鮑集小學(xué)期中前教學(xué)六認真檢查小結(jié)

盱眙縣鮑集小學(xué)期中前教學(xué)六認真檢查小結(jié)盱眙鮑集中心小學(xué)劉巨祥

根據(jù)學(xué)校的工作安排，期中考試前要對全校所有教師的教學(xué)六

認真進行一次檢查評比，首先，同各位老師打個招呼。教學(xué)業(yè)務(wù)檢查，不會針對某個人，對事不對人，檢查的目的是為了提升我們自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是為了做好我們教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個手段�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、備課：

1、備課及時到位。（1）所有科目的教學(xué)設(shè)計進度與實際教學(xué)進度匹配，有很多年級都已經(jīng)提前備課一單元內(nèi)容。從教案的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學(xué)生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點。（2）書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。（3）備課從目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）部分老師還有較詳細的課后反思及具體的矯正措施。二、作業(yè)情況

1.作業(yè)批改及時認真。綜觀各年級各學(xué)科的作業(yè)，學(xué)生書寫規(guī)范，教師批閱認真。學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。從學(xué)生的作業(yè)本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。已查的情況是，數(shù)學(xué)作業(yè)和補充習(xí)題都及時批閱，及時訂正且訂正后進行了批閱。所有年級的語文《補充習(xí)題》所有年級的筆記都做到了及時批閱，及時訂正。36年級的作文均較好地完成并批閱，作文有眉批和總批，批語帶有針對性，批閱時均有等第和日期。

2.單元檢測講評能及時根據(jù)本班學(xué)生考的實際情況，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋并提出補救措施。3.聽課。都能夠能做到有聽課，有反思或評價。三、存在問題及改進措施：教案中存在的不足和建議：

1.教學(xué)反思總體力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法。檢查下來，我們不得不發(fā)出這樣的感慨：課堂診斷年年搞，平時反思糊涂了。鑒于此，提議我們的老師，上完課不妨坐下來，真正地思考一下課堂得失，留下一些切合自身課堂的文字。教后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。2.少數(shù)幾位老師缺少試卷講評。要求統(tǒng)一：備課的裝訂正確的順序是先放本單元的分析，然后是集體備課，再后來是試卷講評。

作業(yè)中存在的不足和建議：

1.客觀地說，我校教師課堂作業(yè)都有很強的質(zhì)量意識。不足主要體現(xiàn)在補充習(xí)題上，經(jīng)過前幾次的強調(diào)，補充習(xí)題的批改有了很大的改觀，但仍然有部分教師

2.數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要具有選擇性、針對性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對課上知識接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習(xí)，達到對課上所學(xué)知識鞏固提高的良好效果。教學(xué)六認真是學(xué)校教學(xué)工作的核心，也是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)六認真的檢查，一方面找出我們的不足另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，取長補短，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

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鮑集小學(xué)有效課堂工作小結(jié)

在縣教育局《關(guān)于開展有效課堂教學(xué)模式改革的意見》（盱教發(fā)〔201*〕12號）的指導(dǎo)下，我校大膽進行了課堂教學(xué)改革嘗試，積極探索有效課堂教學(xué)模式，初步形成了“自主合作練習(xí)矯正評價”五環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)新模式。我們要求教師們的教學(xué)觀和各科的教學(xué)實踐應(yīng)該實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)向：1、將注重教師的“教”轉(zhuǎn)向更注重學(xué)生的“學(xué)”；2、將注重教師的教學(xué)目標是否完成轉(zhuǎn)向更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是否達成3、將注重教學(xué)活動的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動的實效；4、將注重中上等學(xué)業(yè)成績的學(xué)生掌握情況轉(zhuǎn)向更注重全體學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)過程、是否都學(xué)有所得。本學(xué)期，我校在四、六年級進行了實驗，要求四、六兩個年級的教師人人參與實踐與研究。同時我們突出研究重點，抓住語文、數(shù)學(xué)這兩門重點學(xué)科進行攻關(guān)。具體實施時，首先從更新教師的教育觀念入手，增強教師的質(zhì)量意識，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性；其次，把指導(dǎo)的側(cè)重點放在課內(nèi)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，并做到緊密聯(lián)系課外。

實踐中，我校堅持從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和已有經(jīng)驗出發(fā)，對小學(xué)中高年級學(xué)生提出明確的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并有相應(yīng)的時間保證，有課前檢查和反饋環(huán)節(jié)。我們要求教師合理安排授課時間，把課堂上更多的時間留給學(xué)生，嚴格控制教師的講，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在時間分配上我校大膽提出了“30+10”的課堂教學(xué)新構(gòu)想。堅決做到學(xué)生能通過自學(xué)獲得的，教師就一定不教，學(xué)生能講的，老師就一定不講，不允許教師包辦代替。積極引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，充分地讓學(xué)生去讀、去寫、去說、去演、去感悟，及時反饋，達成學(xué)習(xí)目標。課堂教學(xué)的評價主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，學(xué)生的參與程度，學(xué)生是否都有所發(fā)展，重視考查教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重課堂的實效性。

為真正實現(xiàn)“有效課堂”，我校在教案編寫上也進行了大膽的改革，在四六年級全面推行“導(dǎo)學(xué)案”。我校導(dǎo)學(xué)案的編寫，是在集體備課基礎(chǔ)上進行的設(shè)計者的二次備課，學(xué)習(xí)目標的制定，要依據(jù)該年級學(xué)生的身心特點和知識基礎(chǔ)，制定“三維”目標。要讓學(xué)生通過自主探究能明白本課時將要達成的學(xué)習(xí)目的。既要有基礎(chǔ)知識的積累，又要有理論層面的提升，明白本課時的學(xué)習(xí)重點和難點。教學(xué)活動分五步進行：第一步，教師布置課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)，為新課時的學(xué)習(xí)做好準備，課堂第一環(huán)節(jié)，教師采用不同的方式進行檢查，以了解學(xué)生的前期準備情況。第二步，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要以富有啟發(fā)性的問題（話題）為引導(dǎo)，教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考和討論的情境，通過學(xué)生合作探究，得出合理的答案，學(xué)生的討論方式可以在教師的引導(dǎo)下進行，可以是同座討論，也可以是小組討論，可以是討論，也可以是辯論甚至是爭論，達成共識以后，小組選派代表發(fā)言，其他人補充。在這個過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生既要積極參與，又要尊重他人的發(fā)言。學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否真正掌握，通過下一個環(huán)節(jié)來檢測。第三步，練習(xí)，本環(huán)節(jié)目的在于，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以鞏固剛學(xué)的知識，以了解學(xué)習(xí)目的是否達成。第四步，反饋矯正，搜集反饋上來的信息，了解學(xué)生的掌握情況，及時矯正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。第五步，評價，通過小組交流和師生互動讓學(xué)生明白錯在什么地方，這個評價可以是學(xué)生互評，也可以是教師結(jié)評。根據(jù)師生的評價，讓學(xué)生小結(jié)課時所得與不足，及今后努力的方向。導(dǎo)學(xué)案的最后還要完成下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。把預(yù)習(xí)放在課堂上有利于讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，避免偷懶。教師在執(zhí)教過程中還要對導(dǎo)學(xué)案進行第三次再備課，以形成獨具個性特色的個案。教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位在整個導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中突顯出來。實現(xiàn)把課堂真正還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

不過，有效課堂教學(xué)研究正處在探索階段，許多細節(jié)有待進一步完善。

鮑集中心小學(xué)二一年七月三日

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