金城中學教學六認真考核方案

金城中學教學“六認真”考核方案

為了進一步落實上級和學校關于教學工作常規(guī)的要求，規(guī)范我校教學“六認真”管理工作，特制定本考核方案。

一、考核領導小組

組長：孫啟明副組長：何義文、鐘英國成員：唐漢國、戴謙、王杰

二、考核辦公室：唐漢國、孟樹謙、劉麗、任高天三、考核內容及辦法：

1、認真?zhèn)湔n20分。寫教案按照教育局常規(guī)檢查要求：①重點寫清楚講授內容與精選練習，在其中體現(xiàn)目標、突出重點、突破難點；②新授課與復習課都要寫教案；③上幾個年級寫幾個年級的教案；④各科周教案個數(shù)要求如下：語數(shù)外5個，理化3個，政史地生體2個，音美微1個。學校檢查實行“月查通報制”，每學月（四周）教師個人交教案到教導處檢查。每人每少一個教案扣0.5分；沒有按時交教案將被看成當月沒有教案扣分；事后補交扣分減半。男55歲以上、女50歲以上可以不寫教案，但必須備教案。

2、認真上課20分。上課應以學生為本，注重基礎和學生實際，作適當拓展。學校檢查實行常規(guī)考勤制、教情調查和“推門聽課制”。上課遲到、早退或中途無故離開教室一次扣0.5分；無故曠課一次扣1.5分；學校檢查，學生舉報或教情調查等，發(fā)現(xiàn)有人上課不負責任的一次扣1分；酒醉上課的一次扣1分；學生舉報或學校檢查發(fā)現(xiàn)，經常在課堂上接打電話的一次扣1分。

3、認真輔導20分。學校檢查實行常規(guī)考勤制和“不定時巡查制”。輔導遲到、早退或中途無故離開教室一次扣0.5分；無故缺席一次扣1.5分；學校檢查、學生舉報或教情調查等，發(fā)現(xiàn)有人輔導不負責任的一次扣1分；酒醉輔導的一次扣1分。學生舉報或學校檢查發(fā)現(xiàn)，經常在輔導課上接打電話的一次扣1分。

4、認真批改20分。語文大作文每兩周1個，書法作業(yè)每周1次，知識作業(yè)每周2次；數(shù)學、外語每周3次；理化每周2次；政、史、地、生、美每周1次�？荚�、檢測批改作為作業(yè)批改對待。學校檢查實行“月查通報制”和“不定期抽查制”。批改不到位，每少1次扣0.5分。

5、認真考試10分。在月考、期末考試中監(jiān)考、閱卷、總分、上分、統(tǒng)分過程中不負責任1次扣1分；在監(jiān)考中遲到、早退、中途無故離開考室一次扣0.5分，無故缺席一次扣1.5分；在月考、期末考試中每次監(jiān)考2分、閱卷2分，因事因病沒有參加的不得分；在國家考試中因違規(guī)被通報批評的扣1分，重處的重扣。

6、認真反思10分。教學計劃1分，教學總結1分，聽課記錄檢查一次1分，教育理論學習筆記檢查一次1分，教學反思一次1分；事后補交扣分減半。

7、激勵加分10分。教學技能競賽、畢業(yè)班單科獲一、二、三等獎加分，省級5、4、3分，市級4、3、2分，縣級3、2、1分，校級2、1、0.5分；輔導學生參加教育主管部門組織的各科學習技能競賽獲獎加分，參照上述辦法減半；累計加分不超過10分。

8、定性評價。90分以上為優(yōu)秀A，80分以上為良好B，60分以上為合格C，60分以下為不合格D。

注：每項扣分到該項扣完為止；考核總分作為年度考核相關事項的量化依據(jù)。教學“六認真”考核量化表

年季教師：

學月考核及得分情況考核項目分值一學月二學月三學月四學月五學月項目得分認真?zhèn)湔n認真上課認真輔導認真批改認真考試認真反思激勵加分一期總分

20分20分20分20分10分10分10分定性評價教學“六認真”考核事實記錄表

年季教師：

加分事實扣分事實

擴展閱讀：金城中學教學工作常規(guī)實施細則

儀隴縣金城中學教學工作常規(guī)

