人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)歸納教案

人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)歸納

一、整體梳理：

專題學(xué)段要求閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。（課程標(biāo)準(zhǔn)）1、通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。2、能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求4、通過(guò)欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。5、培養(yǎng)合作精神和實(shí)踐能力。拓展寫(xiě)童詩(shī)1、通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀�、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等�；顒�(dòng)開(kāi)展必學(xué)2、按照一定的類別，對(duì)搜集到的是個(gè)進(jìn)行整理、歸類。3、欣賞自己喜歡的是個(gè)，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門3、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。選學(xué)根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。1、詩(shī)歌總集：《詩(shī)經(jīng)采薇》唐詩(shī)：《春夜喜雨》宋詞：《西江月夜行黃沙道中》元曲：《天凈沙秋》現(xiàn)代詩(shī)：《太陽(yáng)的話》、《白樺》2、本組詩(shī)歌是按內(nèi)容分類的。3、不同角度搜集：（1）按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)（2）按形式分：格律詩(shī)（律詩(shī)、詞、曲等）、自由詩(shī)。（3）按體裁分：童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)（4）按國(guó)家和作者分：中國(guó)的屈原、李白、杜甫外國(guó)的雪萊、海涅、普希金（5）民歌（6）童謠4、詩(shī)歌的起源：古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是詩(shī)與歌的總稱。開(kāi)始詩(shī)和歌不分，詩(shī)和音樂(lè)、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩(shī)歌。5、詩(shī)歌的特點(diǎn)：高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂(lè)美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。6、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：（1）賦直接陳述事物；比用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情；興托物起興，即借某一事物開(kāi)頭來(lái)引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫(xiě)法。（傳統(tǒng)）（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍（發(fā)展）（3）想象：既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。（4）象征：以象征義，現(xiàn)代詩(shī)歌中，表現(xiàn)為心靈的直接意象。7、現(xiàn)代詩(shī)歌塑造形象的手法：（1）比擬以物擬人或以人擬物。（2）夸張把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯(lián)想。

（3）借代借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。8、中國(guó)古代詩(shī)歌的分類：1）、按音律分：（1）古體詩(shī)：包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂(lè)府詩(shī)，不講對(duì)仗，押韻較自由。（涵蓋；發(fā)展軌跡）（2）近體詩(shī)：也稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定�！蚪^句：每首四句，五言的簡(jiǎn)稱五絕，七言的簡(jiǎn)稱七絕�！蚵稍�(shī)：每首八句，五言的簡(jiǎn)稱五律，七言的簡(jiǎn)稱七律，超過(guò)八句的稱為排律（或長(zhǎng)律）。（3）詞：又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等，其特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片�！蜷L(zhǎng)調(diào)：91字以上�！蛑姓{(diào)：5990字�！蛐×睿�58字以內(nèi)◎雙調(diào)：分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的�！騿握{(diào)：只有一段。（4）曲：又稱為詞余、樂(lè)府�！蛟�曲：包括散曲和雜劇，其特點(diǎn)是可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語(yǔ)。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。2）、按內(nèi)容分：（1）懷古詩(shī)：懷念古代的人物和事跡，往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）詠物詩(shī)：以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。（3）山水田園詩(shī)：以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。（4）戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)（5）行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)（6）送別詩(shī)9、現(xiàn)代詩(shī)歌的分類：（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)。（2）按作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)。方法借助注釋讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌中包含的情感。拓展

