高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

****學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展，落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)［1999］9號）、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[201*]21號）和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[201*]26號）、《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）〉和語文等十五個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的通知》（教基[201*]6號）的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

一、實(shí)施評價(jià)的指導(dǎo)思想

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展為宗旨，以全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，努力實(shí)現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施評價(jià)的基本原則

（一）評價(jià)內(nèi)容的全面性原則既注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價(jià)，更注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價(jià)。

（二）評價(jià)目標(biāo)的發(fā)展性原則評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)要用發(fā)展的觀點(diǎn)，以激勵學(xué)生健康、主動、全面發(fā)展為目標(biāo)，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，分析和理解學(xué)生的不足，為學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)不足，健康快樂地成長提供誠懇的建議和幫助。

（三）評價(jià)方法的多樣化原則基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià)我們采取定量評價(jià)和定性評價(jià)有機(jī)結(jié)合的方法，評價(jià)結(jié)果采用等級評定、描述性評語、質(zhì)性評語相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的方式，充分體現(xiàn)不同評價(jià)方法的優(yōu)越性和互補(bǔ)性。而且我們還采取了學(xué)生自評的辦法，讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)自評，互評。我們還開發(fā)了，學(xué)生網(wǎng)上評價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生用學(xué)籍號登錄后，可以在線進(jìn)行自評。也可以互評。

（四）評價(jià)主體的多元化原則改變單純由教師評價(jià)學(xué)生的做法，采取自評與他評相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評，使對學(xué)生的評價(jià)成為學(xué)生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動，激發(fā)評價(jià)主體和客體各自在學(xué)生評價(jià)中的能動作用。加大學(xué)生家長在學(xué)生評價(jià)過程中的參與程度，讓家長了解學(xué)校的評價(jià)改革，參與評價(jià)改革實(shí)踐，充分發(fā)揮家長評價(jià)這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能。

（五）評價(jià)過程的動態(tài)化原則學(xué)生評價(jià)的著眼點(diǎn)要瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向

發(fā)展，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。終結(jié)性評價(jià)要與形成性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，更加注重形成性評價(jià)。

（六）評價(jià)結(jié)果的客觀性原則對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)要做到客觀、具體，實(shí)事求是。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的制度保障

（一）定期評價(jià)制度每個(gè)學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行一次評定，并在六個(gè)學(xué)期評定表的基礎(chǔ)上形成高中三年的總表。

（二）公示制度評價(jià)結(jié)果要公示一周。

（三）誠信保障制度在評價(jià)過程中以事實(shí)為基礎(chǔ)，對在評價(jià)過程中弄虛作假的教師和學(xué)生將嚴(yán)肅處理。

（四）申訴制度若學(xué)生及其家長對評價(jià)結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

（五）組織機(jī)構(gòu)：****學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià)委員會四、評價(jià)的主要內(nèi)容

依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)維度，各維度二級指標(biāo)項(xiàng)目如下：（1）道德品質(zhì)：明辨是非；關(guān)心集體；誠實(shí)守信；愛護(hù)環(huán)境；（2）公民素養(yǎng)：熱愛祖國；社會責(zé)任；遵紀(jì)守法；文明習(xí)慣；（3）學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；自學(xué)能力；（4）交流與合作：尊重他人，表達(dá)能力；傾聽習(xí)慣；合作精神；（5）運(yùn)動與健康：生活方式；體質(zhì)體能；意志品質(zhì)；心理健康；（6）審美與表現(xiàn)：審美情趣；能感受美；善表達(dá)美；參與活動。五、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的組織實(shí)施（一）組織學(xué)生自評

學(xué)生自評由學(xué)生班主任牽頭組織，要提前對學(xué)生評價(jià)的意義、方法、需要注意的問題向?qū)W生作出說明，提出要求。學(xué)生對自己在六個(gè)維度的表現(xiàn)確定一

個(gè)評定成績。

（二）組織學(xué)生互評

在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由班主任通過班會等方式，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，按規(guī)定對本組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生給予實(shí)事求是評價(jià)。

（三）組織教師評價(jià)

