職業(yè)技能大賽總結

開展職業(yè)技能大賽展示白衣天使風采

由河東區(qū)教育局主辦的河東區(qū)第四屆職業(yè)技能大賽護理專業(yè)的比賽于201*年12月8日在我校舉行，我校共有學生組18名選手，老師組5名選手參加比賽。比賽中，選手們沉著冷靜，操作規(guī)范，動作嫻熟，技能過硬，發(fā)揮出了應有的水平，經(jīng)過激烈角逐，學生組取得了一等獎三名，二等獎六名，三等獎九名，教師組一等獎一名，二等獎二名，三等獎二名的好成績，受到相關領導的好評。

近年來，各級教育主管部門都非常重視職業(yè)技能大賽，并將技能大賽做為各級教育部門和各類職業(yè)院校的一項常態(tài)性工作進行考核督導，要求班級、年級、學校、縣、市、省、國家都要定期進行技能大賽，把“職業(yè)教育看大賽”的理念貫穿到整個職業(yè)教育中來。我校對職業(yè)技能大賽十分重視，順應職業(yè)教育發(fā)展潮流，突出強化技能，實施課程改革。為迎接這次大賽，我校周密部署，精心籌備，從初選、復賽，歷時二個多月，最后從數(shù)百名學生中選拔出18名學生、5名老師參加決賽，護理教研室的教師悉心指導，分工到人，盡心盡責。老師、學生們也很珍惜此次機會，運用所有可以利用的時間進行強化訓練，使操作更加熟練和系統(tǒng)化，也希望通過本次比賽提高自己的護理操作技能。通過開展技能大

賽，縮小了教學和臨床護理崗位的距離，逐步實現(xiàn)上級要求的“零距離對接”。

這次職業(yè)技能大賽，代表著我校的護理專業(yè)的競技水平，展示了我校護理老師、護理學員“白衣天使”良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過比賽激發(fā)了學生們技能操作的學習熱情，達到了以賽促訓的目的。我們將借助這比賽，推動護理教育教學的改革，使護理教學更加貼近護理崗位，讓學生們在我們這個白衣天使的搖籃里早日成才。

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職業(yè)技能大賽總結

一、201*年

參賽項目：全國職業(yè)院校技能大賽高職組河南選拔賽“機械零部件創(chuàng)新設計與制造”項目參賽地點：河南職業(yè)技術學院

參賽人員：教師選手：常英麗。學生選手：秦帥旗、梁累累、潘相賀。指導教師：周永情、王西建。

取得成績：此次比賽共有16個代表隊，取得教師組第六名，學生組第十四名，獲得優(yōu)秀獎。二、201*年

參賽項目：全國職業(yè)院校技能大賽高職組河南選拔賽“工業(yè)產(chǎn)品造型設計及快速成型”項目參賽地點：河南職業(yè)技術學院參賽人員：黃冰勇、潘相賀。指導教師：周永情、常英麗。

取得成績：此次比賽共有12代表隊，第十一名，獲得優(yōu)秀獎。三、大賽比賽過程中的總結

一是基礎考試中的發(fā)揮，這個環(huán)節(jié)還算比較正常，由于這方面準備比較充分，在比賽中都發(fā)揮了自己應有的水平，也取得了相對而言較好的成績。

二是產(chǎn)品造型編程和數(shù)控加工與仿真方面的發(fā)揮，這次造型編程比較簡單，準備也比較充分，但在賽前通知我們不能用CAXA造型編程，對學生的影響比較大，因為學生在來比賽之前一直練習的是CAXA造型編程，學生沒有發(fā)揮出自己的水平。在仿真方面，由于客觀的原因，許多參賽選手都發(fā)揮不理想，這與計算機的硬件和仿真軟件有關，當然最主要還是自己的不足和臨場經(jīng)驗造成的。

三是數(shù)控實操中的發(fā)揮，學生在這個環(huán)節(jié)中由于實操練習較少，而且學校沒有真正的華中數(shù)控系統(tǒng)機床，學生對機床控制面板不熟，甚至出現(xiàn)了不會換刀的失誤，學生從開機一直到工件加工完的整個流程中疏漏了換刀動作，造成了學生在加工過程中在換刀動作中浪費了不少時間，而且加劇了學生的緊張感，致使學生沒有發(fā)揮出自己應有的水平。

四.比賽的經(jīng)驗總結

由于是參賽準備不充分，教師和學生都沒有經(jīng)驗，故發(fā)揮普遍不理想。存在問題如下：

1.時間短，準備不足。比賽從接到比賽通知到比賽時間就相差十五天，相對而言時間短，任務重，隊員選拔用了一周時間，培訓只有一周時間，而此次獲得一等獎的河南職業(yè)技術學院，鶴壁職業(yè)技術學院早在半年前就開始訓練了。

2.經(jīng)驗不足。對比賽內(nèi)容不是很明確，也沒有相關的輔導書籍，造成學習及輔導沒有針對性，浪費較多的時間和精力，在比賽的前一晚才知道比賽的相關細節(jié)要求，有針對性的訓練幾乎沒有，而河南職業(yè)技術學院，鶴壁職業(yè)技術學院早在一個月之前就開始了有針對性的訓練。3.比賽設備不足，我校沒有真正的數(shù)控機床，只有一些小型模擬機床，而比賽大部分需要數(shù)控機床加工操作，學生在參賽培訓之前沒有見過真正的數(shù)控機床，在培訓時才第一次操作真正的機床，而河南職業(yè)技術學院，鶴壁職業(yè)技術學院有成套的數(shù)控設備，學生平時就練習的很多。

4.訓練不系統(tǒng)。由于學校沒有真正機床，學生實操很少，造成學生加工經(jīng)驗不夠，所以在臨場發(fā)揮時比較緊張，出現(xiàn)一點小問題容易慌亂，心理素質不好，以致于未能發(fā)揮出自己應有的水平；而河南職業(yè)技術學院，鶴壁職業(yè)技術學院學生訓練比較系統(tǒng)，能夠完成比賽每一個環(huán)節(jié)的加工內(nèi)容。出現(xiàn)問題能夠隨機應變。

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