一對一個性化輔導(dǎo)的總結(jié) 最全

一對一教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的教育投入與產(chǎn)出

一對一個性化教育在國內(nèi)興起于上世紀(jì)末至本世紀(jì)初期，誕生伊始便在當(dāng)時(shí)由“中介式教育機(jī)構(gòu)”統(tǒng)領(lǐng)整個家教行業(yè)的僵滯局面中破土而出并一枝獨(dú)秀，因其充分針對學(xué)生個性需求、著力于解決學(xué)生具體化問題而吸引了公眾的注意并廣受贊譽(yù)。

目前《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正式提出鼓勵個性發(fā)展,提出為每個學(xué)生提供“適合的教育”的觀念,個性化教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的有力補(bǔ)充,逐漸成為教育發(fā)展的主流趨勢。嚴(yán)格來說,真正的“一對一”個性化教育的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是:“一個專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)針對一個學(xué)生量身定制個性化輔導(dǎo)方案,有專業(yè)教師進(jìn)行個性化的輔導(dǎo),發(fā)揮的是團(tuán)隊(duì)和系統(tǒng)的整體作用。一對一個性化教育的教師可以不必都是傳統(tǒng)意義上的‘名師’,但應(yīng)該是最適合學(xué)生的老師。

一對一教育是課堂教育的重要補(bǔ)充手段，經(jīng)由個性化定制的方案來有針對性地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)教輔，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的知識系統(tǒng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。放眼整個人類社會的發(fā)展變革，由古代的“代代相傳”到近代的“大規(guī)模集中教育”，再發(fā)展到現(xiàn)在的陶行知“小先生制”“一對一個性化教育”，是因?yàn)樯鐣�分工越來越�?xì)化，知識及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)化人才提出了針對性越來越強(qiáng)的要求。根據(jù)每個人擁有的不同能力，對人才進(jìn)行個性化的專業(yè)教育是符合整個社會發(fā)展的趨勢和需要的，已經(jīng)成為教育發(fā)展的大趨勢。而從教育界及教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展前景來說，隨著人們對學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)越來越多樣化和個性化的需求，統(tǒng)一化和集中式的班級式學(xué)校教育正面臨越來越多的問題。人們越來越多地希望學(xué)習(xí)能夠在各種時(shí)間、各種場合，以各種方式進(jìn)行，所以量身訂制的一對一個性化教育也越來越多地為人們所了解和接受。一對一個性化教育已經(jīng)成為了教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的必然選擇。

據(jù)IDC數(shù)據(jù)顯示,目前,國內(nèi)排名前幾位的課外輔導(dǎo)教育企業(yè)巨頭,他們的市場份額的總和僅僅只占整個中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場份額的1.6%。一對一教育的蛋糕有多大?整個市場發(fā)展的潛力有多大?種種事實(shí)和數(shù)據(jù)綜合證實(shí),這應(yīng)該是可以想象又無法估算的一個巨大數(shù)字。

“一對一”個性化輔導(dǎo)教學(xué)是教育家陶行知“小先生制”的延續(xù)，陶行知看來兒童是中國實(shí)現(xiàn)普及教育的重要力量。他提出“即知即傳”的“小先生制”體現(xiàn)了這一認(rèn)識�！靶∠壬�制”指人人都要將自己認(rèn)識的字和學(xué)到的文化隨時(shí)隨地教給別人，而兒童是這一傳授過程的主要承擔(dān)者。尤其重要的是“小先生”的責(zé)任不只在教人識字學(xué)文化，而在“教自己的學(xué)生做小先生”。由此將文化知識不斷延綿推廣，是為了解決普及教育中師資奇缺、經(jīng)費(fèi)匱乏、謀生與教育難以兼顧、女子教育困難等矛盾而提出的。顯然，“一對一”個性化輔導(dǎo)跟傳統(tǒng)的家教是有本質(zhì)的區(qū)別，“一對一”個性化輔導(dǎo)是傳統(tǒng)“大班教學(xué)”的補(bǔ)充，但又有自己獨(dú)自的優(yōu)勢與特點(diǎn)。