實施細則

為全面推進素質教育，繼續(xù)深化教育教學改革，進一步完善學校教學管理工作，參照《儀隴縣中小學教學工作常規(guī)》及有關文件精神，結合我校教學工作的實際，特制訂《儀隴縣金城中學教學工作常規(guī)實施細則》。

第一章學校教學管理

第一條學校教學管理工作由校長總體負責，分管教學的副校長具體負責，教導處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學研究部門的指導。

第二條教學是學校的中心工作，學校要有明確的學期、學年教學工作計劃和執(zhí)行、檢查制度，學校教學管理必須面向全學科、面向全體學生，保障黨的教育方針的全面貫徹和課程計劃的全面實施。

第三條學校各項教學管理制度及教學計劃、課表、作息時間表、各項活動安排表齊全，教學秩序穩(wěn)定。

第四條學校按照教育行政部門規(guī)定的課程計劃安排教學工作，按計劃開足、開齊國家課程、地方課程和校本課程，不隨意增減課時，不隨意停課。

第五條學校根據(jù)情況成立各學科教研組和年級教研組，學校要選拔教學經驗豐富、有開拓精神和科研能力的教師擔任教研組長，健全教科研組織。學校領導應積極參加教研組活動，并建立教研組長會議制度，加強對課題研究的監(jiān)督和管理。

第六條學校按照國家課程標準，逐步建立全面、科學、合理的，符合素質教育要求的教學評價體系，從德、智、體、美等方面綜合評價教學效果，全面提高教育教學質量。

第七條學校要有計劃、有目的地組織教師參加繼續(xù)教育，不斷提高教師的政治素質與文化業(yè)務水平，要有計劃地、科學地開展教學改革，堅持每學期開展一次以上教學競賽與研討活動。

第八條學校領導應深入教學第一線，定期對教師教學設計、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、成績考核等教學環(huán)節(jié)進行全面細致的檢查。教學檢查每學月不少于一次。檢查要有記載、有分析、有小結，并及時通報檢查結果，提出指導性意見。校長每學期聽課20節(jié)以上，分管教學的副校長及教導主任每學期聽課30節(jié)以上，教師聽課30節(jié)以上。學校實行“推門聽課制”和“預約聽課制”相結合的聽、評課機制。

第九條學校教學檔案資料齊全，歸類合理，管理規(guī)范。第十條學校要充分發(fā)揮教學儀器、圖書資料及現(xiàn)代化媒體教學設備的使用效率。

第十一條通過教學管理，保證各科教學達到課程標準要求。第十二條教導處應對全學期完成學校教學計劃情況寫出總結，為

下學期學校教學工作計劃的擬訂提供依據(jù)。

第十三條學校使用的教材、教輔，須嚴格執(zhí)行上級教育主管部門文件精神。校本教材由學校開發(fā)、選擇，報縣級主管部門審定、批準，學校應搞好校本課程的開發(fā)、管理和評價。

第二章教學常規(guī)管理

提高教學質量，關鍵在于教師。加強教學常規(guī)管理，有利于增強教師教學實踐的能力，有利于優(yōu)化教學工作的基本環(huán)節(jié)，有利于教學工作走上科學化、規(guī)范化、制度化的軌道。

第十四條教學設計。教學是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學設計是一項深入細致的教學準備工作，包括學習課程標準，鉆研教材，收集相關信息材料，了解學生，研究教法、學法，擬定課時計劃，準備教具并指導學生準備學具等。學校堅持“以個人備課為主集體備課為輔、資源共享、課后反思、提前備課”的備課制度。學校實行教導處月查制、教研組周查制，檢查情況要進行登記，及時向教師反饋，并記入業(yè)務檔案。教師要注重典型教學案例的積累，每學期必須向學校自薦12份優(yōu)秀教案或教學案例，學校要做好評選、匯編工作，作為學校教學工作的重要資料。

教學設計的基本要求：

1、熟悉課標和教材。要認真鉆研任教學科的課標和教材，搞清本學科的教學目標，教材編排體系與結構，在了解本學科全程教材的前提

下，深入鉆研本學年所教的教材，以及它在全程教材中的地位和作用，準確把握各單元之間的前后聯(lián)系，明確教材重點、難點、特點。

2、深入了解教學對象。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教。

3、認真制訂學期教學計劃和教學進度。圍繞教學目標制訂學期計劃、單元計劃和課時計劃。學期計劃要在掌握教材重點、難點和教學目標的基礎上，確定教學進度，確定知識和能力、方法和過程以及情感、態(tài)度、價值觀三維一體的教學目標要求，確定考查時間與方法。