班主任組織本班任課教師對每一個(gè)學(xué)生根據(jù)其日常表現(xiàn)，進(jìn)行客觀公正地評價(jià)。

（四）初定評定等級、草擬評語

班主任在學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在六個(gè)維度的日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及教師的評價(jià)意見，為學(xué)生寫出評語草稿，分別從六個(gè)維度為學(xué)生初定一個(gè)評定等級并就此集中或分別征求評價(jià)小組成員的意見，修改評語，維持或變更評定等級。

（五）向?qū)W生征求意見

班主任通過談話、問卷調(diào)查等方式，就評語和評定等級向被評價(jià)學(xué)生征求意見。

（六）撰寫評定報(bào)告及報(bào)審、記錄

班主任在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個(gè)學(xué)生的評定等級，定稿評語，撰寫本行政班學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià)工作情況的報(bào)告，

（七）評價(jià)時(shí)間

對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，每學(xué)期一次。六、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式

對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的評價(jià)采用不同等級評價(jià)加綜合評語的評價(jià)形式：對基礎(chǔ)素質(zhì)六個(gè)維度的前兩個(gè)維度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進(jìn)行合格、不合格的評定，后四個(gè)維度（交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)）實(shí)行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。班主任要針對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)六個(gè)維度的綜合表現(xiàn)寫出評語。

根據(jù)被評價(jià)學(xué)生每個(gè)維度的得分：總分=（自評得分*30%+小組互評得分*40%+教師評價(jià)分?jǐn)?shù)*30%）÷3，計(jì)算出每個(gè)維度的得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則（90分以上為“優(yōu)”、75至89分為“良”、60至74分為“合格”、59分以下為“不合格”）轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級，對評價(jià)結(jié)果采用A、B、C、D

四個(gè)等級呈現(xiàn)；就A優(yōu)秀，B良好，C合格，D不合格（尚待改進(jìn)）。

七、評價(jià)表的使用說明

（一）學(xué)生使用統(tǒng)一格式的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”(表式附后)。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成三年的總表。

（二）建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價(jià)表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價(jià)值的材料。成長記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

（三）注意評價(jià)主體的多元化。綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)采用自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)相結(jié)合的方式，自評和互評主要應(yīng)用于形成性評價(jià)中，其結(jié)果供教師參考；教師評價(jià)作為終結(jié)性評價(jià)的主要依據(jù)。

（四）充分發(fā)揮形成性評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。教師要通過平時(shí)的觀察，及時(shí)評價(jià)學(xué)生在發(fā)展中存在的優(yōu)勢和不足，為學(xué)生提供有針對性的建議和指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生在掌握綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，自覺對照，不斷反思和修正自己的行為。要引導(dǎo)學(xué)生在互評的過程中學(xué)會評價(jià)和分析，學(xué)會交流、合作與分享，在互評中，清晰了解自身發(fā)展的狀況，明確努力方向，促進(jìn)其在原有的基礎(chǔ)上的發(fā)展。

（五）指標(biāo)項(xiàng)目的評定要求。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、審美與表現(xiàn)等方面的評定:凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，可視為合格。凡有突出問題，不符合基本標(biāo)準(zhǔn)的，可記載為“尚待改進(jìn)”或不合格。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表

學(xué)期：班級：姓名：注冊學(xué)號：

評價(jià)結(jié)果二級指標(biāo)自評（30%）5

一級指標(biāo)學(xué)生互評（40%）教師評價(jià)（30%）總評明辨是非道德品質(zhì)關(guān)心集體誠實(shí)守信愛護(hù)環(huán)境熱愛祖國公民素養(yǎng)社會責(zé)任遵紀(jì)守法文明習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)習(xí)慣自學(xué)能力尊重他人交流與合作表達(dá)能力傾聽習(xí)慣合作精神生活方式運(yùn)動與健康體質(zhì)體能意志品質(zhì)心理健康審美情趣審美與表現(xiàn)能感受美善表達(dá)美活動參與

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附件1：

云南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

（試行）

根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔201*〕26號）、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基〔201*〕6號）、《云南省普通高中課程改革工作實(shí)施方案》（云教基〔201*〕24號）和《云南省普通高中新課程改革課程實(shí)施指導(dǎo)意見》（云教基〔201*〕25號）等文件精神，特制定本方案,自201*年秋季入學(xué)的學(xué)生開始實(shí)施。

