教育教學經(jīng)驗總結

教育教學經(jīng)驗總結

懷遠縣黃洼初級中學姚洪文

我叫姚洪文，于一九九三年六月畢業(yè)于懷遠師范學校，畢業(yè)后先后在懷遠縣黃洼小學、胡劉小學任教，現(xiàn)在懷遠縣黃洼初級中學任語文教師。自任職以來一直兢兢業(yè)業(yè)地工作：認真學習教學大綱和課程標準，全面了解學生，深入研究教材，精心設計出切合實際的教學方案，在教學的具體過程中不斷創(chuàng)新、反思，取得了不少成績。為總結經(jīng)驗以指導今后的工作，現(xiàn)就本人近二十年的教育教學工作情況總結如下：

一、思想政治方面

作為一名共產(chǎn)黨員，一名偏遠的農村中學語文教師，我政治上積極要求進步，堅決擁護共產(chǎn)黨的領導。自覺參加學校的各項政治學習活動，認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和黨的方針政策，和上級教育主管部門的指示精神保持高度一致，時刻以主人翁的責任感和義務感對待工作和學習。遵紀守法，遵守社會公德，嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)。工作中顧大家、舍小家，不曠課、不遲到、不早退，與同事融恰相處。十幾年來深受領導、同事、家長、學生的一致好評。

二、業(yè)務學習方面

我在繁重的教學工作之余不斷地進行學習，通過自學，先后取得全國高等教育自學考試漢語言文學專業(yè)�？坪捅究莆膽{，并獲得文學學士學位，扎實的專業(yè)知識為今后的教學工作打下了堅實的基礎。我還能認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加新課改理論的學習和培訓，及時反思自己的教學行為，并做了大量的學習筆記。多次參加各種培訓，如：中小學教師基本功培訓，第一、二輪繼續(xù)教育集中培訓，繼續(xù)教育公共科目培訓，普通話培訓，全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試培訓等。在培訓過程中，我認真記筆記，結合工作實際積極思考、反復實踐，經(jīng)過不懈努力先后獲得了相應的合格證書，并把學習到的新的教學理念應用于自己的教學之中，取得了令人滿意的成績。新的教育形式不再提倡我們用“填鴨式教學”，我們必須更新教育觀念，以適應教育的發(fā)展。所以我不但積極參加新課改理論的集中學習和培訓，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，使自己成為新形勢下的一名優(yōu)秀語文教師。

三、教育教學工作方面在教學中，我努力鉆研教材，發(fā)掘教材中蘊含的情感因素。每一篇課文都有它的情感價值，我都會發(fā)掘其中所蘊含的鄉(xiāng)情、友情、親情、師生情、同志情和愛國情；從而培養(yǎng)學生愛心、善心、事業(yè)心、進取心、自信心、正義感和責任感，充分調動學生的積極情感。我運用生動的教學語言再現(xiàn)課文所提供的藝術形象或具體畫面，啟發(fā)學生的形象思維，喚起想象，沿著作者的行文思路，把學生引入情境之中，同教材所描繪的景物、塑造的人物形象、編排的故事情節(jié)、論證的事理、抒發(fā)的感情產(chǎn)生強烈的感情共鳴，在教學中取得了良好的效果。

在大力提倡素質教育的今天,我深深地感到老師的任務是重點研究學生,培養(yǎng)學生的良好學習習慣。首先是課前預習。老師要求課文至少讀兩邊，查字典解決生字詞，上課時請同學上黑板板書并講解，既調動了學生學習積極性，又檢查了學生的預習情況。同時要求學生認真閱讀課前預習提示或自讀提示，研究本課內容、學習重點及要求。其次是聽課思考習慣�？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆”我要求學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，讀書要做到眼到、口到、手到、心到。要求學生上課積極思考，老師先扶著走，做好示范，引導培養(yǎng)學生記書間筆記（我一直不主張學生用筆記本記語文課堂筆記，因為那樣很不方便），指導他們做批注點評，提示關鍵詞語的勾畫。如：1、圈點勾畫：借助常用的讀書符號做好標記。如生字下標“△△”、生詞下標“”、重點詞下標“…”、精彩句、關鍵句、中心句下標“～”、疑難處標“？”好的片斷或讀后有體會標“！”2、評注和旁批�？梢允茄a充解釋、也可以是評論式、也可以是提要式的。另外默讀習慣和書寫習慣也是不容忽視的。他們在小學已經(jīng)習慣了大聲朗讀，這樣既妨礙了別人，又影響了閱讀速度。老師嚴要求、勤督促，改變他們的這一習慣將使他們受益終生。書寫也要改變他們以往的拖拉作風，不僅有“認真”的要求，還要有“速度”的要求，這樣學生們逐漸養(yǎng)成了好的語文學習習慣，進步很快，也為以后的更高層次的學習奠定了基礎。所謂“播種行為，收獲習慣”就是這個道理。

我還積極引導學生把自己的課外書帶到學校來與同學交流閱讀，廣泛開展課外閱讀活動。這樣原來一個同學的一本書就可以變?yōu)楹枚啾緯�，實現(xiàn)了課外書的資源共享，提高了課外書的利用率，擴大了學生的閱讀面,提高了學生學語文的興趣,培養(yǎng)了學生初步的文學鑒賞能力。我經(jīng)常和孩子們交流讀書的體會，指導他們寫讀書筆記，教給孩子們讀書方法。指導學生編演課本劇，《陋室銘》、《甜甜的泥土》、《故鄉(xiāng)》等課本劇在學校元旦聯(lián)歡會上表演時獲得了大家的好評，培養(yǎng)了學生多方面的能力。