A內容全面：①教材分析；②學情分析；③學期教學任務、要求、目標；④具體措施與步驟；⑤授課進度。

B詳細具體、切實可行。

C送檢及時。教學計劃必須在開學后一周內交教導處，教研組計劃經集體討論后由組長執(zhí)筆完成，兩周內交教科室。

4、精心設計教學方案。一份完整的教案，一般應包括:教學內容(或課題)、教學目標、教學重難點、教具學具準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學后記等內容。每一課時應注明授課日期并有簡明的教學要求，教學過程的設計，要從實際出發(fā)，體現(xiàn)教學改革精神，重視學法指導，既備教師的“教”，又備學生的“學”，具體注意點是：

①提問設計，要抓住關鍵，少而精，突出重點，富有啟發(fā)性，有利于發(fā)展學生的思維能力。

②習題設計，要根據(jù)教學目標要求和學生實際設計好具有針對性、

典型性和啟發(fā)性的練習題，要有深度和廣度，有變式、有層次，體現(xiàn)因材施教，分層教學。對難度較大的習題和需要演示的實驗，教師應先做一遍。

③板書設計，要按教學要求，教學重點和教材特點，精心設計好每一課的板書計劃。板書內容要有條理性、科學性。

5、教師要參加集體備課。同教材的教師至少每兩周利用教研活動時間集體備課一次，共同鉆研教材，解決教材的重點、難點和教法、學法等問題，制訂單元教學目標，研究教案設計。集體備課要做到定時間、定內容、定中心發(fā)言人。原則上同年級同學科應做到統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學要求，統(tǒng)一基本作業(yè)，統(tǒng)一檢測試題。

6、教案的繁簡程度可因教材和教師而有所區(qū)別，盡可能充分發(fā)揮教師的自覺性、創(chuàng)造性，年輕教師要備詳案，教學經驗豐富的老教師可備簡案。

7、要積極、主動地與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行多元反思，制定改進計劃，形成課后反思。

8、要認真制訂期末總復習的計劃，并分課時寫好復習課的教案。第十五條課堂教學。課堂教學是學校教育的基本組織形式，是學校落實素質教育的主渠道。提高課堂教學效率是減輕學生學習負擔，提高教學質量的根本途徑。

課堂教學的基本要求：

1、觀念正確。體現(xiàn)先進的教學理論，以學生的發(fā)展為本，尊重學生的人格，創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。

2、目標明確。依據(jù)課程標準、教材和學生實際確定每節(jié)課的教學目標。目標要明確、具體、適當，具有層次性，圍繞教學目標組織教學活動。

3、內容合理。保證教學內容的科學性、系統(tǒng)性和思想性，既突出教材的重點、難點和關鍵點，又考慮教材的整體性和連貫性，既注重新舊知識之間的聯(lián)系，又注意理論與實踐的結合。做到容量適中，難易適度，重點突出，難點分散，利于探究，寓德于教。

4、方法恰當。教師應根據(jù)教學內容、學生實際和自身特點，充分利用現(xiàn)代教育技術設備，選擇恰當?shù)慕虒W方法和手段，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生主動地、富有個性地學習，在學習實踐中培養(yǎng)學生質疑問難、自主探究的能力，搜集處理信息和交流合作的能力。要廢除注入式，運用啟發(fā)式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質。

讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

5、講究藝術。教師要練就扎實的教學基本功，具備演講、解題、

示范、實驗操作、使用教具等方面的基本能力，還要講究教學的藝術，增強感染力，提高教學效果。教師要用普通話講課，語言要準確、規(guī)范、生動，具有啟發(fā)性、吸引力和節(jié)奏感，恰當運用形體語言；板書要工整、精練、規(guī)范；實驗操作、教具使用要正確、規(guī)范、熟練；教學過程要科學嚴謹。

6、及時反饋。課堂上要有充裕的時間讓學生自主學習、獨立思考和當堂練習，教師要加強巡視輔導和信息反饋，及時調控教學過程。尤其要對學習有困難的學生作個別輔導，對練習中的普遍性問題、典型性錯誤要當即采取補救措施。

