學(xué)校循環(huán)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的方案

禹村實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部“有周主題”的循環(huán)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)方案

扎實(shí)開(kāi)展循環(huán)聽(tīng)評(píng)課，打造高效課堂

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使老師之間更好地互相切磋教技，改進(jìn)課堂上教與學(xué)的行為，努力打造高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。特制定聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)方案如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：組長(zhǎng):張希厚副組長(zhǎng)：劉俊龍

成員：張輝薛寶林李梅李敏李傳美李正文二、工作小組

（一）語(yǔ)數(shù)政史組張輝李傳美李敏劉翠英

（二）理化英地生組薛寶林楊洪敏趙新紅湯麗

（三）音體美信李正文湯濤

三、聽(tīng)評(píng)課原則

1、根據(jù)個(gè)人的任教學(xué)科特點(diǎn)，積極參加同學(xué)科的各類公開(kāi)教學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)，業(yè)務(wù)干部負(fù)責(zé)考勤。

2、積極提倡互相聽(tīng)隨堂課，開(kāi)展跨學(xué)科聽(tīng)課活動(dòng)。3、聽(tīng)課必評(píng)課，評(píng)課必研討。

4、采用課堂觀察方法，每周確定一個(gè)小主題，切實(shí)解決課堂上的實(shí)際小問(wèn)題。

四、評(píng)課方法推行1+1的評(píng)課辦法。

（1）至少找一條執(zhí)教教師的亮點(diǎn)。

（2）至少找一條執(zhí)教教師的不足，并提出建議。五、評(píng)課建議

（1）從教學(xué)思想、學(xué)科思想、教法與學(xué)法、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果等主要教學(xué)因素進(jìn)行定性評(píng)價(jià)：

①“評(píng)”教學(xué)思想：教學(xué)思想、學(xué)科思想是否明確科學(xué)，是否充分體現(xiàn)課改理念。

②“評(píng)”目標(biāo)設(shè)計(jì)：是否遵循三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀）要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理是否恰當(dāng)。

③“評(píng)”教法、學(xué)法：自主性、合作性、開(kāi)放性、探究性學(xué)習(xí)方式是否充分體現(xiàn)，是否將知識(shí)操作化，突出獲取知識(shí)的過(guò)程與方法，媒體及課件運(yùn)用是否合理、科學(xué)、有效。

④“評(píng)”教學(xué)結(jié)構(gòu)：教路、學(xué)路是否科學(xué)、明晰、流暢；問(wèn)題（目標(biāo)）生成是否科學(xué)，是否形成“課前預(yù)習(xí)→嘗試探究→課中參與體驗(yàn)、感悟→課后拓展”的教學(xué)流程；教學(xué)容量、課堂節(jié)奏，時(shí)段安排是否合理科學(xué)；板書是否簡(jiǎn)明科學(xué)、美觀工整，具有信號(hào)導(dǎo)向作用。

⑤“評(píng)”教學(xué)效果：是否充分體現(xiàn)主體發(fā)展意識(shí)，最優(yōu)化教學(xué)意識(shí)和反思性教學(xué)意識(shí)；教學(xué)交往、師生互動(dòng)、信息反饋是否多元多維；學(xué)生活動(dòng)與練習(xí)安排是否科學(xué)有效；問(wèn)題升華是否合理有特色。

（2）要針對(duì)教師執(zhí)教實(shí)際情況進(jìn)行研討，提出具有針對(duì)性、實(shí)效性的建議，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)課堂上教與學(xué)的行為。

附：周循環(huán)聽(tīng)評(píng)課安排表

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校201*循環(huán)聽(tīng)評(píng)課制度

青云三中循環(huán)聽(tīng)評(píng)課制度

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。廣大教師之間相互聽(tīng)評(píng)課是了解實(shí)際教學(xué)情況，研究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了進(jìn)一步提高本校教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，特制定本制度。一、聽(tīng)課、評(píng)課的意義

聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的意義在于：一方面，通過(guò)教師之間相互聽(tīng)評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)教學(xué)研究，完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以全面提高教師的整體素質(zhì)；另一方面，能直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于對(duì)教師教學(xué)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)。二、聽(tīng)課節(jié)數(shù)

1、每位領(lǐng)導(dǎo)、教師每周聽(tīng)課次數(shù)不少于2節(jié)（節(jié)假日時(shí)間除外）。2、班主任對(duì)本班每位任課教師每學(xué)期至少聽(tīng)課2節(jié)；分級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)本年級(jí)內(nèi)每位任課教師至少聽(tīng)課2節(jié)。

3、語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科教師聽(tīng)本學(xué)科課的節(jié)數(shù)要占本人聽(tīng)課總數(shù)的60%以上。