“一對一”個性化輔導(dǎo)與傳統(tǒng)家教有明顯區(qū)別

首先，在本質(zhì)方面，傳統(tǒng)家教是純粹的商業(yè)化運(yùn)作，師資水平較差，濫竽充數(shù)的居多，教師的敬業(yè)精神不強(qiáng)，教學(xué)效果難于保證；而一對一個性化教學(xué)有著優(yōu)良和雄厚的師資為后盾，加上精細(xì)化的過程管理，能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提其次，教學(xué)方式不同。普通家教是一個老師對一個或多個學(xué)生，而“一對一”個性化教學(xué)其實(shí)是一個團(tuán)隊(duì)在跟蹤一個學(xué)生，不僅有科目老師，還有班主任、心理輔導(dǎo)師等，可以說是“多對一”。其達(dá)到的效果也是多方面的，除了讓孩子掌握切合自身的學(xué)習(xí)方法外，更重要的是讓孩子的心理和心態(tài)更健康，保證孩子的成績及綜合素質(zhì)都能提升。

第三，教學(xué)特點(diǎn)不同。個性化教育注重于全面性、系統(tǒng)性、連貫性，注重難點(diǎn)、重規(guī)律、重精髓。而普通家教內(nèi)容單一，不連貫、不系統(tǒng)，且家教老師沒有太多時(shí)間對學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，也就談不上學(xué)生適應(yīng)家教老師的教學(xué)特點(diǎn)。

第四，教育方法不同。個性化教育根據(jù)學(xué)生情況備課，有極強(qiáng)的針對性，是有計(jì)劃、有階段的實(shí)施。而普通家教，是缺少針對性的隨機(jī)講解或答疑。第五，學(xué)習(xí)環(huán)境的不同。個性化教育提供給的學(xué)習(xí)環(huán)境是單獨(dú)的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生課后還可以三、五人結(jié)成小組或單獨(dú)自習(xí)，學(xué)校安排專門的自習(xí)室和值班答疑老師，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。而普通家教一般是老師家或?qū)W生家，干擾多，沒有學(xué)習(xí)氛圍，時(shí)間也不自由，不利于教學(xué)。

第六，學(xué)習(xí)效果不同。通過全程個性化的學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績及綜合素質(zhì)能夠穩(wěn)步持續(xù)提升，而且具有承前啟后的作用。而普通家教的學(xué)習(xí)可能在短期內(nèi)有效果，但無法持久�！耙粚σ弧眰�性化輔導(dǎo)與大班教學(xué)的區(qū)別

第一，大班教學(xué)是部分學(xué)校打著名師的幌子，外聘教師，以低收費(fèi)作誘餌。開齊開足考試科目，但每個孩子所欠科目不是一樣的，也并非每科都需要輔導(dǎo)，也并非每個學(xué)生每科中的每個知識點(diǎn)都有相同的劣勢，學(xué)生一旦報(bào)名，每周唯一周末可能就會全部交給大班培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒有自主學(xué)習(xí)，消化時(shí)間。

第二，大班學(xué)生數(shù)量多，教師在教學(xué)過程中無法兼顧每個學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生尤為不利。

第三，大班教學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容預(yù)設(shè)教案，不可能做到因?qū)W生需要而量身定做，學(xué)習(xí)效率低。

一對一教學(xué)的主要優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：

首先，便于因材施教。我們知道一對一教學(xué)是由一名教師輔導(dǎo)一名學(xué)生，顯然教師對這名學(xué)生的各方面都能了如指掌。因此，教師就可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，以及學(xué)生的知識掌握情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方式。如此，就能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

其次，便于師生做到心里相融。由于學(xué)校里的大班教學(xué)將老師高高在上的地位突顯出來，在學(xué)生心里無形中也會認(rèn)為教師的地位很高，不便于接近。然而，這種困惑在一對一教學(xué)中就不難消除了。首先，教師是和學(xué)生并排坐在一起的，“高度”是一樣的；其次，學(xué)生和教師之間的上課方式就像與朋友談心一般，因此就容易消除師生之間的距離感，做到心里相融。

