201*年秋學期朝陽小學教科室工作總結

201*年秋朝陽小學教科室工作總結

隨著新課程改革的逐步深入，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)成為至關重要的問題。以校為本的師資培訓校本研訓如春之綠草，迅速在各地各校“生根、發(fā)芽、開花、結果”，呈現(xiàn)百花爭艷的良好勢頭。

近幾年來，我校以教科研為抓手，上下一心，務實求真，大力提高教學質量。我們的目標是“孕育一批有思想的教師�！敝笇г瓌t是“服務教學，直面問題”，策略是“連環(huán)跟進理論學習、沙龍研討、教學調(diào)研、實踐體悟”。

現(xiàn)將我校教育科研工作主要做法、成績、思考總結如下：一、建立教師培養(yǎng)梯隊，明確個人發(fā)展目標

目標即動力，好的目標有利于激發(fā)教師積極向上、頑強拼搏的積極性與主動性。教育科研的根本出發(fā)點之一是促進教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)發(fā)展必須要有明確的目標。

目的：激勵不同層次教師向高一級目標奮進。

教師培養(yǎng)梯隊：校級骨干教師→金壇市骨干教師→金壇市學科帶頭人→更高層次。

措施：1、制定個人發(fā)展規(guī)劃。

2、開展“骨干教師”評比活動。

二、采用“連環(huán)跟進”活動模式，提高教育科研實效

教育科研要有針對性、系統(tǒng)性，我校教育科研采用“連環(huán)跟進”模式，通過系列活動來得以實施�！斑B環(huán)跟進”的程序為：理論學習沙龍研討教學調(diào)研實踐體悟。

第一、理論學習，發(fā)現(xiàn)問題。一般安排在校本教研時間（周四）進行，由教科室組織下發(fā)學習資料，學期末舉行學習成效檢測。一學期來，先后組織教師學習了李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》和《愛心與教育》，學習《魏書生談語文教學》和《梳理課堂竇桂梅“課堂捉蟲”手記》等教育專著，對照教學實踐研讀深思，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題與困惑。

第二、沙龍研討，提出問題。為了保證教科研活動的正常開展，我們成立了青年教師發(fā)展小組，并分學科在小組中推選出正副二位龍長，讓他們具體組織每一次活動。在每次沙龍活動開展前，我們先讓教師找出實踐中的困惑，讓大家圍

繞困惑構建交流平臺，讓每個人都能將他人視為自己觀念表達和思維拓展的合作者。在活動開展中，我們把沙龍組成員根據(jù)能力、經(jīng)驗等分為三個層次，在相互切磋中提出不同的目標，讓有經(jīng)驗的教師能對新教師有一定的幫助、啟發(fā)，以促進新教師更快、更好地成長。我們主要采用茶館式沙龍的方式進行活動。另外，由于各個沙龍組研究的主題不同，我們還通過網(wǎng)絡式進行互相學習、互相借鑒，從而取長補短。以教科研沙龍為載體，本學期我校先后舉行了“尋找職業(yè)幸�！薄ⅰ皩W困生，怎么教？”、“課外閱讀，不容忽視！”等為主題的沙龍活動。鼓勵教師針對現(xiàn)狀擺觀點，運用理論評得失，明確教學中存在的實際問題。

第三、教學調(diào)研，診斷問題。教學調(diào)研主要是立足課堂教學。圍繞上課，我們堅持“聽課真、評課嚴、改課快”的方針，并隨堂檢測教學效果。重點抓好轉差、防差工作，突出了過程管理。由于周邊名校林立，我校全體教師的質量意識很強，我們立足于向課堂教學要質量，校教科室及時通報調(diào)研情況，為了使教學質量得到快速提升，本學期，我們進行了分學科質量調(diào)研，通過教學調(diào)研，找問題，找差距，有效促進了學校教學質量的提高。

第四、實踐體悟，解決問題。（1）嘗試課：同一教材由課題組、教研組一位老師反復執(zhí)教或同一教材由課題組、教研組成員分別執(zhí)教，本學期進行了同課異構的嘗試，下學期將進行同課異構的實質性研究。（2）公開課：圍繞問題開展教學研究活動，用課例分析方式，采用課堂診斷分析報告、書面案例評析等形式，互動評課。

