九年級英語教學反思與總結(jié)

ReadingBookN級《Theshepherdandthefairy》

英語教學總結(jié)與反思

一、課堂教學中的優(yōu)點、存在的問題及其反思

1.注重新舊知識結(jié)合的原理。

利用who\\when\\where\\whathappened\\whatwillhappen幾個特殊疑問詞的引導(dǎo)，讓學生對故事前情進行了回顧，為接下來的課文學習做好鋪墊；

利用語音教學法來突破學生遇到的新詞，從發(fā)音、規(guī)則、釋義方面進行了講解，使學生在學習過程中運用所學舊知來學習新知，進而達到溫故知新的效果。如單詞教學：scornfully,我采用了教師示范朗讀，學生根據(jù)之前學習的語音規(guī)則進行單詞音節(jié)劃分、重音標注，最后讀出單詞，也體現(xiàn)了學生從不會到會的一個認知過程。

2.多種感官同時運用原理。課堂上，我結(jié)合備課過程中所設(shè)定的教學目標，從聽、說、讀、寫、練多方面對學生進行了全方面的練習與能力培養(yǎng)。3.目的意義原理

課堂上，學生在對本課時故事主人公theshepherdandthefairy接下來的故事發(fā)展進行了大膽猜測和提出疑問，這樣就激發(fā)了他們找尋答案的興趣，也能夠有目的的進行學習。朗讀環(huán)節(jié)，學生通過精讀整體感知課文，培養(yǎng)學生良好的語感。

4.培養(yǎng)學生良好的閱讀方法與技巧

本節(jié)課中，我運用listeningcomprehension、readaloud、scanning等方式讓學生在學習中運用多種閱讀方法對課文進行降低難度處理，進行任務(wù)型學習。

二、課堂學習中存在的問題1.學生課堂行為表現(xiàn)分析：本學期由于是新接手的班級，學生的情況不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應(yīng)自己的教學方式：學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。

2.教師課堂行為表現(xiàn)分析：

課堂上教師激情不夠，感染力缺乏。

由于個人性格的局限性，在課堂上不能做到有感情、有激情的進

行課堂教學，課堂上過于古板，進而使整個課堂顯得十分沉悶，學生的學習興趣與積極性也沒有最大化的激發(fā)起來，整堂課教師與學生之間思維碰撞較少，亮點不多。

反思：在今后的教學中注意調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，注重自身的言行，為人

師表，與學生之間培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，關(guān)心學生，尤其學困生，鼓勵他們的學習自信心和學習熱情，讓他們在自信中學習，快樂中進步。

課堂上放手不夠，學生超前自主學習力度仍不夠

本學期，我剛來到學校擔任英語教師，對于學校的辦學理念和教

學理念都知之甚少，因此在課堂上對于超前自主學習的理解與滲透仍把握不到位，教師課堂主導(dǎo)性太強，學生自主學習體現(xiàn)較少。三、教學反思：

基于以上情況，我意識到：一節(jié)課有沒有實效性，不是指教師有沒有教

完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。對策一：力求把英語教學搞“實”、搞“活”。

結(jié)合學校提出的“做高效能教師”，在今后的教學工作中講究

實際效果。首先，把課本內(nèi)容與大綱要求化為具體的目標，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。其次，側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務(wù)型的教學方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學內(nèi)容。

對策二：良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助。

利用課間或者活動課時間，多與學生進行溝通，了解他們的喜

好與想法，將其與自己的課堂教學有機結(jié)合，實現(xiàn)雙贏的教學效果。多參與學生之間的課外活動，如比賽、學校組織的各項賽事，在活動中拉近與學生之間的距離，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，為課堂學習做好鋪墊與輔助作用。

對策三；培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。1.首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣：課前多預(yù)習；

課（堂）中45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真

正聽懂。

課后認真完成配套練習，有問題，多向老師或成績好的學生請教。2.其次，要求學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應(yīng)的

多一些，特別是對英語學科，基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。

3.第三，要靈活掌握學過的知識點。學習要講究方法，以學習新知

識來帶動復(fù)習舊知識，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

對策四：強化分層次教學與輔導(dǎo)，通過分層次教學和輔導(dǎo)提升學生的成績。

1.從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，課堂上有針

對性的設(shè)計問題，使各個層次的學生都能在課堂上發(fā)揮自己的潛能，得到鍛煉；

2.從策略上，加強學生實際問題的研究，做到“因人而異，因材施教”；

備課過程中在設(shè)置問題環(huán)節(jié)，多考慮班級內(nèi)各個層次學生的學習情況，有難有易，使各個層次的學生在課堂上均能有所發(fā)展與鍛煉。3.從對象上，重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生

結(jié)對、師徒互助、個性輔導(dǎo)等有效形式使學生隨時能得到來自老師和同學在課前、課中、課后的幫助與指導(dǎo)。

總之，學習英語是一個長期積累的過程，是要靠平時慢慢積累起來的。今后的工作與教學中，我將虛心向同組的其他老教師請教，潛心研究超前自主學習的教學理念，進而在自己的課堂教學中逐步改進自己的課堂教學模式進行實踐，使學生真正成為課堂的主人，做到“把課堂還給學生”，體現(xiàn)學生的主體地位，做一個真正的“高效能”英語教師，讓自己的課堂教學更加有時效性。

以上是我針對自己的研究課進行的總結(jié)與反思，望領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見！

201*年11月

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九年級英語教學反思與總結(jié)

一學期已經(jīng)過去，回望自己的教學，深深感到存在著很多的問題和不足，下一個學期就是初三的復(fù)習沖刺階段，時間緊，任務(wù)重，為了為下學期的綜合復(fù)習做好充分的準備，我對本學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進行反思和總結(jié)，以便更好的做好下學期的復(fù)習工作。

一、課堂教學中存在問題及反思存在的問題：

本學期由于是新接手的班級，學生的情況不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應(yīng)自己的教學方式：學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應(yīng)；課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學生的實際情況，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后老師會不高興。

反思；1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；自己正好缺乏這方面的運用；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學。課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習過程中要重視學習方法的指導(dǎo)，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復(fù)習情況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習。4、要強化分層次教學與輔導(dǎo)，通過分層次教學和輔導(dǎo)提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學生隨時能得到

二、學生英語學習中存在的問題

1.學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3.部分學生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復(fù)習沒有個性化特點,導(dǎo)致學習效果不明顯。

反思；基于以上情況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。對策一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務(wù)型的教學方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學內(nèi)容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

對策二：良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學生能跟上老師的節(jié)奏和步伐，學生做不到是就容易沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。因此，我將在今后的教學中注意控制自己的情緒，關(guān)心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

對策三；培養(yǎng)良好的英語學習習慣。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預(yù)習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應(yīng)的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是語文�；�礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改進自己的課堂教學模式。讓自己的課堂成為學生學習英語的一片樂土，幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。

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