工作總結

工作總結

本人于201*年9月申請成為溫州市婁海濱數(shù)控名師工作室學員，在過去的一學年中，在婁海濱老師的指導下，本人與名師工作室其他學員一起，在數(shù)控專業(yè)課程改革、課堂教學研究、專業(yè)教科研方面開展深入的研究，同時帶動本校本專業(yè)教師一起，積極探索中職數(shù)控專業(yè)課程的有效性研究與實踐，取得良好的效果�，F(xiàn)總結如下：一、以中職數(shù)控專業(yè)教育教學為己任

本人在教育教學過程中，熱愛國家，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，忠誠于黨和國家的教育事業(yè)，堅決貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策。教書育人，為人師表。待人誠懇，與人為善，樂于助人。在工作中“以學校利益為重、以學生為本”這是我的工作原則，任勞任怨，不計個人得失，服從學校安排。在從事中職數(shù)控專業(yè)的專業(yè)課程教學以及班主任工作中，以培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才為己任，平時要求學生從具體小事做起，從日常生活做起，把做人與學技術結合起來。作為教師，我時刻以“教好書育好人”作為一生奮斗的目標，同時主動關心新教師的發(fā)展，先后結對青年教師4人，取得良好的效果。此外，還擔任學生數(shù)控技能競賽隊指導教師，我認為做學生工作首先要認識到學生人人有才、但人又無全才。在具體工作中要揚長避短、鼓勵學生個個成才。

二、著力于提高自身的教育教學能力

中職教育的培養(yǎng)目標是實用型專業(yè)人才，因此，本人在專業(yè)課教學過程中講清基本原理和方法后，著力于進行實踐技能的訓練活動，并且通過學生參與課堂教學活動和技能訓練活動，激發(fā)他們的學習熱情，鞏固學習成果，增強適應能力。201*學年，本人先后從事《數(shù)控編程》、《機械制造工藝基礎》、《金屬工藝學》、《數(shù)控車削編程與操作訓練》和《數(shù)控銑床和加工中心編程與操作訓練》等專業(yè)理論、實訓課程教學。在課堂教學中堅持“以學生主體，教師為主導”的原則，堅持理論和實踐相結合的原則，所任教學生的等級考通過率數(shù)控車工中級達到95%，數(shù)控銑工中級等級考通過率達到100%，201*年輔導學生參加溫州市數(shù)控技能競賽獲一等獎2項、二等獎2項、三等獎3項。后選送的學生代表溫州市參加省數(shù)控技能競賽獲三等獎3項。

三、努力提升自身的教學科研能力

本人具有比較強的教科研能力。在201*學年中，本人積極參加各級各類教科研活動及教科研課題申報與研究，教師專業(yè)技能競賽以及教科研論文、案例等評比活動。獲溫州市先進制造業(yè)類青年教師骨干研修班優(yōu)秀學員。目前在研課題1項，201*年10月，參與的三項課題獲溫州市201*年度課題研究評比二等獎2項、三等獎1項；201*年7月獲“高教社杯”全國中職數(shù)控技術應用專業(yè)教師說課比賽一等獎。本人還參與浙江省中職數(shù)控專業(yè)課程改革首批教材編寫工作，201*年9月出版教材《走進數(shù)控》（執(zhí)行副主編，高等教育出版社），201*年7月參與的國家規(guī)劃新教材《機械常識與鉗工實訓》（副主編）在清華大學出版社出版，201*學年承擔過省公開課1次、市公開課1次，校際交流公開課3次，取得良好的效果。四、結語

通過在婁海濱數(shù)控名師工作室的學習、交流，使我在教育教學能力和教科研方面得到很大的提高。201*學年，在學校的年度考核中，本人獲校“優(yōu)秀教師”、“教學先進工作者”的榮譽。當然，還有一些工作，沒有把它做到盡善盡美，我將以名師工作室為契機，更加努力地投入工作，不斷提高自己，不斷成熟與進步，成為一名出色的教師。

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述職報告與個人工作總結的區(qū)別

最近，常常在博客里看到年終總結和述職報告，有不少人在擬寫述職報告時，往往把它寫成個人工作總結，將兩者混為一談。述職報告和個人工作總結是使用比較頻繁的兩種事務文書，要準確掌握它們的寫法，關鍵在弄清兩者的區(qū)別。個人查閱整理了一些相關資料，和大家一起學習。一、概念不同

概念是反映對象本質屬性的。述職報告和個人工作總結在概念的本質上有所不同，應把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內履行崗位職責情況的一種事務文書�！睹献恿夯萃跎稀氛f：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者�！笨梢姡�所謂述職就是陳述職守，報告職責范圍內的工作，而不涉及與本職無關的事項。而個人工作總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經(jīng)驗教訓及帶有規(guī)律性的認識的一種事務文書。二、目的作用不同

述職報告和個人工作總結行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據(jù)，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經(jīng)驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民主監(jiān)督的良好風氣。而個人工作總結則是為了總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。三、回答的問題不同

兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個人工作總結是對一項工作或一段時間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經(jīng)驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有何打算等問題。而述職報告要回答的是有什么職責，履行職責如何，是如何履行職責的。稱職與否等問題。既要表述履行職責的結果，展示履行職責的過程，又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據(jù)和理由。除上文涉及的三點理論方面區(qū)別以外，在實際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側重點不同、結束語不同以及表達方式的不同。一、寫作的側重點不同

應用文在寫作時，并不是對每個部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側重，詳略得當。在這點上，述職報告與個人工作總結在寫作的側重點，主要著筆的地方也有所不同。個人工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。重點在于闡述主要工作，取得的成績都可以歸納在總結之中。而述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹�，重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。二、結束語不同

應用文的結構一般有固定的模式，它崇尚程式化的結構，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報告與個人工作總結在結構上大致相同，只就是在結尾部分有所區(qū)別。述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議，常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而個人總結結束時即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。三、表達方式不同

文章是內容與形式的統(tǒng)一體。好的內容，必須通過恰當?shù)男问讲拍艿靡猿浞值谋憩F(xiàn)。應用文寫作也如此，由于寫作目的、內容不同，所使用的表達方式也不盡相同�？偨Y一般采用敘述的方式，運用敘述語言，語句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結果。述職報告則采用夾敘夾議的方式，運用敘述和議論，還輔以適當?shù)恼f明�；仡櫣ぷ髑闆r，主要用敘述；分析問題，評價成績時，用議論；需要交代某些情況時，用說明。把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應用實用文體的作用。

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