最后，便于教學(xué)相長�？追蜃釉�說過：“三人行，必有我?guī)熝��！泵總�學(xué)生都有每個學(xué)生的擅長之處，如果教師通過吸收不同學(xué)生的長處，再將長處影響給更多的學(xué)生，那么就能做到教學(xué)相長，學(xué)無止境。雖然一對一教學(xué)是一名教師輔導(dǎo)一名學(xué)生，一名教師可以帶很多名學(xué)生，那么從這名學(xué)生中吸取其優(yōu)點(diǎn)再傳授給另一名學(xué)生，那么優(yōu)點(diǎn)就會無限擴(kuò)大，不管教師還是學(xué)生都能從中學(xué)到許多。雖然“一對一”個性化輔導(dǎo)可能增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性和減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和動力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿也會下降，同時(shí)客觀上減少其自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是，金無足赤，人無完人，沒有什么事物是完美無缺的。我們要做的是取其精華，去其糟粕，將不利的事物盡全力彌補(bǔ)、修正，爭取最終能取得最好的成績。因?yàn)槲覀儓?jiān)信隨著“一對一”個性化輔導(dǎo)行業(yè)競爭的加劇、國內(nèi)教育制度的不斷深化改革，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，不再單一為提高孩子學(xué)習(xí)成績而努力。教學(xué)方法、經(jīng)營模式將呈現(xiàn)多元化，以適應(yīng)市場為先導(dǎo)，將更加注重孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)家長對家庭教育的認(rèn)知，以孩子個性資質(zhì)為前提，以令孩子勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)為目標(biāo)。幫助孩子樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)并鼓勵孩子為之奮斗，同時(shí)將融入國外先進(jìn)教育理念，致力于提高孩子綜合素質(zhì)，“德、智、體”全面發(fā)展。

社會發(fā)展迅速，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的人才需求數(shù)量和模式與當(dāng)年入學(xué)時(shí)相比已經(jīng)發(fā)生了很大變化。一些專業(yè)由熱變冷了，由“短線”變成了“長線”；一些專業(yè)在不斷的調(diào)整中。種種現(xiàn)象使同學(xué)們在畢業(yè)求職擇業(yè)時(shí)感到灰心、無奈和迷茫。為了能夠有所作為、走出無奈，我們只有走出象牙塔，正確認(rèn)識自己，積極主動的去適應(yīng)社會發(fā)展的需要，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念。

1、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。不打破舊的思想，就不能跳出思想誤區(qū)，樹立新的就業(yè)思想�，F(xiàn)在，統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度已經(jīng)過渡到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，大學(xué)生上大學(xué)已不是未來求職的保障，而只是提高自身素質(zhì)的途徑。

2、敢于競爭。隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善，社會競爭越來越激烈。大學(xué)生生活在這樣的時(shí)代，競爭是必然的，逃避競爭、脫離競爭是不現(xiàn)實(shí)的。不管你是否愿意去競爭，競爭都會伴你同行。當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)勇于競爭，敢于競爭，要在競爭中增加才干，鍛煉自己，提高素質(zhì)，不斷增強(qiáng)競爭力，從而學(xué)會競爭，把握競爭主動權(quán)，為在競爭中立于不敗之地奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件，否則你將會在競爭中被時(shí)代所淘汰。

3、立足發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生剛離開校門，即將走向社會，走向未來，如何去尋求發(fā)展，開拓未來，這是擇業(yè)中首先遇到問題。這個問題處理的恰當(dāng)與否，關(guān)系到一個人的未來和發(fā)展。正確的做法應(yīng)該著眼未來，立足發(fā)展，也就是用發(fā)展的眼光去看待、從發(fā)展的角度去思考，要站的高一點(diǎn)，看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，無論是選擇單位還是行業(yè)都要不僅僅看當(dāng)前，還要注重它的發(fā)展前景和未來，對自己的發(fā)展更需要從自己所學(xué)專業(yè)、興趣、愛好，特別是要從自己的發(fā)展趨勢、方向去考慮，去定位。