一、指導(dǎo)思想

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以促進(jìn)普通高中學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為宗旨，以全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，引領(lǐng)社會形成科學(xué)的教育觀、人才觀和發(fā)展觀；促使教育工作者樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀和評價(jià)觀；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

綜合素質(zhì)評價(jià)既是評價(jià)過程，又是教育和學(xué)習(xí)過程。通過綜合素質(zhì)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確行使民主權(quán)利、客觀認(rèn)識自己和評價(jià)他人，激勵學(xué)生努力追求目標(biāo)和不斷完善自我。通過綜合素質(zhì)評價(jià)，努力實(shí)現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生修身設(shè)置路徑，

—3—為學(xué)生成長搭建階梯，幫助學(xué)生規(guī)劃人生藍(lán)圖，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、基本原則（一）發(fā)展性原則

綜合素質(zhì)評價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，立足于學(xué)生的成長與發(fā)展，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的準(zhǔn)確描述與典型實(shí)證材料，客觀反映個(gè)性差異和個(gè)性特長。將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，有效發(fā)揮評價(jià)的激勵、發(fā)展功能，突出評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，使評價(jià)過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。

（二）全面性原則

綜合素質(zhì)評價(jià)要貫穿于學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質(zhì)的增強(qiáng)等全面、和諧發(fā)展的全過程之中。著眼于學(xué)生的成長過程和整體表現(xiàn)，實(shí)施動態(tài)的、綜合的、完整的、全面的評價(jià)，既反映學(xué)生德、智、體、美等方面的綜合素質(zhì)，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（三）導(dǎo)向性原則

綜合素質(zhì)評價(jià)要充分體現(xiàn)普通高中新課程改革的精神，反映普通高中新課程方案的要求，通過科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系和評價(jià)結(jié)果的使用，給普通高中教育以正確的導(dǎo)向。通過評價(jià)者和評價(jià)對

—4—象的溝通、協(xié)商，使評價(jià)結(jié)果得到評價(jià)對象最大程度的認(rèn)同，更好地發(fā)揮評價(jià)結(jié)果對評價(jià)對象發(fā)展的促進(jìn)作用。

（四）激勵性原則

綜合素質(zhì)評價(jià)必須面向全體學(xué)生，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極、主動地參與評價(jià)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和責(zé)任，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。

（五）客觀性原則

綜合素質(zhì)評價(jià)要公布評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，做到公開、公平、公正，確保對學(xué)生的評價(jià)客觀、全面、具體、真實(shí)，使評價(jià)過程可信，評價(jià)結(jié)果可用。

（六）操作性原則

綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)簡便、直觀、易操作，便于多元主體參與。評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)合理、適用、具體可評，為普通高中、高等學(xué)校和社會各界理解和接受。要便于利用現(xiàn)代化手段，實(shí)現(xiàn)評價(jià)操作與管理的信息化。

三、評價(jià)指標(biāo)

我省綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系由基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標(biāo)兩部分構(gòu)成。

（一）基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)

基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)依據(jù)普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)對普通高中學(xué)生提出的基本要求，是所有普通高中學(xué)生通過學(xué)習(xí)都應(yīng)該達(dá)到的

—5—目標(biāo)，立足于學(xué)生走入社會后的生存和生活能力，包括：思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面。

基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)表

一級指標(biāo)結(jié)果呈現(xiàn)二級指標(biāo)道德品質(zhì)一、思想道德描述公民素養(yǎng)/權(quán)重%/三級指標(biāo)道德意識道德行為公民意識公民態(tài)度公民行為學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)愿望學(xué)習(xí)目的發(fā)現(xiàn)與解決問題信息處理獨(dú)立探究合作學(xué)習(xí)反思目標(biāo)習(xí)慣方法課堂表現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)成績自我認(rèn)識自我約束認(rèn)識同伴正常交往善于交流權(quán)重%/////453520202025201*3040303030405050303535學(xué)習(xí)情感30二、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力學(xué)習(xí)能力等第30學(xué)習(xí)方法25學(xué)習(xí)表現(xiàn)15認(rèn)識自我三、交流與合作等第認(rèn)識同伴與交流3535—6—理解與合作體育鍛煉衛(wèi)生與保健3025252525303040四、運(yùn)動與健康等第體質(zhì)健康心理健康五、審美與表現(xiàn)等第感受美欣賞美表現(xiàn)美尊重同伴容易合作習(xí)慣方法衛(wèi)生習(xí)慣保健意識身體機(jī)能健康水平適應(yīng)環(huán)境承受挫折50505050505050506040（二）個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標(biāo)

