二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組小結(jié)

用理論充實(shí)教學(xué)以智慧成就課堂

梅苑學(xué)校數(shù)學(xué)低段備課組總結(jié)

時(shí)光飛逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、奮進(jìn)的學(xué)年又即將結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期中，我們二年級(jí)的全體數(shù)學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

（一）學(xué)習(xí)交流的快樂(lè)園地

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，大家深知，如果不學(xué)習(xí)，教學(xué)就會(huì)成“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。我們備課組把讀書(shū)作為一項(xiàng)常規(guī)工作內(nèi)容，讓讀書(shū)成為一種平常的生活狀態(tài)，并定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。在讀書(shū)中老師增強(qiáng)了自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，拓寬了教育視野。每位老師都自覺(jué)閱讀教育教學(xué)雜志，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)教學(xué)》、《教學(xué)通訊》和《教師博覽》都成了老師們的好朋友。在讀書(shū)中思考，在思考中前行，每位教師本學(xué)期還摘抄了一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)，老師們暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，交教育中的困惑，在思想的碰撞中激發(fā)了智慧的火花。進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念和全新的框架，及時(shí)了解了教研課改信息。切實(shí)改變了教育觀念，用教育理論來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高了老師們的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)。（二）青年教師的磨練地

開(kāi)學(xué)初，我們組針對(duì)上學(xué)期存在的問(wèn)題制定了“加強(qiáng)理論指導(dǎo)，提高課堂效率”為主題的備課組計(jì)劃。全組人員針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)情趣橫生的生活數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的輕松。青年教師彭方莉老師還主動(dòng)申請(qǐng)上了一節(jié)區(qū)內(nèi)研究課《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾》，這是一節(jié)比較難上的課，在上課之前，全組老師不斷地聽(tīng)課評(píng)課，經(jīng)驗(yàn)和智慧碰撞出火花，彭方莉老師的課也越上越好，正如她自己所言：“我覺(jué)得自己上課收獲了不少新東西，雖然很累，但很充實(shí)”。

（三）研究成果的生發(fā)場(chǎng)

我們組的老師基本都是教兩班數(shù)學(xué)，且一位還是班主任，但大家都能克服困難，想方設(shè)法調(diào)課，積極參加區(qū)、校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)。課畢，大家經(jīng)常在辦公室聊課，通過(guò)討論，對(duì)一些問(wèn)題都能達(dá)到共識(shí)。積極參加評(píng)課活動(dòng)，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)這些活動(dòng)，大大提高了老師們的教科研水平，在“校教壇新秀”評(píng)比活動(dòng)中，我組有三位教師參賽，他們愛(ài)鉆研，會(huì)動(dòng)腦，能自覺(jué)應(yīng)用情境，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容貫穿在一個(gè)優(yōu)化的情境中，都能自覺(jué)應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力提高課堂實(shí)效。他們都能親手制作PPT來(lái)幫助孩子理解所學(xué)內(nèi)容，所做的PPT形象生動(dòng)，富有童趣，貼近教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，對(duì)整堂課的成功起到了很好的輔助作用，也因此獲得了較高的分?jǐn)?shù)。全組老師都把這次活動(dòng)作為提高自己業(yè)務(wù)水平的契機(jī)，大家積極參與，利用中午和晚上下班后的時(shí)間集體研討，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。雖然其他老師沒(méi)有上課，但通過(guò)課前的研究和課后的反思，大家的教學(xué)業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。正因?yàn)橛羞@樣一批善于學(xué)習(xí)，肯鉆研的教師，我們低段數(shù)學(xué)組取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績(jī)，優(yōu)秀率達(dá)到了98%以上。

一二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，不知道該怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。所以我們把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。學(xué)生的傾聽(tīng)能力，審題習(xí)慣，書(shū)寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣也一直貫穿于每位教師的教學(xué)活動(dòng)中。如審題時(shí)，既要看文字信息又要看圖畫(huà)信息，還要圈出關(guān)鍵字；解決問(wèn)題要“五查”，一查題目（即重讀題目），二查方法（即數(shù)量關(guān)系是否正確），三查數(shù)據(jù)有無(wú)抄錯(cuò)，四查計(jì)算有無(wú)算對(duì)，五查“單位”有無(wú)帶正確。這些習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的做題非常有幫助。另外，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“班級(jí)群”和打電話常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。雖然取得了一定的成績(jī)，但我們還存在著一些不足之處：1.理論水平雖然提高了，但如何把理論和教學(xué)結(jié)合起來(lái)撰寫出高質(zhì)量教學(xué)論文還有待研究和學(xué)習(xí)。

2.我們每位教師的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課“聽(tīng)什么？”、“看什么？”、“想什么？”這三個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有很好地與理論相結(jié)合。評(píng)課也還是停留在點(diǎn)上，未能從理論角度的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境，我們要多思考，鞭策自己不斷進(jìn)步，追尋更高的目標(biāo)�？傊�，我們?nèi)�組老師將在數(shù)學(xué)教研組的帶領(lǐng)下，不斷努力，不斷追求，奮發(fā)向上，使我們的備課組工作更上一層樓。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)年又即將結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期中，我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組的3位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，按照數(shù)學(xué)教研組的工作計(jì)劃開(kāi)展工作�，F(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、抓好集體備課，做到心中有數(shù)。

開(kāi)學(xué)前期，我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)一些理論的基礎(chǔ)上，圍繞第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論。從交流準(zhǔn)備稿、到集體商討備課到平時(shí)的快餐式備課，老師們對(duì)全冊(cè)教材的地位，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。

二、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。

我們組的老師按學(xué)校提出的備課標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，課后，認(rèn)真反思，認(rèn)真小結(jié)，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。其中孫龍弟老師總是在課余時(shí)間將差生拉到身邊進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從不間斷。每天課前堅(jiān)持寫好小紙條，做好充分的課前準(zhǔn)備，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。我們組是個(gè)團(tuán)結(jié)的組。如：孫老師對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)很在行，他總是把自己在往年教學(xué)中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的供全組老師探討學(xué)習(xí)。再如我們?nèi)�位老師�?jīng)常在早讀課時(shí)間里交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，既吸收了外界的教育信息，又騰出了時(shí)間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平。

四、需改進(jìn)的方面。

1、對(duì)于教材的解讀能力還不夠，導(dǎo)致本備課組工作成效不明顯，在以后的工作中有待加強(qiáng)和提高。

2、我們每位教師的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課“聽(tīng)什么？”、“看什么？”、“想什么？”這三個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有很好的掌握。評(píng)課也還是停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們要多閱讀教育刊物，多寫教學(xué)反思，用理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

改變現(xiàn)狀需要每一位老師為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)。我們不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，鞭策自己不斷進(jìn)步，這也是我們教育工作者追尋的目標(biāo)�？傊�，我們?nèi)�組老師將在低年級(jí)教研組的帶領(lǐng)下，不斷努力，不斷追求，奮發(fā)向上，使我們的備課組工作更上一層樓。

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