7、嚴格常規(guī)。教師要衣著大方，儀表端正，舉止文明，以身作則，嚴格課堂紀律，建立良好的課堂教學秩序。上課不遲到、不早退、不抽煙、不擅自離開課堂、不接打電話（手機在課堂置于關閉狀態(tài)）、不私自調課、代課。嚴禁諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生。

第十六條作業(yè)布置與批改。作業(yè)一般分為課堂作業(yè)與課后作業(yè)（或家庭作業(yè)）。課堂作業(yè)有鞏固性練習和檢查性練習，提倡布置活動性、實踐性、開放性的課后作業(yè)。

1、預習作業(yè)。文化知識學科都要布置好預習作業(yè)，預習作業(yè)要緊扣教材內容、本教時的教學目標，要適合學生的自學能力，預習題目的要求要明確具體，能激發(fā)學生認真閱讀教材、積極思考問題。對學生完成預習作業(yè)的情況要及時檢查，做出評價，以鼓勵學生養(yǎng)成預習習慣，并把檢查的情況作為把握教學起點、改進教學方法、實施因材施教的依

據(jù)。

2、課堂作業(yè)。課堂作業(yè)是學生掌握知識的必要訓練，是檢測教學效果的重要依據(jù)，作業(yè)設計要具有思考性和可操作性，習題要典型，題型要多變，主客觀兼容，難易適度，分布合理，可根據(jù)學生的差異提出不同的作業(yè)要求，作業(yè)的量要適當，保證課堂作業(yè)的時間，學生課堂作業(yè)時要加強巡回輔導。

3、課外作業(yè)。根據(jù)教學需要和有關規(guī)定布置適量的課外作業(yè)，課外作業(yè)應有分層要求，允許學生根據(jù)自身實際選擇。語、數(shù)、外各科課外作業(yè)量原則上控制在半小時以內，其余學科作業(yè)應在課堂內完成，原則上不布置課外作業(yè)。

4、作業(yè)批改。對學生的課內外作業(yè)都要認識及時地批改，要求學生作業(yè)當天完成，教師盡可能當天批改完畢。作業(yè)批語或評價要多肯定和鼓勵，對作業(yè)中存在的問題及時采取補救矯正措施。

作業(yè)批改量根據(jù)任課教師工作量大小確定，任課教師每個教學班每次的作業(yè)詳細批改量為所教班數(shù)的倒數(shù)（如教三個班，每次詳改1/3），其余的作業(yè)可抽改、略改。詳改量中應包含好、中、差不同層次的學生的作業(yè)，以便掌握情況，要讓每周每個學生的作業(yè)詳改次數(shù)相同。作文全期保證每位學生詳改4個，略改或學生自改、互改24個，只打等級或分數(shù)的不算作批改。

5、加強作業(yè)選題的研究、作業(yè)批改的檢查和練習資料的管理。要積極創(chuàng)造有利于激發(fā)學生作業(yè)興趣、有利于形成綜合能力，有利于培養(yǎng)

創(chuàng)新精神的新穎的作業(yè)形式和內容。教導處要定期檢查或隨時抽查作業(yè)的量與批改情況并做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，同時通過學生調查評價教師的作業(yè)布置、批改、評講情況。除規(guī)定外，教師不得擅自為學生集體訂購練習資料。

第十七條輔導。輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是實行分類指導、提優(yōu)補差、培養(yǎng)特長學生必不可少的重要環(huán)節(jié)。輔導可以在承認個體差異的前提下，使學生在原有基礎上獲得發(fā)展。

輔導要求：

1、輔導包括課內輔導和課外輔導，既要有集體輔導，又要有個別輔導，既要輔導優(yōu)等生，更要輔導“學困生”。

2、輔導要有計劃。計劃必須包括學科學情分析和輔導步驟及措施。制定輔導計劃可分三個步驟：(1)學科教師對所教班級的學生分類排隊，確定優(yōu)等生和“學困生”名單；(2)經常與班主任和其他任課教師保持聯(lián)系，了解和分析造成“學困生”的原因；(3)制定計劃，提出輔導措施。