4、勇于創(chuàng)新�，F(xiàn)在許多人認(rèn)為，在行政部門、事業(yè)單位，國有大企業(yè)找到一份穩(wěn)定的工作才算是就業(yè)，而在合資、合營、股份公司、個體企業(yè)中工作不能視為就業(yè)，理由是沒有保障。這種就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變和更新，未來很難保證誰終身只干一種職業(yè)或在一個單位工作，就業(yè)觀念要創(chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)，沒有創(chuàng)新的就業(yè)觀念就不能適應(yīng)新的就業(yè)形勢。

5、“先就業(yè)、再擇業(yè)”。首先要正確把握好擇業(yè)理想和就業(yè)現(xiàn)實(shí)、擇業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，看清社會對人才的現(xiàn)實(shí)需求。現(xiàn)在大部分用人單位都需要有一定社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，應(yīng)屆大學(xué)生要主動適應(yīng)社會需求，把盡快就業(yè)、補(bǔ)上社會實(shí)踐課作為當(dāng)務(wù)之急，其次才是擇業(yè)。切莫自我定位過高，或擇業(yè)期望值偏高而錯失良機(jī)。

6、面向基層。大學(xué)生求職擇業(yè)，還必須做好面向基層，艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。當(dāng)今大學(xué)生要做一番事業(yè)，在基層正大有用武之地。這些地方不但是需要人才的地方，也是大學(xué)生最容易現(xiàn)實(shí)自己的特長，做出成績的地方�；鶎邮钱厴I(yè)生成才的沃土。誠然，大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)是比較艱苦的，要付出更多的努力。但是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒”。大學(xué)生只有真正深入到基層當(dāng)中，扎扎實(shí)實(shí)地工作，肯定會有大收獲。

7、自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種有前提條件的自我創(chuàng)造就業(yè)崗位的就業(yè)。大學(xué)生只有樂于去創(chuàng)業(yè)，敢于去創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中不斷地研究和探索，組織能力、管理能力才會隨著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展而增強(qiáng)。新時(shí)代的大學(xué)生有那么多優(yōu)勢和有利條件，只要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，在自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)的過程中，就一定會譜寫出新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的光輝篇章。

現(xiàn)階段大學(xué)生要有高尚情操和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，樹立遠(yuǎn)大理想能讓人在不斷進(jìn)步中超越自己，要有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，只有這樣才會保持樂觀心態(tài)面對困難。樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念，敢于面對艱苦，善于戰(zhàn)勝困難，才能擁有美好燦爛的未來

擴(kuò)展閱讀：一對一個性化輔導(dǎo)總結(jié)

一對一個性化輔導(dǎo)概念

如今，人們常說的一對一輔導(dǎo)全稱一對一個性化輔導(dǎo)，是由專門的個性化教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)針對每個孩子不同的學(xué)習(xí)情況和心理情況，有針對性地制定出一套獨(dú)特的、行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略，并由每個學(xué)生所配備的教學(xué)團(tuán)隊(duì)加以實(shí)施執(zhí)行（包括一位專業(yè)教師+專業(yè)的心理咨詢師+潛能開發(fā)專家+勵志拓展專家+專職班主任），通過全方位、策略性地輔導(dǎo)，不僅使學(xué)生掌握一種切合自身的學(xué)習(xí)方法，改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)固提升學(xué)科知識，而且在樹立自信，完善人格、為人處事等方面均得以提升。這也是泰安卓越教育學(xué)校核心理念“一對一輔導(dǎo)，N對一服務(wù)”的具體體現(xiàn)。

輔導(dǎo)的流程

一對一個性化輔導(dǎo)流程：大多數(shù)一對一個性化輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)在輔導(dǎo)之前有以下輔導(dǎo)流程，這樣可以給孩子更優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)。

1.專業(yè)的咨詢2.科學(xué)的測評3.制定教學(xué)方案4.輔導(dǎo)

