待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

五年級(jí)待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

徐中艷

待優(yōu)生在班上雖然人數(shù)不多,但不良影響力很大,破壞性極強(qiáng)。待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作,直接關(guān)系著一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作,是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵，是每位班主任都必須面對(duì)的問題,也是班主任工作中的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的問題。本學(xué)期本人在班級(jí)管理上，要把轉(zhuǎn)化待優(yōu)生放到首位，所以在時(shí)間及精力的投入上要多。一、本班學(xué)生分析：

五年級(jí)共有學(xué)生66名，待優(yōu)生主要在學(xué)習(xí)上不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上；有的是養(yǎng)成了一些不良的陋習(xí)。因此，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上；杜絕陋習(xí)。班內(nèi)待優(yōu)生情況如下：王京良裴金龍王新元二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班待優(yōu)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，基本掌握學(xué)習(xí)的方法，掌握簡單的基礎(chǔ)知識(shí)。三、轉(zhuǎn)化措施

我這個(gè)學(xué)期的待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：（一）、擦亮學(xué)困生的閃光點(diǎn)

沒有疑問，待優(yōu)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，再加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而待優(yōu)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮待優(yōu)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。（二）、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

待優(yōu)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要求自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约阂彩且粋�(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到待優(yōu)生轉(zhuǎn)化的工作中。（三）、做好日常學(xué)習(xí)的督促

待優(yōu)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求待優(yōu)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

四、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把待優(yōu)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，待優(yōu)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。

以上就是我這個(gè)學(xué)期待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，我將加倍努力，相信他們，轉(zhuǎn)化他們，使他們健康茁壯的成長。一幫一名單

待優(yōu)生優(yōu)秀生

裴金龍王寶燕

王京良楊凱王新元魏茂盛

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201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

韓曉紅201*、1

一學(xué)期以來，我在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的工作過程中，按照學(xué)期初制訂的計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化待優(yōu)生工作的內(nèi)容。通過內(nèi)化教育，待優(yōu)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大的調(diào)動(dòng)起來，大多數(shù)學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比以前有了明顯的變化,自信心、意志力得到很大提高。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視支持。

要求每位教職工樹立“轉(zhuǎn)變一個(gè)待優(yōu)生就是培養(yǎng)一個(gè)好學(xué)生”的觀念，對(duì)待優(yōu)生以熱情關(guān)懷和更多偏愛。鼓勵(lì)教師探索各種教育方法、教學(xué)手段，對(duì)待優(yōu)生有耐心，少犯急功近利的錯(cuò)誤。

二、客觀分析學(xué)生，對(duì)癥下藥。

在全面了解待優(yōu)生各方面情況后，客觀分析其形成的原因，然后對(duì)癥下藥。在分析待優(yōu)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

（一）表揚(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。待優(yōu)生是相對(duì)于優(yōu)秀生而言的。他們一般具有極強(qiáng)的自尊心，對(duì)老師當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩的情緒。所以若要學(xué)生積極進(jìn)取，刻苦求學(xué)，老師該毫不吝嗇地贊美他們的各種優(yōu)點(diǎn)。對(duì)待優(yōu)生應(yīng)以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開場(chǎng)合的批評(píng)，即使批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。

（二）嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有待優(yōu)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)待優(yōu)生的具體情況區(qū)別對(duì)待，逐步提高對(duì)待優(yōu)生的要求，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。對(duì)他們的改進(jìn)轉(zhuǎn)化既是攻堅(jiān)戰(zhàn)又是持久戰(zhàn)。對(duì)他們的轉(zhuǎn)化切忌“急于求成”，要循序漸進(jìn)，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的成績，甚至微不足道的，也要予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

（三）懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使待優(yōu)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí)，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（四）多給待優(yōu)生一些“機(jī)會(huì)”。盡管我們說，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人是均等的，但事實(shí)上，待優(yōu)生的“機(jī)會(huì)”幾乎是空，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”。班主任在工作中要多給“機(jī)會(huì)”給待優(yōu)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下放”，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來改變自己，樹立信心，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

四、建立學(xué)生成長檔案。

在班級(jí)中進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，老師起指導(dǎo)作用；同時(shí)依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易到難，逐層推進(jìn)。

一學(xué)期來，雖然取得了一定的成績，但在工作中還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，言語有時(shí)有過激現(xiàn)象，還有待于今后的改進(jìn)。

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