3、輔導要講究實效。要做到因材施教，有過程記載和總結。4、輔導學生要及時。學生當天學習產生的差距一定要在當天通過輔導得到彌補，做到“補差在當天”。以個別輔導為主，也可搞小組輔導。不得借輔導之名懲罰學生。

5、認真組織好課外興趣小組活動培養(yǎng)學生的興趣、愛好、特長等，教師應對學生參加小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作等競賽活動給予必要的指導。

第三章教學評價

第十八條教學評價體系

1、教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發(fā)展和質量監(jiān)控的作用。建立適應我校實際、以促進學生發(fā)展、教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高為目標的評價體系。

2、對學生的評價是教學評價中最重要的內容。對學生的評價既要重視學生的學習成績，更要重視基礎性發(fā)展目標的實現(xiàn)，以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生看到和反思自己的成長過程，滿足學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我，建立自信，在原有水平上進一步發(fā)展，評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣性。

3、學生評價要使日常評價、階段評價和學期評價相結合，更應注重日常評價與階段性評價。可采用成長檔案的形式，通過教師、家長、同學、自己的共同參與，收集能夠反映成長過程和結果的材料，對學習的態(tài)度、興趣、學習表現(xiàn)、行為習慣、解決問題的方法與能力等進行評價；教師、家長與同學的評價，以及自我的反思與小結等。在評價主體中，要突出學生自我評價的作用。

要認真探討過程性評價和形成性評價在教學中的運用，不斷調整和改進教學過程。在平時的檢查、測試中，要根據(jù)不同學科和不同教學內容的特點，采用口試、筆試、技能操作、實踐活動等方式，充分肯定學

生進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。

4、終結性評價要突出整體性和全面性。要從知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度綜合評價。尊重學生個體差異，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能，采取靈活多樣的形式�？荚囍皇瞧渲幸环N方式，考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學習過程、方法和情感態(tài)度目標，部分學科可實行開卷考試，采用聽、說、讀、寫、做等多種有效形式。各任課教師不得按考試成績給學生排隊。

5、建立促進教師發(fā)展的考評制度，既要重視業(yè)務水平的提高，也要重視職業(yè)道德的修養(yǎng)。要把教師的教學研究、教學改革和校本課程開發(fā)以及師生關系、是否給學生增加過重的課業(yè)負擔等引入考評項目。要建立校長、教師、家長、學生共同參與的評價制度。

6、建立科學的以教學工作為重要指標的教育工作評估制度，要克服評估工作的片面化和絕對化；克服形式主義，講究實效。要通過對學校教學工作的評估促進課程發(fā)展和教學改革，使學校發(fā)展個性，辦出特色。

第十九條教師發(fā)展評價1、課堂設計評價

①課程標準、教材是否挖掘的深，教學目標是否得當。②對學生的學情是否有足夠客觀的分析。

③教學活動的設計是否把學生知識的學習和運用與培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力結合起來。

④師生關系是否擺正，師生互動、生生互動、生境互動的基本設計是否合理。

⑤教學用具、信息媒體的運用設計是否合理，信息量是否足夠大。⑥學生自主練習、自主活動設計得是否充分。2、教學過程的評價①學生是否喜歡上你的課。②師生關系是否和諧。

③學生是否做到最大的投入，主動性、自主性發(fā)揮得如何，自學、自做、自悟、自得是否充分個性化。

④學生的思維是否被激活，“情弦”是否被撩撥起來，靈氣是否得到釋放，是否給學生認知和創(chuàng)新思維留有足夠的空間。

⑤學生是否敢于發(fā)表新想法，智力潛能是否得到發(fā)掘，創(chuàng)新意識、探索精神是否得到體現(xiàn)。

⑥教學過程是否效率高。

⑦是否創(chuàng)設了師生互動、生生互動、生境互動的教學情景。⑧各種媒體運用得是否得當，效果是否好。3、教學效果的評價

①學生學習的心理安全、心理自由是否逐步形成。②學生的興趣、情感是否有好的培養(yǎng)。

③會不會尊重別人，取長補短，與人合作，主動探索，這種習慣是否在逐步養(yǎng)成。

④語言水平、審美情趣、動手能力是否得到提高。

⑤獲取基礎知識、基本技能的方式是否科學，掌握得是否扎實。⑥綜合運用知識的水平、構建知識的水平如何。

由于課堂教學是一個多因素構成的系統(tǒng)，在評價時我們采取了以定性為主，定性和定量相結合的方式對課堂教學進行評估，評估后及時反饋，及時研討，以促進教師進一步轉變觀念，調整課堂教學，使課堂教學沿著有效性和創(chuàng)新性的路子改進。