個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標(biāo)是普通高中學(xué)生在共性發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，立足于走入社會后的競爭能力，包括個(gè)性特長、個(gè)人成果及其它自主選擇的內(nèi)容等三個(gè)方面。

個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)表

一級指標(biāo)結(jié)果呈現(xiàn)二級指標(biāo)學(xué)科特長一、個(gè)性特長描述體育特長文藝特長二、個(gè)性成果三、自主選擇描述描述四、評價(jià)方法

（一）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采取自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、

—7—家長評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合，以學(xué)生自評、同學(xué)互評為主的多元主體評價(jià)方式。要形成評價(jià)主體之間定期交流、分享、研究評價(jià)信息、共同探討發(fā)展策略的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（二）基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)在高一年級上學(xué)期至高三年級上學(xué)期的五個(gè)學(xué)期中，以學(xué)期為單位，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長事實(shí)，在高三年級下學(xué)期，采取學(xué)生個(gè)人自評、同學(xué)互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。其中：思想道德按二、三級指標(biāo)的評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行寫實(shí)性描述（見附表一），其它四個(gè)一級指標(biāo)按總評綜合分值，以等第形式呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果。A：優(yōu)秀（≥9分）；B：良好（≥7分，發(fā)展目標(biāo)。

（三）家長評價(jià)重在發(fā)揮家庭教育功能，重視平等對話、正確引導(dǎo)和親情感召。共同分析問題原因，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)；根據(jù)學(xué)生成長狀況，提出發(fā)展期望，共同規(guī)劃愿景。

（四）教師評價(jià)重在關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的行為表現(xiàn)，重視走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，捕捉細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，因勢利導(dǎo)、循循善誘。發(fā)掘?qū)W生的潛能與特長，鼓勵學(xué)生的成長與進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立信心；指出存在的問題與不足，分析原因，提供解決方案；根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，提出發(fā)展建議，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

六、組織實(shí)施

（一）省教育廳成立云南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)相關(guān)政策和制度的制定，指導(dǎo)、監(jiān)督全省普通高中的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。

（二）各州（市）、縣（市、區(qū)）要成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，負(fù)責(zé)管理、指導(dǎo)和監(jiān)督本轄區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。

（三）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作由學(xué)校實(shí)施，校長是第一責(zé)任人。學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組人員要用廣泛性和代表性，由校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表、學(xué)校家長委員會代表組成。以班級為單位成立評價(jià)小組，由在本班授課不少于一年的班主任、科任教師組成，

—9—小組成員不少于5人。

學(xué)校要根據(jù)本方案的要求，制定實(shí)施細(xì)則，統(tǒng)一、規(guī)范學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。

（四）學(xué)校要建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生成長記錄手冊是家長全面了解學(xué)生的平臺，學(xué)校與家長聯(lián)系的橋梁，學(xué)生自我認(rèn)識的載體。學(xué)校要定期組織學(xué)生和相關(guān)評價(jià)主體共同研究學(xué)生的成長記錄手冊，交流心得、展示成果，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生自我反省、自我評價(jià)的能力。學(xué)生成長記錄應(yīng)包括：

1．學(xué)生的基本信息。

2．反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、個(gè)性作品（成績記錄及各種作品）、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，獎懲情況，教師、同學(xué)的觀察和評價(jià)，來自家長的信息等。

3．生長發(fā)育水平和健康狀況。

4．學(xué)習(xí)成績、學(xué)分與學(xué)業(yè)水平考試成績。5．綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果。

學(xué)生是成長記錄的主要執(zhí)行者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)。

（五）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果在全省普通高中之間相互認(rèn)可。

—10—由省外轉(zhuǎn)入我省的學(xué)生，必須提供必要的綜合素質(zhì)評價(jià)記錄與證明材料，由接收學(xué)校進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)生經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)外出借讀，由學(xué)校參照前款規(guī)定辦理。由我省轉(zhuǎn)出省外的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)材料隨學(xué)籍檔案一并轉(zhuǎn)出。