我在201*201*年擔任初一至初三的語文教學任務及班主任工作過成中。初一時我首先抓中小學的銜接工作，主動動和小學老師聯(lián)系,了解學生小學時的思想表現(xiàn)和學習情況,積極尋找孩子們身上的閃光點,反復組織孩子們學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，經(jīng)常找孩子們談話，做有心人，不放過孩子們的微小變化，好的及時肯定，不好的予于堅決制止，初步形成了禮貌待人，團結友愛的班風，第一學期就甩掉了“慢班”的帽子，形成了兩個班齊頭并進的局面。初二時重點抓學生的集體主義觀念，注重學生思想品德的形成，經(jīng)常進行集體主義、愛國主義教育。在全校廣播操比賽中獲得一等獎，并以此為契機逐步形成了積極向上的班級風貌。在班級管理中我引進競爭機制，鼓勵孩子們比學習、比進步，形成了良好的學習風氣。主題班會《祖國在我心中》調動多種娛樂形式：朗誦愛國主義詩歌，唱熱愛祖國歌曲，回顧祖國的悠久歷史，拼祖國地圖。小品、相聲、舞蹈同登一臺，獨唱、合唱各領風騷，把祖國和個人聯(lián)系起來，激發(fā)孩子們的愛國心，在全校引起強烈反響。初三年級面臨中考，首先注重解決傳授新課與復習舊知的矛盾，合理分配時間，向45分鐘要質量。同時注意穩(wěn)定學生情緒，盡量避免兩極分化，其次積極安排課本與復習資料的關系。密切聯(lián)系各科老師，及時了解學生的思想動態(tài)和學習情況。再次不能放松學生良好行為習慣的養(yǎng)成，抓小抓碎，健全學生的心理素質。特別是第二學期，既要給學生壓力，讓他們保持旺盛的學習狀態(tài)，但又不能壓力太大，以至失去奮斗的信心和勇氣。經(jīng)常找孩子們談話，指導學習方法，了解各方面的情況。班級學風比較濃，給學生學習帶來了良好的促進作用。同時也不放松班級的常規(guī)管理，嚴格要求學生，第二學期班級兩次獲校先進級班集體的稱號，在畢業(yè)班中較為少見。初三中考也取得了較好的成績，當年升學率創(chuàng)我校建校以來最好成績。升入高中的同學有著良好的語文素質，受到懷遠一、二、三中的高度評價，當年我們班的李建澤，陳再永，姚春斌同學分別被西安交通大學、上海復旦大學和浙江大學等重點大學錄取，還有一些同學也考取了不同的大學，他們正在大學里緊張地學習，不久的將來將奔赴各條戰(zhàn)線，為祖國的建設發(fā)揮自己的聰明才智，我為他們而感到自豪。在今后的教育教學工作中，我會毫不懈怠地工作，爭取為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

四、教研科研方面工作近二十年來，我能積極參加學校的各項活動，特別是教研組活動，積極參與公開課教學，不斷與同行交流，取他人之長，補自己之短，共同進步。我平時喜歡瀏覽各種報刊雜志，及時吸收新的教學信息，進一步提高自己的教學水平。隨著網(wǎng)絡的普及，本人積極學習電腦技術，上網(wǎng)瀏覽信息，與全國各地的同行進行研討，積極學習先進的教育理念，汲取同行的先進經(jīng)驗，不斷提高自自己的理論水平。為在教學上有進一步的突破，在緊張的教育教學工作之余，我認真反思、積極總結教學經(jīng)驗，撰寫相關論文、教學設計，踴躍參與各級教研機構組織的論文評選和教學比賽，獲得不少成績，如：近幾年撰寫的論文《低年級閱讀教學中的“整體感知”環(huán)節(jié)初探》發(fā)表在201*年第一期《懷遠教研》上，論文《利用空白藝術誘發(fā)創(chuàng)新思維》在201*年懷遠縣中小學教育教學論文評選活動中獲二等獎，論文《作文教學要引導學生關注生活作文教學改革初探》獲懷遠縣二00六年度教育教學優(yōu)秀論文三等獎，撰寫的教案《只有一個地球》在懷遠縣二00五年度創(chuàng)新教學設計評比活動中獲二等獎，論文《講究提問技巧，促進課堂高效》在201*年懷遠縣初中語文教研會上交流，被評為一等獎。

在近二十年的語文教學工作中，我積累了不少經(jīng)驗，上級也給了我不少榮譽。每當想到這些，想到一批批學生在我的課堂上學到終身受用的知識，就打心里感到作為一名光榮的人民教師的自豪，這樣我的勁頭就更足了。是的，學無止境，我會繼續(xù)以一個優(yōu)秀的語文教師的標準要求自己。堅持學習，及時反思，不斷充實自己，讓自己的教育教學水平更上一個新的臺階。

教育教學經(jīng)驗總結

懷遠縣黃洼初級中學11.9.29.

姚洪文

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個人教育教學經(jīng)驗總結

貴池職教中心錢志文

這一學期在緊張匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：

一．用全新的教育教學理念，改革課堂教學

本學期我們職業(yè)中學的學生使用了新的英語教材，我通過學習有關的教育教學理論，認真地鉆研了新教材的編寫特征，根據(jù)我校學生的的基本情況，探究教法，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)英語學科的課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的英語課堂教學活動課等，激發(fā)了學生學習英語的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，英語課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的英語實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的英語實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：擴大積累課外閱讀；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練循序漸進

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的英語實踐能力。

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