三、聽(tīng)課、評(píng)課的類型

觀摩學(xué)習(xí)性聽(tīng)評(píng)課，包括年級(jí)組、教研組、教導(dǎo)處安排的各類公開(kāi)課，如匯報(bào)課、研究課、示范課等。

評(píng)價(jià)性聽(tīng)評(píng)課，是各層教學(xué)管理者深入課堂，檢查了解教師備課、授課情況的有效途徑；是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、班集體面貌的重要依據(jù)；是評(píng)價(jià)我校師資水平，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要形式。四、聽(tīng)課安排

1、各學(xué)科聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)由各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織。骨干教師每學(xué)期至少執(zhí)教一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。骨干教師的課堂應(yīng)向其他教師開(kāi)放，起到引領(lǐng)示范作用。

2、觀摩學(xué)習(xí)性公開(kāi)課的安排由教導(dǎo)處與各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)協(xié)調(diào)后于開(kāi)學(xué)初列入學(xué)期計(jì)劃，開(kāi)課教師具體開(kāi)課時(shí)間確定后提前一周告知教導(dǎo)處，并在學(xué)校每周工作安排中列出。評(píng)價(jià)性聽(tīng)課由教導(dǎo)處確定講課人員及時(shí)間，提前一天通知講課者。

3、本學(xué)科的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)應(yīng)合理安排時(shí)間。提倡各教研組探索不同的聽(tīng)課形式。例如：橫式（不同教師用相同教材開(kāi)課）、縱式（開(kāi)課后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，該教師在另一個(gè)班用相同教材再次開(kāi)課）、分時(shí)計(jì)點(diǎn)（統(tǒng)計(jì)一節(jié)課每分鐘的績(jī)效，進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察）等。

4、教導(dǎo)處、包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、總務(wù)處、教研組長(zhǎng)、班主任等相關(guān)人員應(yīng)協(xié)助做好聽(tīng)評(píng)課準(zhǔn)備工作。

5、本學(xué)期循環(huán)聽(tīng)評(píng)課計(jì)劃安排三輪，具體按排如下：（1）第一輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)（溫故加深階段）

主要任務(wù)是：通過(guò)以學(xué)科組為主的反復(fù)聽(tīng)評(píng)課、學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步深化學(xué)案導(dǎo)學(xué)、電子白板使用、小組合作的教學(xué)理念。修訂改進(jìn)學(xué)案，優(yōu)化小組合作的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。盡力壓縮教師講的數(shù)量，提高教師講的質(zhì)量。給學(xué)生提供充足的自學(xué)、練習(xí)、表達(dá)、討論、總結(jié)的時(shí)間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到解放教師、鍛煉學(xué)生、有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（2）第二輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)（反思提升階段）

主要任務(wù)是：每位教師在第一輪聽(tīng)評(píng)課交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)科組教師的幫助和自己的反思，找出在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，把自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)揚(yáng)。針對(duì)每位教師的不足之處，學(xué)科組幫助其想出行之有效的解決辦法，并在本輪反復(fù)的講課、聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中幫助教師去彌補(bǔ)，有效提高每位教師的課堂教學(xué)水平。（3）第三輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)（評(píng)優(yōu)樹先階段）

主要任務(wù)是：進(jìn)一步研究提高學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作效益的方法，每位教師探索出一套適合自己、適合所教學(xué)生的教學(xué)思路，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)第三輪聽(tīng)評(píng)課，包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)情況，對(duì)本學(xué)科老師進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，評(píng)選出本學(xué)科的立標(biāo)人，并引領(lǐng)這些立標(biāo)人積極迎接新泰市和青云街道的各項(xiàng)聽(tīng)課檢查，承擔(dān)在本校執(zhí)教公開(kāi)課，供廣大教師學(xué)習(xí)觀摩的任務(wù)。五、聽(tīng)課要求

聽(tīng)課前包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)要提前一天通知教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處通知教師參加聽(tīng)課觀摩。本學(xué)科組的教師聽(tīng)課活動(dòng)由包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織。聽(tīng)課教師要做好準(zhǔn)備工作，提前進(jìn)入教室，上下課應(yīng)與學(xué)生一齊起立。聽(tīng)課時(shí)做到不講話、不走動(dòng)、不批改作業(yè)、不中途離場(chǎng)、不交頭接耳，關(guān)閉通訊工具。

聽(tīng)課過(guò)程中要認(rèn)真觀察和記錄，既要看教師對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示，更要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。要避免僅作流程的記錄。

六、評(píng)課(一)評(píng)課程序

1、評(píng)課活動(dòng)由包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)主持。

2、講課教師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、授課思路、課后感受。

3、聽(tīng)課教師評(píng)課交流，并記錄每位評(píng)課教師的發(fā)言情況，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