通過以上“連環(huán)跟進”式的校本研訓活動，給教師們帶來的是什么呢？我們發(fā)現(xiàn)，對于廣大教師來說，可以提供多方面的機會：1、有了更多的理論與實踐對接與對話的機會

“連環(huán)跟進”式的校本研訓活動，讓教師有了更多的理論與實踐對接與對話的機會。每次活動中，都要求教師進行理論學習，鼓勵教師針對現(xiàn)狀擺觀點，運用理論評得失，用理論指導和解決教學中存在的實際問題，用實踐來檢驗理論的真?zhèn)巍Ｊ估碚撆c實踐相互對話、相互融合。理論不再是空洞的教條，能轉化為實實在在的教學行為，實踐也不再是黑暗中的摸索，能得到理論的有力支撐。

2、有了更多的教師同伴之間合作交流的機會

“連環(huán)跟進”式的校本研訓活動，讓同課題組、教研組的每位教師處于一種

微妙的關系中，他們在課前是信息資源共享者；在展示時又是設計思維和課堂能力的競爭對手；在課后又變成了互相鑒賞，互相學習的合作者。各種不同的身份，充分發(fā)揮了人與人之間的多種關系的作用，在競爭的表面下，我們看到了老師之間的團結、共進的和諧，它不是讓老師們變成敵人，相反它讓老師之間的關系更密切了。

3、有了更深的自我反思與專家引領的機會

“連環(huán)跟進”式的校本研訓活動，從學校層面來說，為教師創(chuàng)造了很多與專家對話的機會，充分發(fā)揮專家的引領作用。從教師個人層面來說，有了專家的引領，有了同伴的互助，更有了教師個人不斷深入實踐與反思的過程。有對教學問題的反思，有對教學理論的反思，有對教學設計的反思，有對教學過程的反思，有對課堂生成的反思

回顧近幾年我校的教科研工作，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓。我們認為，開展有效的教科研活動，要注意以下幾方面：

1、教育科研要貼近教師實際。一線教師每天都承擔著備課、上課、批改、輔導、管理等繁重的教育教學任務，每天都面對著活生生的、千差萬別的學生和來自社會、家長的壓力，工作負擔、心理負擔十分沉重。因此，學校的教育科研只有貼近教師實際，只有得到教師的認同，成為發(fā)自教師內(nèi)心的一種需求，這樣的教科研才有生命力。

2、教育科研要立足學校實際。教育科研的問題來源和問題建構是針對學校范圍內(nèi)的教育教學現(xiàn)實問題，通過學校有目的、有計劃、有組織的教育教學行為的調(diào)整和改變，來實現(xiàn)和達成問題的解決。它的研究價值和意義完全著眼于學校自身，看是否實現(xiàn)了學校德育、教學、管理等方面改革目標，看是否提高了教師群體的專業(yè)素養(yǎng)。

3、教育科研要有系統(tǒng)性、針對性。要圍繞學校教育教學中存在的現(xiàn)實問題，預設一系列螺旋式上升的、整體推進式的、有效的教科研活動，否則，就會停留在“低層次重復研究”的水平上。同時還要注意針對教師的差異和學科的差異，開展教科研活動。

4、教育科研要關注教師的困惑。一些新課程的理念、大道理大家都會說，但是，“說來容易做來難”。教師每天都面對著紛繁復雜的課堂，如何在課堂的每

個細節(jié)上體現(xiàn)新課程思想，這是教師最難把握的。這應是今后教育科研的重點之處。

通過幾年的教育科研，讓我們欣喜的看到，學校教科研氛圍日益濃厚，一批教師正在快速成長：學術類優(yōu)秀教師人數(shù)占在編教職工的35%；201*年我校教師撰寫的教育教學論文有30多篇發(fā)表在省級刊物；另外，新一輪課題申報，我校有兩項課題接受常州市級評估，8項課題接受了金壇市級評估。

總之，教育科研是一種活動、一種方法、一種制度，更是一種意識、一種文化，教育科研“任重而道遠”。今后，我們將更加關注教學、深入課堂，讓教科研之花綻放于實踐的土壤，在全校形成濃厚的教科研氛圍，促進教師快速成長，培養(yǎng)一批有思想的教師。

二九年一月

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