二、具體分析：

《詩(shī)經(jīng)采薇》1、四言詩(shī)，在我國(guó)以《詩(shī)經(jīng)》為代表的古詩(shī)中很常見(jiàn)。2、反映的是公元前827年周宣王出兵討伐的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，原詩(shī)共六章，節(jié)選的詩(shī)是第六章的前四句，海分別描寫(xiě)了春天和冬拾天有代表性的自然景貝物�！洞阂瓜灿辍�1、五言律詩(shī)，唐朝詩(shī)人杜甫在成都所做的名篇之一。2、細(xì)致地刻畫(huà)了春雨的夜景，表達(dá)了作者對(duì)春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅心情。3、一、二句的“知”與“乃”相呼應(yīng)，極為傳神地將詩(shī)人喜雨的心情躍然紙上；三、四句既描寫(xiě)了春雨的動(dòng)態(tài)，又傳出了它的潤(rùn)物之神，“潛”“細(xì)”用得準(zhǔn)確、貼切；五、六句進(jìn)一步從視覺(jué)上描繪夜雨景色；最后兩句是些《西江月夜行黃沙道中》1、宋代辛棄疾吟詠田園風(fēng)光的詞。2、時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。3、上片寫(xiě)月明風(fēng)清的夏夜，以鳥(niǎo)驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫(xiě)得生機(jī)勃勃；下片以輕云小雨，天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行相見(jiàn)的樂(lè)趣�！短靸羯城铩�1、元代散曲家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令。2、小令：原是流行于民間的小曲，句子長(zhǎng)短不齊，有一定的強(qiáng)調(diào)。3、小令與詞的區(qū)別：用韻加密，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。4、詩(shī)人先用了孤村、落日等6個(gè)典型景物來(lái)表現(xiàn)秋天傍晚的蕭瑟，接著把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來(lái)，靜中有《太陽(yáng)的話》1、艾青到延安后寫(xiě)的一首具有浪漫氣息的現(xiàn)代詩(shī)。2、詩(shī)中的太陽(yáng)是一種象征，一種代言，代言的是民主政治，象征的是光明、進(jìn)步，表達(dá)了作者對(duì)進(jìn)步、民族的新生活的向往�！栋讟濉�1、俄國(guó)著名詩(shī)人葉塞寧的抒情詩(shī)。2、以白樺為中心意向，從不同角度描寫(xiě)它的美。3、詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的美，又富動(dòng)態(tài)的美感，是高尚人格的象征。4、詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。了解唐詩(shī)、宋詞、元曲的知識(shí)。雨后曉景。4、全詩(shī)描寫(xiě)細(xì)膩、動(dòng)人，不露“喜”字，卻又始終充滿喜意�！段覀�?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆?、兒童詩(shī)，適合1、有趣的童詩(shī)。朗誦。2、小詩(shī)人用一2、全詩(shī)以“我顆童心，寫(xiě)出了一般們?nèi)タ春！钡暮魡矩炄搜壑胁煌�的老鼠。與穿始終，情緒飽滿激3、感受童詩(shī)的詩(shī)昂。想象力和創(chuàng)造力。同3、去看海，既行有對(duì)海的向往與追求，又是對(duì)生命的期望與啟迪。動(dòng)，最后用3個(gè)色彩鮮明的詞語(yǔ)描繪出秋天的美景。5、曲子有秋天的清肅，卻沒(méi)有悲涼的情緒�！栋职值镊�聲》《給詩(shī)加“腰”》《詩(shī)中的“秋”》1、溫情的童詩(shī)。1、激發(fā)搜集詩(shī)1、臺(tái)灣作家桂2、善于運(yùn)用形歌故事的興趣。文亞回憶自己兒童時(shí)象的比喻，童趣盎然，2、感受詩(shī)歌故代讀古詩(shī)的樂(lè)趣。充滿著父子親情。事的有趣，學(xué)會(huì)欣賞2、學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)歌。詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。3、詩(shī)人的方法：聯(lián)系生活讀懂故事；想象畫(huà)面進(jìn)入意境；了解詩(shī)人身世際遇，體會(huì)情感。

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人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)歸納

天河區(qū)華成小學(xué)張熙婧

一、整體梳理：

專題初識(shí)魯迅1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句基本子，感受魯迅先生的崇高精神；2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法。學(xué)習(xí)要求讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的拓展影視作品。電影：《魯迅》（201*年出品）、《藥》、《祝�！�

備注外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)文章：《悼魯迅先生》（巴金）、《回憶魯迅先生》（蕭紅）、《故鄉(xiāng)》、《祝�！�、《野草》、《阿Q正傳》

二、具體分析：

《少年閏土》1、抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。2、通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。3、初始魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。（結(jié)合單元導(dǎo)讀和課后資料袋）四會(huì)字：7個(gè)多音字：正（正月）佛（仿佛）行（五行）供（供品）畜（畜生）積累運(yùn)用：明晃晃一望無(wú)際無(wú)窮無(wú)盡半文半白的詞語(yǔ)：便是就是沒(méi)有知道不知道無(wú)端地覺(jué)得沒(méi)有原因地覺(jué)得素不知道向來(lái)不知道《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》1、情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎情感。2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法的好處。教學(xué)重點(diǎn)1、感受魯迅的高尚品1、感受魯迅先生關(guān)懷格。進(jìn)步青年的高尚品格。2、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、2、引導(dǎo)揣摩抓住外貌神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。3、培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力。字四會(huì)字：12個(gè)多音字：號(hào)（北風(fēng)怒號(hào)）數(shù)（數(shù)不清）冠（張冠李戴）詞積累運(yùn)用：失聲痛哭大大小小來(lái)來(lái)往往囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟哈哈大笑匆匆忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜清清楚楚模模糊糊三更半夜接連不斷積累運(yùn)用：牛毛細(xì)雨軟綿綿精神抖擻結(jié)結(jié)巴巴大病新愈

如許像這樣先前以前單知道只知道值年、祭祀、五行、閏月含義深刻的句子：（重、難點(diǎn)）1、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗很兇猛。（兩個(gè)破折號(hào)說(shuō)明不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也不知道）2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先單知道它在水果店里出賣罷了。（對(duì)閏土的羨慕和欽佩）3、他們和我一樣，只看見(jiàn)院句子里高墻上的四角的天空。（對(duì)自（含義深刻己所處地位和環(huán)境的不滿，對(duì)豐的句子）富多彩的農(nóng)村生活的向往）含義深刻的句子：1、我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。（所想所感；情感主線）2、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度）3、這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。（表情、動(dòng)作描寫(xiě)；對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情）含義深刻的句子：1、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受到了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。（親切、慈愛(ài)）2、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。（環(huán)境險(xiǎn)惡，作者強(qiáng)壓情感，竭力保護(hù)魯迅；由衷敬愛(ài)）3、“魯迅先生是同我們一起的！”（力量源泉；“小”見(jiàn)面和“大”人格巧妙結(jié)合，畫(huà)龍點(diǎn)睛，主題升華）含義深刻的句子：1、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（對(duì)比；提綱挈領(lǐng)的小節(jié)）2、有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。（諷刺反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓；贊揚(yáng)魯迅崇高而感人的形象）3、把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。（感情色彩鮮明的詞語(yǔ)，熱烈歌

頌革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神的不朽）方法：1、結(jié)合課文寫(xiě)作背景加以理解，并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感，指導(dǎo)學(xué)生談?dòng)∠笞钌畹�，說(shuō)理由。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，把一些場(chǎng)景盡可能說(shuō)得具體一些。描寫(xiě)人物的句子：1、其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。（外貌）2、第615自然段（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）方法：1、抓住關(guān)鍵詞，理解詞義。2、結(jié)合時(shí)代背景，聯(lián)系上下文。3、抓住關(guān)鍵詞，想象人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。描寫(xiě)人物的句子：1、第2自然段（動(dòng)作、表情：慈愛(ài)和寬厚的長(zhǎng)輩風(fēng)度、詼諧風(fēng)趣的話語(yǔ)特色）2、18自然段（九個(gè)動(dòng)詞，突現(xiàn)“俯首甘為孺子�！钡母腥诵蜗笕辗e月累）方法：抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)誦讀，激活想象，理解含義。描寫(xiě)人物的句子：1、我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。（整體勾勒身材、年齡，印象模糊）2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。（近看，有意識(shí)觀察，