學(xué)生因休學(xué)等原因造成學(xué)習(xí)過程間斷，其有關(guān)材料可連續(xù)使用。

（六）對于學(xué)生個(gè)人隱私及不利于學(xué)生成長、同學(xué)團(tuán)結(jié)和師生關(guān)系和諧等信息，要本著尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、避免傷害學(xué)生的原則，不宜公開。

七、保障措施

（一）學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果在校園內(nèi)公示7天。學(xué)生如對本人或他人的評價(jià)結(jié)果有異議，可在公示期內(nèi)向?qū)W校申訴或反映；學(xué)校接到學(xué)生的申訴或反映，要進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)和復(fù)評，于7日內(nèi)作出復(fù)評決定，并及時(shí)書面通知申訴或反映者本人；對經(jīng)復(fù)評產(chǎn)生變化的結(jié)果，要在學(xué)校內(nèi)公示7天，并說明變化的原因。申訴或反映者如對復(fù)評決定仍有異議，可向?qū)W校主管教育行政部門申訴。

綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果在公示后、經(jīng)學(xué)生確認(rèn)，記入學(xué)生學(xué)籍檔案，任何人不得更改評價(jià)記錄與結(jié)果。

（二）對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)行誠信等級管理制度。省教育廳普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組將制定學(xué)校綜合素

—11—質(zhì)評價(jià)工作誠信等級評估與考核辦法，學(xué)校的誠信等級向社會公布，對誠信等級不合格的學(xué)校要采取相應(yīng)的處罰措施。

（三）省教育廳將逐步建立云南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，收集、處理綜合素質(zhì)評價(jià)信息，記載學(xué)生成長歷程，呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展軌跡，建立學(xué)生電子檔案，為學(xué)生健康成長提供咨詢和指導(dǎo)。

（四）學(xué)生和家長可以向?qū)W校查詢評價(jià)結(jié)果，對學(xué)生和家長的合理查詢或質(zhì)詢，學(xué)校要依據(jù)原始記錄、原始實(shí)證給予耐心、詳細(xì)的答復(fù)。

（五）嚴(yán)肅查處評價(jià)工作中的玩忽職守、違紀(jì)舞弊事件。對發(fā)生此類事件的學(xué)校要通報(bào)批評，三年內(nèi)不得申報(bào)晉級升等和各類評優(yōu)，已認(rèn)定等級的高完中，給予降級降等的處罰。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和有關(guān)人員要按有關(guān)規(guī)定予以問責(zé)，并給予相應(yīng)的行政處分，三年內(nèi)不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模；情節(jié)特別嚴(yán)重的，按管理權(quán)限由有關(guān)部門給予撤銷職務(wù)或開除公職的處罰，直至追究法律責(zé)任。

八、結(jié)果應(yīng)用

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本素質(zhì)評價(jià)的一級指標(biāo)均達(dá)到C級及以上、修習(xí)的學(xué)分達(dá)到課程方案規(guī)定的要求、普通高中學(xué)業(yè)水平考試各科目（模塊）成績均達(dá)到C級及以上、考查課合格，方可頒發(fā)《云南省普通高中畢業(yè)證書》。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是高校招生錄取的依據(jù)之一。

—12—附表一：

云南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基本素質(zhì)評價(jià)表（一）

學(xué)籍號：姓名：性別：屆次：班級：一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)評價(jià)要素與內(nèi)容關(guān)心國內(nèi)外大事，敬重國旗、國徽、國歌，熱愛祖國、熱愛社會主義，有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，遵守社會公德，崇尚科學(xué)，反對迷信，有為民族振興和國家富強(qiáng)作貢獻(xiàn)的愿望和意識。尊敬老師，孝敬父母與長輩，與同學(xué)友好相處，樂于助人，禮貌待人，舉止文明，重誠信，知感恩，杜絕暴力，遠(yuǎn)離黃、賭、毒，勇于批評與自我批評。有法律意識、公德意識、環(huán)境意識，關(guān)心社會，積極參加公益活動，珍惜集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益。有社會責(zé)任感，自覺履行公民義務(wù)與行使公民權(quán)利，能對自己的行為負(fù)責(zé)。遵紀(jì)守法，遵守公共秩序，愛護(hù)公共設(shè)施和公共環(huán)境衛(wèi)生�！�13—