第二十條考核。有計劃地考核學生學習成績是教學信息反饋的重要方面，是強化教師教學目的性的重要手段。逐步形成教師、學生和家長共同參與的交互考查機制。充分利用評價促進每個學生的進步。

1、嚴格控制考試次數(shù)�？己藢W生學習成績是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是檢查教學效果、促進學生全面發(fā)展的重要措施。要明確考試目的要求，嚴格控制考試次數(shù)。每學期學校舉行期中、期末兩次大考，每學月舉行一次月考。

2、認真命題。要依據(jù)課程標準、教材內容、學生實際出卷，命題要堅持面向全體學生，試題不僅要有認知要求，還要有能力要求和綜合素質要求，要有較高的信度和效度，試題編制要由易到難，一般按7：2：l的比例命題，鼓勵教師積極進行考試內容、形式的改革，使學生積極主動地參與考試。試題要保密。

3、認真組織考試。加強考場管理，嚴肅考風考紀。既要認真監(jiān)考，杜絕作弊，又要加強教育，培養(yǎng)學生的自尊、自律意識，努力使考試的

過程成為培養(yǎng)學生自尊人格，強化學生自我約束的一個教育過程。

4、認真閱卷評分。要及時、準確地進行閱卷評分，期中、期末考試由學校統(tǒng)一組織閱卷。評卷要統(tǒng)一標準，正確，公正。不得以公布標準答卷代替閱卷評分，不得讓學生互批代替評卷。閱卷評分不得弄虛作假、徇私舞弊。

5、認真評講和分析試卷。要從學生的答卷中找到教與學的問題，及時進行評講，評講要有重點，不能一一講演試題。既要做好集體評講，也要做好小組分類評講、個別輔導評講。要作好期中期末考試的成績統(tǒng)計及質量分析報告，并及時上報學校教導處存檔。質量分析報告主要內容有：(1)試題分析(范圍、知識點、章節(jié)內容比例)；(2)試卷分題得分統(tǒng)計；(3)學生考分統(tǒng)計；(4)錯誤情況及產生原因統(tǒng)計分析；(5)應采取的措施。

6、重視平時考核。以課堂提問、小組合作討論、質疑和作業(yè)考查等形式，了解學生平時掌握和運用知識情況及接受能力。

7、注重形成性檢測。在單元知識系統(tǒng)復習之后根據(jù)學生獨立作業(yè)或完成自測題的情況，了解學生達到教學目標的水平，針對存在的問題及時補救。

8、搞好單項測查。根據(jù)教材內容，通過聽、說、讀、寫及問卷、實驗、操作等方式，了解學生掌握基礎知識，基本技能的情況和運用知識及相關能力的水平。

第二十一條學生發(fā)展評價

要使學生充滿自信，大膽創(chuàng)新，必須要有創(chuàng)新的學生評價機制。學生的自我意識、自我評價往往決定于周圍的人特別是老師、同學的評價，一個經常得到老師表揚、肯定的學生會信心十足，一個常常受到老師批評、否定的學生，會慢慢喪失對自我的信心，從而對學習活動喪失興趣。為了大力促進學生進步與發(fā)展，本著重在激勵的原則，我們準備試行把學生“分類型評價”的辦法，即把每一個學生按綜合表現(xiàn)及學科學習情況劃型評價。這種評價方式是對學生的一種全面性評價。從學生自身方面看，讓每個學生都能看到自己的長處與不足，明確自己的努力方向，尊重了學生的個性發(fā)展；從橫向上看，劃分類型無優(yōu)劣之分，同學之間對比時帶有一定的模糊性；從學生的發(fā)展看，重在評價學生目前狀況的同時，描繪出學生的發(fā)展態(tài)勢，具有一定的動態(tài)性。這種評價辦法有利于學生良好心理素質的培養(yǎng)，也便于教師挖掘每個學生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1、綜合評價