篇1、本文選自《故鄉(xiāng)》。2、重點(diǎn)寫(xiě)閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒四件事。3、四件事有詳有略，分別從不同方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)：雪地捕鳥(niǎo)聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣；看瓜刺猹機(jī)智勇敢；海邊拾貝、看跳魚(yú)兒生活豐富多彩。4、兩處外貌描寫(xiě)，可進(jìn)行仿寫(xiě)，描寫(xiě)老師或同學(xué)的外貌。1、回憶伯父的紀(jì)念性文章。2、課文段落以空行為標(biāo)志，共分五段。3、全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。3、以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感。4、可以嘗試自擬每部分的小標(biāo)題。拓展

閱讀《故鄉(xiāng)》閱讀《悼魯迅先生》（巴具體、細(xì)致；重點(diǎn)描寫(xiě)面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙?xiě)出人物的氣質(zhì)）3、我很驚異地望著他：安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（面對(duì)面，更細(xì)致，形象更加完整、清晰）1、在描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。2、六次外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，有粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃�，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。3、三次外貌描寫(xiě)，都抓住了魯迅“”的特點(diǎn)，連同另外三次寫(xiě)“”，給人深刻印象。4、課文分兩部分：回憶“我”同魯迅先生的一面之交“一面”對(duì)“我”的影響和激勵(lì)。以回憶為重點(diǎn)。5、重點(diǎn)記敘作者與魯迅短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，既有外貌描寫(xiě)，又有語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。1、三部分：第一節(jié)；第二四節(jié)；第五七節(jié)。2、對(duì)比是此詩(shī)的主要寫(xiě)法，每一節(jié)都是先反后正，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。閱讀作者臧

（閱讀鏈接）1、本文是小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的一段插敘，題目是編者加的，節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題有差異。2、文中的“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象，所以不能說(shuō)“我”就是魯迅。注意金）、《回憶魯迅先生》（蕭紅）原文1、有機(jī)結(jié)合課后的閱讀鏈接，可加深對(duì)課文的理解和感悟。2、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生加深理解。（讀悟結(jié)合）3、設(shè)置主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句。（最后一句）克家的簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景。詩(shī)意蘊(yùn)深刻，不要將主題過(guò)分拔高，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)诩由顚?duì)魯迅了解的同時(shí)真切感悟到做人的真諦。

三、單元小結(jié)：口語(yǔ)交際三個(gè)層次：1、回憶在相處的人中，誰(shuí)給你的第一印象最深。2、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)相見(jiàn)的情景和留給你的印象。3、說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生的事情，以及對(duì)他印象的變化。1、打開(kāi)記憶閘門，激發(fā)交際興趣。2、回顧《少年閏土》，明確要求。習(xí)作兩個(gè)角度；1、用一兩件事介紹自己的小伙伴，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。2、發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友之間的一件事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。交流平臺(tái)日積月累趣味語(yǔ)文1、熟讀感悟。2、體會(huì)趣味性，感受少年魯迅的機(jī)智聰慧和博學(xué)多才。教學(xué)要求注意

兩個(gè)方面：1、積累、豐富語(yǔ)言。1、心目中的魯迅形2、進(jìn)一步加深對(duì)魯象。（結(jié)合課文、資料袋、迅的認(rèn)識(shí)。閱讀鏈接和課外資料談體會(huì)、感受）2、理解含義深刻的句子的方法。（聯(lián)系課文中含義深刻的句子談運(yùn)用）1、審清題意，明確搜集、積累魯迅先生要求。的其他名言。2、找準(zhǔn)角度，合理想象，側(cè)重其一。搜集內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事。