學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價(jià)道德意識道德品質(zhì)道德行為一、思想道德公民意識公民素養(yǎng)公民態(tài)度公民行為附表二：

云南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基本素質(zhì)評價(jià)表

學(xué)籍號：姓名：性別：屆次：班級：一級指標(biāo)二級指標(biāo)等三級指標(biāo)評價(jià)要素與內(nèi)容自互家教班主三級二級一級第評評長師任指標(biāo)指標(biāo)指標(biāo)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃學(xué)習(xí)愿望厚，有豐富的想象力和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)目的明確，有理想、有目標(biāo)，持之學(xué)習(xí)目的以恒。發(fā)現(xiàn)與解決善于發(fā)現(xiàn)與提出問題，努力嘗試用多種問題途徑解決問題。信息處理能有目的的搜集、整理、使用信息。獨(dú)立探究有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力。合作學(xué)習(xí)反思目標(biāo)習(xí)慣方法能與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。善于思考、總結(jié)、反思，不斷改進(jìn)。有切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。獨(dú)立思考，合作探討，虛心請教。善于研究，查閱資料，不畏困難。評價(jià)分值（010分）總評學(xué)習(xí)情感二、學(xué)習(xí)態(tài)度與能學(xué)習(xí)力能力學(xué)習(xí)方法—14—

學(xué)習(xí)表現(xiàn)課堂表現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)成績認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，積極回答問題。按時(shí)、高質(zhì)量地完成作業(yè)，不抄襲。成績合格，考試不舞弊。能正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，自信、自尊，不自大、不自卑。能合理調(diào)控自己情緒，約束自己行為。正確認(rèn)識同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，了解同伴，客觀評價(jià)同伴。能夠明辨是非，與同學(xué)正常交往，不拉幫結(jié)派，與同學(xué)、老師關(guān)系融洽。善于表達(dá)自己的思想與觀點(diǎn)，善于傾聽同伴的觀點(diǎn)，善于與同伴溝通與分享。能夠理解、尊重同伴的觀點(diǎn)與處境。—15—

認(rèn)識自我自我認(rèn)識自我約束認(rèn)識同伴正常交往善于交流尊重同伴容易合作習(xí)慣方法衛(wèi)生習(xí)慣保健意識認(rèn)識三、交同伴流與合與交作流理解與合作體育四、運(yùn)鍛煉動與健衛(wèi)生康與保健善于團(tuán)結(jié)同伴，接受不同意見，能與同伴一起確立目標(biāo)并積極共同實(shí)現(xiàn)。有適合自己特點(diǎn)、科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣。有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運(yùn)動技能。有良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。有科學(xué)的保健習(xí)慣、方法。體質(zhì)健康心理健康感受美五、審欣賞美美與表現(xiàn)表現(xiàn)美

身體機(jī)能健康水平適應(yīng)環(huán)境承受挫折發(fā)育正常，身體健康。身體狀況良好。能在較短時(shí)間內(nèi)，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、合作環(huán)境、社會環(huán)境的改變。正確面對挫折，不自卑、不氣餒。能感受生活、自然、藝術(shù)、科學(xué)中的美。掌握一定的審美知識，有一定的藝術(shù)鑒賞力，儀容儀表整潔、大方，言談舉止文明。積極參加各種文藝活動，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。注：1．同學(xué)互評分值=∑每個(gè)同學(xué)的評分/人數(shù)，教師評價(jià)分值=∑任課教師的評分/人數(shù)。

2．三級指標(biāo)分值=0.25x自評分值+0.2x互評分值+0.1x家長分值+0.20x教師分值+0.25x班主任分值。3．二級指標(biāo)分值=∑三級指標(biāo)分值X權(quán)重。4．一級指標(biāo)分值=∑二級指標(biāo)分值X權(quán)重。

—16—附表三：

云南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)個(gè)性發(fā)展評價(jià)表

學(xué)籍號：姓名：性別：屆次：班級：一級指標(biāo)二級指標(biāo)學(xué)生描述教師評價(jià)意見相關(guān)證明資料學(xué)科特長一、個(gè)性特長體育特長文藝特長二、個(gè)性成果三、自主選擇—17—

友情提示：本文中關(guān)于《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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