綜合評價由班主任牽頭完成，這一評價內容分為A思想道德素質、B科學文化素質、C身體素質、D審美素質、E勞動素質、F心理素質等六項指標。具體操作辦法可通過平時觀察、知識考查、操作實踐、學生座談、問卷、聽取任課教師意見公正合理地對每個學生進行評價。

2、學科評價

這一評價由任課教師完成，具體操作時可根據(jù)學科特點，把知識能力依據(jù)課程標準要求通過口試、筆試、討論、操作等形式進行考查，分類型評價。

第四章學生學習管理

第二十二條學生是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意識的人，是學習的主體。要充分調動學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究學習的能力和創(chuàng)新能力。要激發(fā)學生學習興趣，培育學生主體意識，促進學生全面發(fā)展。

第二十三條指導學生逐步掌握科學的學習方法�？茖W的學習方法是提高學習效率的重要保障，按照學習規(guī)律，要求學生在教師指導下做到：

1、課前預習，增強聽課的目的性，提高聽課效率。為了幫助學生學會預習，教師可根據(jù)各年級學生特點及教學內容，循序漸進地提出預習要求，使學生逐步掌握預習方法，養(yǎng)成預習習慣。

2、課堂積極參與，課后及時復習。課堂積極參與是學習成功的前提。鼓勵學生課堂主動提出問題，研究問題，解決問題，提倡合作學習，促進相互交流，全面發(fā)展，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。課后及時復習，查缺補漏，養(yǎng)成習慣，減少遺忘。

3、認真完成作業(yè)。作業(yè)是學習過程中練習運用知識的重要手段，是由知識通向能力的橋梁。完成作業(yè)要先復習，掌握知識點，理解重要概念，再通過獨立鉆研，按時完成，注意保持書面整潔，養(yǎng)成檢查的習慣，出現(xiàn)問題及時改錯。

4、歸納知識，學會小結。歸納和小結是使知識系統(tǒng)化的主要方法，

有利于學生形成良好的認知結構，學生要在單元復習的基礎上，逐步學會自主地進行知識歸納和小結。

第二十四條培養(yǎng)良好的學習習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣是教學工作的重要任務。學生從七年級入學開始，就要嚴格按照課堂常規(guī)要求，上好每一節(jié)課，掌握科學的學習方法，逐步養(yǎng)成預習、復習的習慣，認真完成作業(yè)的習慣，自主、合作、探究學習的習慣。

第五章教育科研工作

第二十五條教科室是學校教學研究的指揮、管理、咨詢中心。教科室主任是學校教育科研及教學改革的帶頭人。教科室要制定全校教育科研及教改研究學年計劃、促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃及相應措施，有目的、有計劃、有步驟地組織指導全校教師學習教育理論，每期不少于5次；要進一步增強教育科研意識，開展切實有效的教育科研及教改活動，掌握有關科研方法，形成教育科研氛圍，引導教師向智慧型、科研型、學者型轉化。

教科室負責對本�？蒲姓n題進行篩選、論證、申報及實施；負責或協(xié)助完成本校課題的開題論證，階段評價，結題鑒定及上述過程管理的文字材料的準備工作及成果推廣工作；組織校級課題評審，并負責向上級推薦立項課題。指導教研組開展好常規(guī)教研工作，組織安排全校性匯報課、示范課、研究課、競教等活動。

第二十六條教研組應有明確的學期教研計劃及活動安排，每學期

集體教研活動不得少于6次。教研組的主要任務是：制訂學科教學計劃，確定單元或全冊教學質量要求；統(tǒng)一教學進度，研究教材重點、難點以及突破難點的教學措施；開展理論學習，交流教改信息；組織組內觀摩課；開展教法與學法研究；培養(yǎng)青年教師；大膽進行教改實驗課的探討，積極推廣教科研成果和成功經驗。教研內容要提前通知教師，保證人人參與，有些專題的研討可指定中心發(fā)言人，做好活動記錄，提高教研活動的效益。教研組應開展經常性地聽課、評教等研討活動，形成良好的教研風氣。學期末，教研組、教師應圍繞本學期教研專題寫出經驗總結或學術論文，并組織交流。

第六章附則

第二十七條本細則適用于我校各個年段、班級、學科、師生。第二十八條本細則由金城中學校負責解釋。

二00六年九月

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