園本教研工作總結例
黑林鎮(zhèn)中心幼兒園201*~201*學年度第一學期
園本教研工作總結
本學期,我們在縣教育局的指導下,在深入了解幼兒園和幼兒教師教研現(xiàn)狀的基礎上,以教師為教研工作的主體,以幼兒園的園本教研為主線,以中心幼兒園為龍頭,開展了豐富多彩的、有針對性、實效性的教研活動,健立健全了保障機制。開展了一系列扎實有效的研究工作,促使全鎮(zhèn)幼兒教師在行動研究中共同成長,F(xiàn)將主要工作總結如下。
一、主要工作
9月20日我們邀請縣鎮(zhèn)教科室專家對各園園長開展了園本教研培訓會。與此同時,建立了園本教研領導領導小組。確定了教研組及組研人員。明確職責,落實責任,確保我園園本教研的順利實施。
(一)廣泛進行調(diào)研,確保教研活動的實效性
在學期之初,各園分別就各自實際,對當前園本教研現(xiàn)狀進行了廣泛的調(diào)研,找出存在的問題,明確研究方向,理清研究思路,制定切實可行的方案,如中心幼兒園,大赤澗幼兒園利用自評、互評、等形式,對本園教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀,當前幼兒教育活動中存在的主要問題進行思考,尋求教師整體素質(zhì)提高的相關內(nèi)容,提高教師專業(yè)技能。
(二)建立健全的規(guī)章制度,保證各項工作有序進行,規(guī)范了園本教研活動的開展,在廣泛聽取教師和家長的意見的基礎上,制定了合理的,有利于幼兒園教研工作的規(guī)章制度,為實施園本教研提供了一個行動參照體系。
(三)加強了培訓學習,提升了每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng),努力拓展培訓渠道,加大培訓力度。我園教師通過內(nèi)引外聯(lián),集中培訓和分散培訓相結合,通過教研活動,在提高別人的同時,也提高了自己,帶領教師共同進步。二、取得的成效
(一)個性化的園本教研模正在形成,經(jīng)過半年的行動研究,在項目實施過程中,形式具有本園特色的園本教研模式,初步形式了邊學習邊策劃,邊實踐、邊研究、邊驗證、邊反思、邊改進的教研模式。
(二)上下聯(lián)動的教研網(wǎng)絡體系初步建立;自課題實施以來,通過廣泛宣傳,通過網(wǎng)絡,相互傳遞信息,營造起了開展園本教研的良好學習氛圍。
三、工作中存在的問題
(一)多數(shù)教師的專業(yè)基本功較弱。(二)教師的理論水平較低。
(三)在參加教研中多數(shù)教師喜歡聽別人講,看別人上課,自已不去研究課題。
(四)資金短缺,開展活動很困難。四、今后工作的建議
(一)健全工作長效機制:開展以園為本教研制度建設項目研究。(二)、加強專業(yè)引領,結合本園實際在縣教育局的支持下,在實驗幼兒園專家的引領下,定期邀請他們到園參與教育探討活動指導工作,獻計獻策,送課,為教師走進學術前沿,尋覓新思路,新知識,新技術提供機會,更有效地幫助我們把園本教研共作推向新臺階。
黑林鎮(zhèn)中心幼兒園201*年1月
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城頭鎮(zhèn)中心幼兒園201*~201*學年度第一學期
園本教研工作總結
本學期,我們在縣教育局的指導下,在深入了解幼兒園和幼兒教師教研現(xiàn)狀的基礎上,以教師為教研工作的主體,以幼兒園的園本教研為主線,以中心幼兒園為龍頭,開展了豐富多彩的、有針對性、實效性的教研活動,健立健全了保障機制。開展了一系列扎實有效的研究工作,促使全鎮(zhèn)幼兒教師在行動研究中共同成長,F(xiàn)將主要工作總結如下。
一、主要工作
9月20日我們邀請縣鎮(zhèn)教科室專家對各園園長開展了園本教研培訓會。與此同時,建立了園本教研領導領導小組。確定了教研組及組研人員。明確職責,落實責任,確保我園園本教研的順利實施。
(一)廣泛進行調(diào)研,確保教研活動的實效性
在學期之初,各園分別就各自實際,對當前園本教研現(xiàn)狀進行了廣泛的調(diào)研,找出存在的問題,明確研究方向,理清研究思路,制定切實可行的方案,如中心幼兒園,大赤澗幼兒園利用自評、互評、等形式,對本園教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀,當前幼兒教育活動中存在的主要問題進行思考,尋求教師整體素質(zhì)提高的相關內(nèi)容,提高教師專業(yè)技能。
(二)建立健全的規(guī)章制度,保證各項工作有序進行,規(guī)范了園本教研活動的開展,在廣泛聽取教師和家長的意見的基礎上,制定了合理的,有利于幼兒園教研工作的規(guī)章制度,為實施園本教研提供了一個行動參照體系。
(三)加強了培訓學習,提升了每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng),努力拓展培訓渠道,加大培訓力度。我園教師通過內(nèi)引外聯(lián),集中培訓和分散培訓相結合,通過教研活動,在提高別人的同時,也提高了自己,帶領教師共同進步。二、取得的成效
(一)個性化的園本教研模正在形成,經(jīng)過半年的行動研究,在項目實施過程中,形式具有本園特色的園本教研模式,初步形式了邊學習邊策劃,邊實踐、邊研究、邊驗證、邊反思、邊改進的教研模式。
(二)上下聯(lián)動的教研網(wǎng)絡體系初步建立;自課題實施以來,通過廣泛宣傳,通過網(wǎng)絡,相互傳遞信息,營造起了開展園本教研的良好學習氛圍。
三、工作中存在的問題
(一)多數(shù)教師的專業(yè)基本功較弱。(二)教師的理論水平較低。
(三)在參加教研中多數(shù)教師喜歡聽別人講,看別人上課,自已不去研究課題。
(四)資金短缺,開展活動很困難。四、今后工作的建議
(一)健全工作長效機制:開展以園為本教研制度建設項目研究。(二)、加強專業(yè)引領,結合本園實際在縣教育局的支持下,在實驗幼兒園專家的引領下,定期邀請他們到園參與教育探討活動指導工作,獻計獻策,送課,為教師走進學術前沿,尋覓新思路,新知識,新技術提供機會,更有效地幫助我們把園本教研共作推向新臺階。
城頭鎮(zhèn)中心幼兒園201*年1月
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