3、圍繞主線展開(kāi)回3、確定對(duì)象，表現(xiàn)憶，開(kāi)拓思路，多角度講特點(diǎn)，組織材料。述。4、活躍思維，有點(diǎn)4、表達(dá)方式的選擇。新意。5、回顧寫(xiě)法，增強(qiáng)運(yùn)用意識(shí)。

人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)歸納

一、整體梳理：

專題

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門

學(xué)段要求閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。（課程標(biāo)準(zhǔn)）1、通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。2、能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類�；�礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求4、通過(guò)欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。5、培養(yǎng)合作精神和實(shí)踐能力。拓展寫(xiě)童詩(shī)1、通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀�、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。必學(xué)活動(dòng)開(kāi)展2、按照一定的類別，對(duì)搜集到的是個(gè)進(jìn)行整理、歸類。3、欣賞自己喜歡的是個(gè)，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。選學(xué)根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

3、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。1、詩(shī)歌總集：《詩(shī)經(jīng)采薇》唐詩(shī)：《春夜喜雨》宋詞：《西江月夜行黃沙道中》元曲：《天凈沙秋》

現(xiàn)代詩(shī)：《太陽(yáng)的話》、《白樺》2、本組詩(shī)歌是按內(nèi)容分類的。3、不同角度搜集：（1）按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)（2）按形式分：格律詩(shī)（律詩(shī)、詞、曲等）、自由詩(shī)。（3）按體裁分：童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)（4）按國(guó)家和作者分：中國(guó)的屈原、李白、杜甫外國(guó)的雪萊、海涅、普希金（5）民歌（6）童謠4、詩(shī)歌的起源：古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是詩(shī)與歌的總稱。開(kāi)始詩(shī)和歌不分，詩(shī)和音樂(lè)、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩(shī)歌。5、詩(shī)歌的特點(diǎn)：高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂(lè)美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。6、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：（1）賦直接陳述事物；比用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情；興托物起興，即借某一事物開(kāi)頭來(lái)引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫(xiě)法。（傳統(tǒng)）（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍（發(fā)展）（3）想象：既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。（4）象征：以象征義，現(xiàn)代詩(shī)歌中，表現(xiàn)為心靈的直接意象。7、現(xiàn)代詩(shī)歌塑造形象的手法：（1）比擬以物擬人或以人擬物。（2）夸張把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯(lián)想。（3）借代借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。8、中國(guó)古代詩(shī)歌的分類：1）、按音律分：（1）古體詩(shī)：包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂(lè)府詩(shī)，不講對(duì)仗，押韻較自由。（涵蓋；發(fā)展軌跡）（2）近體詩(shī)：也稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定�！蚪^句：每首四句，五言的簡(jiǎn)稱五絕，七言的簡(jiǎn)稱七絕�！蚵稍�(shī)：每首八句，五言的簡(jiǎn)稱五律，七言的簡(jiǎn)稱七律，超過(guò)八句的稱為排律（或長(zhǎng)律）。（3）詞：又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等，其特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞的一段叫一

闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片�！蜷L(zhǎng)調(diào)：91字以上�！蛑姓{(diào)：5990字�！蛐×睿�58字以內(nèi)◎雙調(diào)：分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的�！騿握{(diào)：只有一段。（4）曲：又稱為詞余、樂(lè)府�！蛟�曲：包括散曲和雜劇，其特點(diǎn)是可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語(yǔ)。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。2）、按內(nèi)容分：（1）懷古詩(shī)：懷念古代的人物和事跡，往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）詠物詩(shī)：以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。（3）山水田園詩(shī)：以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。（4）戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)（5）行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)（6）送別詩(shī)9、現(xiàn)代詩(shī)歌的分類：（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)。（2）按作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)。方法借助注釋讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌中包含的情感。拓展