4、主持人將講課教師的教案、課件以及評(píng)課記錄、評(píng)價(jià)表、聽(tīng)課評(píng)課考勤表及時(shí)交教導(dǎo)處存檔。（二）評(píng)課要求

1、新泰市、青云辦事處兩級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，各級(jí)視導(dǎo)檢查組的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，由教導(dǎo)處、分級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)協(xié)同組織安排，并做好評(píng)課記錄。

2、同教研組教師必須參加聽(tīng)評(píng)課，同學(xué)科其他聽(tīng)課教師因有課或特殊情況不能參加的，必須向包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假說(shuō)明。提倡其他不同學(xué)科教師參與聽(tīng)課。

3、評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：評(píng)教學(xué)理念、評(píng)教材處理、評(píng)教法運(yùn)用、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)效果、評(píng)板書設(shè)計(jì)等方面。4、評(píng)課時(shí)可采用以下幾種評(píng)課方法：（1）整體入手，綜合評(píng)析法。指從教學(xué)目標(biāo)、處理教材、教學(xué)程序、課堂密度、教學(xué)方法與手段、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)思想上進(jìn)行分析，做出全面、系統(tǒng)、綜合性評(píng)價(jià)。（2）化整為零，單項(xiàng)評(píng)析法。指不做綜合性的評(píng)析，而是從自己觀察中，體會(huì)最深、感觸最大，認(rèn)識(shí)最明顯

處，選擇一個(gè)角度或側(cè)面來(lái)進(jìn)行評(píng)課。（3）以果溯因，揭示規(guī)律法。指以一節(jié)課成與敗的效果，去探尋產(chǎn)生的原因，從中總結(jié)出規(guī)律性的東西。（4）評(píng)研結(jié)合，教學(xué)診斷法。指在觀摩教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之后，對(duì)其進(jìn)行評(píng)析，評(píng)析方法側(cè)重于提出問(wèn)題、研究問(wèn)題與對(duì)問(wèn)題的解決。

5、聽(tīng)課教師在進(jìn)行評(píng)課時(shí)應(yīng)立足新課標(biāo)、新理念，可采用“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等方面，關(guān)注開(kāi)課教師是如何采取有效教學(xué)策略，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)使課本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生能力的。評(píng)課要堅(jiān)持一分為二的原則，充分肯定成績(jī)，誠(chéng)懇指出問(wèn)題，同時(shí)注意聽(tīng)取開(kāi)課教師意見(jiàn)，實(shí)事求是，避免走過(guò)場(chǎng)；不故意隱惡揚(yáng)善，也不有意吹毛求疵，務(wù)求實(shí)效。

6、開(kāi)課教師寫好教后反思，聽(tīng)課人員要在《聽(tīng)課記錄》寫上心得體會(huì)。對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及改進(jìn)措施至少各列3條，對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題要指出解決的方法。七、聽(tīng)課、評(píng)課的考核

1、聽(tīng)課活動(dòng)的主持人在開(kāi)課當(dāng)天將實(shí)際聽(tīng)課人員的名單交教導(dǎo)處。學(xué)期末，由教導(dǎo)處進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課數(shù)量統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量評(píng)價(jià)。

2、在各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的老師，根據(jù)獲獎(jiǎng)級(jí)別和等次按規(guī)定加分。為校級(jí)活動(dòng)提供觀摩課、在上級(jí)檢查中承擔(dān)講課任務(wù)并經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)定合格的老師，在期末考核中按規(guī)定加分。

3、考核結(jié)果與評(píng)聘、晉升職稱、評(píng)優(yōu)及學(xué)期考核獎(jiǎng)等掛鉤。

八、青云三中聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：高軍和副組長(zhǎng)：劉兆亮

組員：冀成軍、鄭茂利、王道普、劉如果、王義軍、楊西亮、石軍清

九、青云三中包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和第一批立標(biāo)人學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)理化政治歷史地理生物包科領(lǐng)導(dǎo)劉如果冀承軍王義軍石軍清王悅漢楊西亮王道普鄭茂利教研組長(zhǎng)王茂峰張運(yùn)良高強(qiáng)陳鵬孔令麗陳乃兵劉丙華邴貽松楊新躍第一批立標(biāo)人張霞、王傳紅、張艷美、陳建波任淑柱、董軍艷、張運(yùn)良高強(qiáng)、李香玲、孫法琴尹林、陳鵬孔令麗、王成德陳乃兵、張新巖徐振華、劉丙華邴貽松、婁芳、陳振玲楊新躍、王亞青、王永藝體柳健

友情提示：本文中關(guān)于《學(xué)校循環(huán)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，學(xué)校循環(huán)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的方案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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