5.全程教學(xué)跟蹤6.成功達(dá)到目標(biāo)

適合參加的學(xué)生

（一）基礎(chǔ)鞏固型學(xué)生

這類學(xué)生是基礎(chǔ)知識及相關(guān)解題方法和解題技巧都很薄弱的學(xué)生。

（二）穩(wěn)固提升型學(xué)生

這類學(xué)生是基礎(chǔ)扎實(shí)且相關(guān)的基礎(chǔ)題目也都能夠掌握很好的。

（三）拔高沖刺型學(xué)生

這類學(xué)生是不注重基礎(chǔ)知識落實(shí)導(dǎo)致考試成績差強(qiáng)人意，最突出的是在考試中永遠(yuǎn)與滿分無緣。

工作內(nèi)容

教育咨詢師職業(yè)主要涉及十二個方面的工作內(nèi)容，分別是預(yù)防、咨詢、顧問、轉(zhuǎn)介、協(xié)調(diào)、信息、過渡、評價(jià)、推動、領(lǐng)導(dǎo)、合作、履職。

以下是教育咨詢師部分的工作內(nèi)容的說明。對咨詢者進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)診斷，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)目標(biāo)、記憶方法、學(xué)習(xí)心略、時(shí)間管理、應(yīng)試技能、學(xué)習(xí)潛能等多項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素；分析、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定輔導(dǎo)計(jì)劃與方案；調(diào)整咨詢者潛意識學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)信念，更新咨詢者的學(xué)習(xí)認(rèn)知，增強(qiáng)咨詢者的學(xué)習(xí)熱情與積極性，幫助咨詢者掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能；

幫助咨詢者提高心理素質(zhì)，完善健全人格，開發(fā)潛能，增強(qiáng)自我調(diào)整、自我更新的能力；幫助咨詢者全面了解自我優(yōu)勢智能和職業(yè)人格，發(fā)現(xiàn)自己志趣愛好，選擇適合發(fā)展方向，科學(xué)地制定生涯規(guī)劃；

提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長改善親子關(guān)系、認(rèn)識學(xué)習(xí)、認(rèn)識教育，成為合格的“學(xué)習(xí)教練”，并為家長自我教育、自我發(fā)展提供學(xué)習(xí)咨詢。

工作要求

教育咨詢師要達(dá)到專業(yè)化、顧問化、服務(wù)化、人性化的理解和運(yùn)用，是對全面招生技巧較為全面的概括。

專業(yè)化：提供專業(yè)的咨詢服務(wù)，提供權(quán)威性的信息，不能出現(xiàn)前后矛盾。消除咨詢者顧慮。顧問化：以求學(xué)顧問的身份幫助學(xué)生及家長進(jìn)行選擇，使學(xué)生及家長心悅誠服的接受我們的

觀點(diǎn)。

服務(wù)化：不只是單純?yōu)榱苏猩�而招生，而是向渴望求學(xué)的學(xué)子提供超前的服務(wù)理念，即“教育就是服務(wù)”。

人性化：以情感人，通過我們設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，使學(xué)生家長從感情上傾向于我們的學(xué)校，這是體現(xiàn)人性化的重要方面，也是我們招生的重要技巧。

提倡“三宜”技巧：宜微笑；宜傾聽；宜贊美。

了解咨詢者的關(guān)注點(diǎn)：校園、學(xué)院的背景、專業(yè)等等咨詢者學(xué)習(xí)目的：二、職責(zé)：

1.遵守學(xué)院招辦的所有規(guī)章制度2.負(fù)責(zé)電話咨詢3.負(fù)責(zé)當(dāng)面咨詢4.負(fù)責(zé)咨詢回訪

5.負(fù)責(zé)咨詢后續(xù)服務(wù)（網(wǎng)絡(luò)咨詢、報(bào)名、交費(fèi)）6.參與招辦活動7.提升咨詢技能

友情提示：本文中關(guān)于《一對一個性化輔導(dǎo)的總結(jié) 最全》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，一對一個性化輔導(dǎo)的總結(jié) 最全：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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