16小六語文S版下冊第16課教案

月日（星期）總第53課時課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具16窮人知識目標(biāo)理解含義深刻的句子。能力目標(biāo)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)使學(xué)生了解在剝削統(tǒng)治的社會里，窮人們雖身處困境，卻有寧可自己受苦，也要幫助別人的崇高品質(zhì)。理解桑娜豐富的內(nèi)心活動及變化，體會她具有的崇高品質(zhì)。通過對漁夫神態(tài)、語言的理解，體會他具有的高尚品質(zhì)。錄音機(jī)教學(xué)方法講授法、討論法課型新授教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)人新課揭示課題二、課文分析教師活動（一）導(dǎo)入新課，1．板書課題，學(xué)生解題。（窮人就是窮苦的人。）2．介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。1、提問：這篇課文的主人公是誰？主要內(nèi)容是什么？課文中的桑娜、漁夫是什么樣的人？帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)課文。Z、學(xué)習(xí)課文范讀第一段：（聽錄音）略講思考：桑娜一家過著怎樣的生活？從哪看出來的？劃出來。討論：窮住：七口人住一間小屋。吃：勉強(qiáng)填飽肚子，黑面包、菜只有魚。小結(jié)：課文中從桑娜一家的住、吃、穿、用、勞動幾方面表現(xiàn)了窮人的窮。提問：桑娜家的生活這樣艱難，課文中為什么說這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？你怎么體會？（桑娜一家雖然貧窮，但卻溫暖而舒適，可以體會到女主人桑娜勤勞能干，漁夫能吃苦耐勞。）板書：勤勞（師：桑娜一家雖然貧窮，雖然七口人只住一間小屋，可是桑娜卻能將它打掃得干干凈凈，讓這個家充滿了愛。）師：漁夫在風(fēng)暴和寒冷中打魚，此時此刻桑娜與丈夫同時受著寒冷和風(fēng)暴的折磨桑娜再也坐不住了走出家學(xué)生活動設(shè)計意圖

（三）總結(jié)板書設(shè)計門，做了一種令人感動的事情。自由讀課文第二段重點講思考：1、桑娜做了一件什么令人感動的事？找出一個概括這件事的句子。2．做完之后她是怎么想的？再找出一個概括的句子。板書：做、想理解：“非這樣做不可�！辈贿@樣做不！師：說說為什么不這樣做不行？讀第7小節(jié)歸納：（未經(jīng)考慮就把兩個孩子抱回來，之所以這樣做，是因為；1、對死者的同情。2．對孩子的憐愛。她看到了一番異常凄慘但卻十分感人的景象。死去的母親和孩子生死相依的情景感動了桑娜。善良的心靈，凄慘的現(xiàn)實容不得柔娜再去想什么只有把孩子抱回家去。這是窮人間至美的愛，至真的情。）指導(dǎo)朗讀。師：桑娜是毫不猶豫的這樣做了。提問：桑娜抱回孩子．看到躺在床上的七個孩子的時候是什么心情？（忐忑不安）理解：心神不定，形容心情不安定。提問：桑娜為什么要忐忑不去？讀課文。（志忑不安地想：）問：她都想了些什么？看出桑娜心情怎樣？談?wù)勀銓ιＤ让�盾心情的理解。（害怕受到丈夫的埋怨，此刻她的心情非常矛盾。）小結(jié)：桑娜忐忑不安是必然的、自然的�，F(xiàn)實生活只能勉強(qiáng)維持，再添上兩個孩子．七個孩子、兩個大人的生活會更加艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)會更重．丈夫會支持她抱回孩子的做法嗎？桑娜又該怎樣對丈夫說這件事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)16窮人做桑娜想勤勞說善良神態(tài)無私教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第54課時課題教學(xué)目標(biāo)

16窮人知識目標(biāo)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容課型新授能力目標(biāo)能正確、流利有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)使學(xué)生了解在剝削統(tǒng)治的社會里，窮人們雖身處困境，卻有寧可自己受苦，

也要幫助別人的崇高品質(zhì)。教學(xué)分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。重點教學(xué)展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。難點教學(xué)小黑板教學(xué)方法小組討論，感情朗讀，自讀自悟，展開用具想象教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）檢查復(fù)習(xí)課文第一部分講的是什么？（二）學(xué)（1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑習(xí)“抱回娜的善良？教師適時出示重點語句、引導(dǎo)學(xué)生自讀自孩子”部悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。分內(nèi)容（2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。三）學(xué)習(xí)（1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看“漁夫回出來：家后催促（“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話桑娜抱回可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起孩子”一不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體部分內(nèi)容現(xiàn)漁夫的美好心靈。）（“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。）（教師小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。（2）指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號的作用。①表示停頓、間歇；②內(nèi)容上的省略。（3）師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。1．剛才，通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到

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感注的學(xué)答

（四）圍繞重點、學(xué)習(xí)表達(dá)（五）課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能（六）質(zhì)疑（七）教學(xué)生字新詞（八）布置作業(yè)板書設(shè)計了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點？好在哪兒？2．學(xué)生集體議答：3．小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。1．發(fā)揮想象，說一段話�？凑n文插圖（桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。）2．學(xué)生練說，班內(nèi)交流。指讀課文，啟發(fā)再次質(zhì)疑問題（隨機(jī)解決）1．學(xué)生自己識記字形、重點辨析“寡”、“魁”的字形。2．聽寫生字，了解掌握情況。1．編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。2．預(yù)習(xí)第21課。16窮人非做不可桑那跳得厲害忐忑不安寧愿自己受苦，也要幫助別人快去抱來漁夫總能熬過教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：