了解唐詩(shī)、宋詞、元曲的知識(shí)。

二、具體分析：

《詩(shī)經(jīng)采薇》1、四言詩(shī)，在我國(guó)以《詩(shī)經(jīng)》為代表的古詩(shī)中很常見(jiàn)。2、反映的是公元前827年周宣王出兵討伐的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，原詩(shī)共六章，節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物�！洞阂瓜灿辍�1、五言律詩(shī)，唐朝詩(shī)人杜甫在成都所做的名篇之一。2、細(xì)致地刻畫(huà)了春雨的夜景，表達(dá)了作者對(duì)春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅心情。3、一、二句的“知”與“乃”相呼應(yīng)，極為傳神地將詩(shī)人喜雨的心情躍然紙上；三、四句既描寫(xiě)了春雨的動(dòng)態(tài)，又傳出了它的潤(rùn)物之神，“潛”“細(xì)”用得準(zhǔn)確、貼切；五、六句進(jìn)一步從視覺(jué)上描繪夜雨景色；最后兩句是些雨后曉景。4、全詩(shī)描寫(xiě)細(xì)膩、動(dòng)人，不露“喜”字，卻又始終充滿喜意�！吨吕鲜蟆�1、有趣的童詩(shī)�！段鹘�月夜行黃沙道中》1、宋代辛棄疾吟詠田園風(fēng)光的詞。2、時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。3、上片寫(xiě)月明風(fēng)清的夏夜，以鳥(niǎo)驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫(xiě)得生機(jī)勃勃；下片以輕云小雨，天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行相見(jiàn)的樂(lè)趣�！短靸羯城铩�1、元代散曲家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令。2、小令：原是流行于民間的小曲，句子長(zhǎng)短不齊，有一定的強(qiáng)調(diào)。3、小令與詞的區(qū)別：用韻加密，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。4、詩(shī)人先用了孤村、落日等6個(gè)典型景物來(lái)表現(xiàn)秋天傍晚的蕭瑟，接著把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來(lái)，靜中有動(dòng)，最后用3個(gè)色彩鮮明的詞語(yǔ)描繪出秋天的美景。5、曲子有秋天的清肅，卻沒(méi)有悲涼的情緒�！栋职值镊�聲》《給詩(shī)加“腰”》1、溫情的童詩(shī)。1、激發(fā)搜集詩(shī)《太陽(yáng)的話》1、艾青到延安后寫(xiě)的一首具有浪漫氣息的現(xiàn)代詩(shī)。2、詩(shī)中的太陽(yáng)是一種象征，一種代言，代言的是民主政治，象征的是光明、進(jìn)步，表達(dá)了作者對(duì)進(jìn)步、民族的新生活的向往�！栋讟濉�1、俄國(guó)著名詩(shī)人葉塞寧的抒情詩(shī)。2、以白樺為中心意向，從不同角度描寫(xiě)它的美。3、詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的美，又富動(dòng)態(tài)的美感，是高尚人格的象征。4、詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)海拾貝與

《我們?nèi)タ春！?、兒童詩(shī)，適合《詩(shī)中的“秋”》1、臺(tái)灣作家桂

詩(shī)朗誦。2、小詩(shī)人用一2、善于運(yùn)用形歌故事的興趣。同2、全詩(shī)以“我顆童心，寫(xiě)出了一般象的比喻，童趣盎然，2、感受詩(shī)歌故行們?nèi)タ春！钡暮魡矩炄搜壑胁煌�的老鼠。充滿著父子親情。事的有趣，學(xué)會(huì)欣賞穿始終，情緒飽滿激3、感受童詩(shī)的詩(shī)歌。昂。想象力和創(chuàng)造力。3、去看海，既有對(duì)海的向往與追求，又是對(duì)生命的期望與啟迪。文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。3、詩(shī)人的方法：聯(lián)系生活讀懂故事；想象畫(huà)面進(jìn)入意境；了解詩(shī)人身世際遇，體會(huì)情感。

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