排實驗共分三個階段：

第一階段201*年8月201*年9月。主要任務(wù)是宣傳發(fā)動，提高認識，初步實驗。

第二階段201*年9月201*年4月。主要任務(wù)是正式實驗，

全面推廣，逐步提高。

第三階段201*年4月201*年12月。主要任務(wù)是總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，推廣經(jīng)驗。

六、課題組織課題組組長：胡青課題副組長：費傳根

課題組成員：全校化學(xué)教師

擴展閱讀：初中化學(xué)小課題研究成果

初中化學(xué)小課題研究成果

一、問題的提出

學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的方法之一就是在做中學(xué)，練習(xí)教學(xué)既是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，也是促進學(xué)生發(fā)展的方法。教學(xué)時在常規(guī)練習(xí)中，讓學(xué)生掌握基本的表述方法和規(guī)范的書寫要求。初中化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，努力使每個學(xué)生都學(xué)有所得，都在原有的基礎(chǔ)上獲得進步。在復(fù)習(xí)中更應(yīng)該注重學(xué)困生的教學(xué)輔導(dǎo)，對學(xué)困生教學(xué)可以“低起點、多歸納、快反饋”。因此，在不影響正常課堂教學(xué)的前提下，科學(xué)地設(shè)計，讓學(xué)生經(jīng)歷寬松氛圍，多體驗成功感覺。

基于以上的原因，提出了“初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)課前5分鐘基礎(chǔ)性小測的有效性的研究”這一課題，準備從課前小測這一層面，探討出“有效學(xué)習(xí)活動的途徑”，確立效率意識，提倡有效練習(xí)，通過研究活動，探索出一條切實可行的“有效的中考復(fù)習(xí)課前基礎(chǔ)性小測”的思路。

二、課題的界定和依據(jù)1、課題界定

(1)、測試：是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是教學(xué)中重要的組成部分。

（2）、有效：是指在教師設(shè)計的測試活動中，學(xué)生能獲得一定的進步和發(fā)展，做到在單位時間內(nèi)獲得最大教學(xué)效益，教學(xué)活動是高效的有效的。

2、理論依據(jù)

（1）建構(gòu)主義認識論知識不是完全通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的具體情境下，借助自己的努力，以及其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）或利用必要的學(xué)習(xí)資料的幫助，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。在建構(gòu)知識的過程中，教師只是學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)設(shè)者、組織者、引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺、主動參與的過程，知識經(jīng)由學(xué)生自己的科學(xué)方法檢驗后獲得，經(jīng)由學(xué)習(xí)者的自我嘗試錯誤后進行同化，再經(jīng)認知沖突即自我調(diào)適后才獲得。學(xué)習(xí)是主動的、建構(gòu)的及目標取向的過程，它的特征是“由內(nèi)向外發(fā)展的學(xué)習(xí)”。

（2）有效教學(xué)的理念

有效教學(xué)理念指出教學(xué)是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)，它的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?具體包括下面三個內(nèi)容：

①有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展。②有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念。

③有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷地反思自已的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的?我的教學(xué)有效嗎?有沒有比我更有效的教學(xué)?”

（3）《國家數(shù)學(xué)課程標準》理念

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好化學(xué)的自信心。三、課題研究的目的

本課題研究的目的是要讓教師努力研究改進傳統(tǒng)的不適應(yīng)發(fā)展的中考復(fù)習(xí)模式，提高中考課堂教學(xué)效率；并要在解放教師教學(xué)思想、改變教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)測試和活動結(jié)合起來，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，學(xué)會在學(xué)習(xí)中學(xué)自主探索創(chuàng)新，學(xué)會動手實踐。讓學(xué)生在化學(xué)測試活動中，找到不足，夯實基礎(chǔ)，形成獲取化學(xué)知識的技能，促進化學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。

四、課題研究的目標

1、通過本課題的研究，讓教師努力研究改進中考復(fù)習(xí)模式，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

2、通過本課題的研究，鞏固基礎(chǔ)，克服不足，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

3、通過實踐研究，提煉基本經(jīng)驗，探索規(guī)律，設(shè)計適合學(xué)生進行課前5分鐘測試的內(nèi)容與形式。

4、通過實踐研究，鍛煉教育科研能力，積累經(jīng)驗，逐步形成初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)的有效策略。

五、課題研究的內(nèi)容：

中考復(fù)習(xí)除了課堂上進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)外，還應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，及學(xué)生掌握程度的不同，打破單一傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)形式，注重基礎(chǔ)化，凸現(xiàn)學(xué)生主體。體現(xiàn)在下面四方面：

1、中考復(fù)習(xí)中課前5分鐘基礎(chǔ)性小測的設(shè)計研究；測試活動是化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進有效的反思，同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。

2、課前5分鐘基礎(chǔ)性小測活動中，對學(xué)生測試過程有效性的研究；

測試活動是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，因此，化學(xué)測試活動必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，做學(xué)習(xí)的主人。測試過程是否有效，則是學(xué)生掌握和鞏固知識是否有效的關(guān)鍵。

3、提高“課前5分鐘基礎(chǔ)性小測”設(shè)計的有效性的方法、策略研究。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與測試的成效有很大的關(guān)聯(lián)。本課題研究著重從測試目的、測試內(nèi)容、測試形式等方面探索出一條行之有效的方法、策略，真正發(fā)揮課前小測活動的功效。

六、實踐成果：

1、設(shè)計一系列“課前5分鐘基礎(chǔ)性小測”試題。2、發(fā)揮測試功能，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固基礎(chǔ)。3、教師的中考復(fù)習(xí)的有效補充。

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