擴(kuò)展閱讀：15小六語文S版下冊第15課教案

月日（星期）總第50課時課題教學(xué)目標(biāo)15古詩三首之一：送元二使安西課型新授知識目標(biāo)會寫2個生字，明確多音字“舍”的兩個讀音，明白“使”、“”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。能力目標(biāo)通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。情感目標(biāo)體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)理解內(nèi)容，感受意境，體會情感。重點教學(xué)理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，體會詩人對朋友的深情厚誼，并從中受到感染。難點教學(xué)錄音機(jī)用具教學(xué)方法讀書法、講授法、討論法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們,你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？2、師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4、師板書課題。（送元二使安西）（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？師：你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩。二、學(xué)習(xí)1、解詩題，知作者。古詩。（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西（3）齊讀課題。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰��？（孟浩然）2、抓字眼，明詩意。（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。師小結(jié)：這一句詩是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王

三、課外拓展。四、總結(jié)。維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3、多誦讀，悟詩情。（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦）（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？（4）（放錄音）聽讀古詩后，讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》寒雨連江夜入?yún)牵�平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。板書設(shè)計15古詩三首之一：送元二使安西詩人對友人依依惜別的離別之情教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第51課時課題教學(xué)目標(biāo)

15古詩三首之二：黃鶴樓送孟浩然之廣陵課型新授知識目標(biāo)借助教材注釋，結(jié)合課外資料，正確理解古詩的大概意思。能力目標(biāo)有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情感目標(biāo)想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。

教學(xué)通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。重點教學(xué)想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。難點教學(xué)小黑板用具教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)新課

教師活動師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬端的一件事。不僅有歌唱離別，更有很多詩詠離別。那今天我們就來學(xué)習(xí)一首堪稱送別詩極品的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（板書課題）（師提示注意讀準(zhǔn)題目中的生字）（一）、引導(dǎo)自學(xué)師：詩的題目中出現(xiàn)了一個“送”字，我們就知道這是一首送別詩了。那圍繞這個“送”字你們可以提出哪些問題呢？。師：同學(xué)們真不簡單，圍繞一個詞提了這么多問題。這些問題的答案就在詩文中。俗話說：“書讀百遍，其義自見”同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩，把答案找出來了，詩的意思也就明白了�，F(xiàn)在，老師給同學(xué)們兩個提示，誰給大家讀一讀：（小黑板出示）（1）正確流利地朗讀古詩、要讀出古詩的節(jié)奏感，（2）結(jié)合注釋插圖，讀懂詩意，想象情境，體會詩人的情感。（二）、引導(dǎo)匯報1、檢測朗讀師：2、理解前兩句師：同學(xué)們已經(jīng)讀得很好了，那你從中讀懂這些問題了么？誰第一個匯報？師：煙花三月的景美，你們的語言也很美。那你們能不能把這兩句詩讀得也很美呢？（指導(dǎo)朗讀，指名讀）3、理解后兩句師：詩人的眼中沒有美景，那有什么？看見什么了呢師：三月的江南美景如畫，長江的江面船只如云，那為何作者看見的是孤帆呢？師：正如同學(xué)們所說，李白看見了好朋友孟浩然乘坐的小船越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)….學(xué)生活動設(shè)計意圖

三、拓展四|、小結(jié)師：朋友的船再也看不見時，他只看見了-----師：李白為什么如此久久佇立江邊送孟浩然呢？師：說的對。看來李白和孟浩然是志同道合，情誼深厚，是忘年之交。師：那同學(xué)們想象一下，當(dāng)時的李白心情怎么樣？師：是啊！你們讀出了李白對孟浩然的敬佩和感情的深厚。這真是過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然�。�4、指導(dǎo)朗讀（指名背誦）1、交流積累師：自古人生重離別，自古人生又傷離別，在我們祖國的文化瑰寶詩詞當(dāng)中，歷朝歷代的贈別送行的詩文不可勝計。同學(xué)們平時是不是也積累了一些送別詩呢？跟大家分享一下吧�。ㄖ该�背收集的送別詩）師：對古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨登樓，友情是庭深小徑幽。對于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守侯。板書設(shè)計15古詩三首之二：黃鶴樓送孟浩然之廣陵朋友之間的深情厚誼對友人的依依不舍教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：

月日（星期）總第52課時課題教學(xué)目標(biāo)15古詩三首之三：賦得古原草送別知識目標(biāo)通讀古詩，會認(rèn)5個字。能力目標(biāo)朗誦古詩，熟讀成誦。情感目標(biāo)通過看圖讀詩，使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。教學(xué)整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句重點教學(xué)通過看圖讀詩，使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。難點教學(xué)課件教學(xué)方法情境法、討論法、讀書法用具教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，教師活動1、出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。2、在出示課件的同時，響起悠揚、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?4、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層問題。5、在孩子回答過中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時的離別愁緒。6、大家的耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。想讀這首詩嗎?先要認(rèn)識5個字寶寶。1、出示帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。2、快速看看這首詩，一共有幾句話?(4句)你能把每一句話都讀正確嗎?教師巡回輔導(dǎo)。1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?(任由孩子們說，說出大意即可，說得不對的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)2、這首詩中還有你不明白的地方嗎?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)。學(xué)生活動設(shè)計意圖課型新授

讀順詩句三、讀品結(jié)合，漸入詩境四、整體誦讀，體悟詩蘊五、小結(jié)全詩，課外延伸吹又生�！边@4句詩班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。(2)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城�！眱删湓娍衫�用草原圖像來幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。(3)“又送王孫去，凄凄滿別情。”引導(dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之情。3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩?1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊。3、這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎?這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩，是我國古代著名的大詩人�；丶液�，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感受其中的詩情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。板書設(shè)計15古詩三首之三：賦得古原草送別又送王孫去，凄凄滿別情送別友人時的依依惜別之情教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：

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