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教育見習(xí)總結(jié) 教育見習(xí)報(bào)告 (17)

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教育見習(xí)總結(jié) 教育見習(xí)報(bào)告 (17)

教學(xué)見習(xí)報(bào)告

“教師是太陽下最光輝的職業(yè)”,帶著這樣的想法,我開始了為期14天的教育見習(xí)。在這14天,教學(xué)理論逐步轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,我慢慢地領(lǐng)略到教師的職業(yè)魅力和作為教師的責(zé)任。

20XX年X月XX日至20XX年X月XX日,我在XX中學(xué)進(jìn)行見習(xí),見習(xí)的主要目的是了解教師的教學(xué)工作的基本流程,增加個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)的實(shí)踐知識,了解現(xiàn)在中學(xué)生的教學(xué)狀況,為自己以后走上教師崗位奠定基礎(chǔ)。在老師的悉心指導(dǎo)下,我從知之不多逐漸地熟悉,也做得越來越好。

見習(xí)的第一天,負(fù)責(zé)帶我的物理老師沒有課要上,所以當(dāng)天沒有去聽課。在我與老師的對話中,了解他所帶的班級的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)程,以便在往后兩周能夠更好地進(jìn)行見習(xí)工作。老師讓我去批改試卷,在改試卷的過程中,我發(fā)現(xiàn)了高一學(xué)生在物理題目上出現(xiàn)的主要問題。出現(xiàn)的問題主要是沒有搞清楚題意;沒有正確理解位移、速度和路程的定義;在做物理計(jì)算題時沒有畫圖;沒有注意位移、速度的矢量性。從學(xué)生的試卷中,可以看到學(xué)生對課堂知識的吸收效果,并通過試卷進(jìn)行信息反饋。

見習(xí)的第二天,我聽了一節(jié)高三物理的習(xí)題課。我認(rèn)識到上習(xí)題課的時候要注重細(xì)節(jié),了解學(xué)生的問題所在。上課的時候老師講到了一些電路的題目,老師說明了解題的主要思路就是畫出等效電路圖,把電容想象類比為電壓表等。在相應(yīng)的題目中重溫相應(yīng)的知識點(diǎn),并且對知識點(diǎn)和題目進(jìn)行擴(kuò)展。得知老師第二天上課的內(nèi)容,我就開始嘗試著根據(jù)教科書和教學(xué)大綱編寫該節(jié)課的教案。在編寫教案的時候,我懂得了要捉住該課時的重點(diǎn)和難點(diǎn),并且要想好用怎樣的方式才能時學(xué)生弄懂。

見習(xí)的第三天,我聽了一節(jié)關(guān)于平拋運(yùn)動的課。我發(fā)現(xiàn)課堂中教學(xué)氣氛非常活躍,因?yàn)槔蠋熕玫慕虒W(xué)例子都是日常生活的例子,并且充分運(yùn)用幽默的語言講解課程。在上課時,老師自己授課,同時讓學(xué)生回答問題以加深對知識點(diǎn)的印象。對于學(xué)生的回答,老師要予以肯定和鼓勵。上的這節(jié)平拋運(yùn)動中,老師首先是回顧豎直拋體運(yùn)動的規(guī)律,由此引入平拋運(yùn)動。在聽課的時候,我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中要以學(xué)生的角度想問題,同時需要不斷的提問和重復(fù),使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解。

見習(xí)的第四天,我聽了研究物體間的相互作用的復(fù)習(xí)課,對象是高二的文科生。我注意到上復(fù)習(xí)課的時候要把握整體架構(gòu),可以嘗試從整體理解到局部分析。這節(jié)課中整體分析中主要包括力的概念、力的作用效果、相互作用和力的分類。同時幫老師批改平拋運(yùn)動的作業(yè)題。見習(xí)的第五天,我聽了一節(jié)關(guān)于平拋、豎直拋體運(yùn)動的復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)時主要捉住這幾種運(yùn)動的定義、性質(zhì)、速度位移公式、運(yùn)動的合成分解。這個復(fù)習(xí)過程占了15分鐘。講解作業(yè)和練習(xí)題,得出解題步驟,并在練習(xí)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展,鞏固練習(xí)。這個過程占了30分鐘。我注意到上課時間分配的重要性。

見習(xí)的第二周星期一,我主要在批改平拋運(yùn)動的其他作業(yè),這次的作業(yè)難度較大,所以學(xué)生都做錯很多,我在批改的過程中記錄學(xué)生做錯的地方,進(jìn)行作業(yè)錯誤分析。我問老師借了他以前的物理書。在老師的物理書中,每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容上都寫出了該節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),并且明確寫下了板書的主要內(nèi)容。這讓我認(rèn)識到備課要足夠地充分,并且要規(guī)劃好每個知識點(diǎn)的講解所需要的時間。

見習(xí)的第二周星期二,我聽了一節(jié)關(guān)于斜拋運(yùn)動的課。首先回顧用運(yùn)動的合成與分解分析平拋運(yùn)動,引入斜拋運(yùn)動。用運(yùn)動的合成與分解,把斜拋運(yùn)動的初速度進(jìn)行分解,從而推倒出速度和位移公式。然后今天和物理老師一起對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)輔導(dǎo),從而學(xué)習(xí)如何與學(xué)生溝通,教導(dǎo)學(xué)生如何解題。

見習(xí)的第二周星期三,我聽了一節(jié)課,并且負(fù)責(zé)改高一物理的作業(yè)題目。本次課主要是復(fù)習(xí)第一章拋體運(yùn)動和運(yùn)動的合成與分解。復(fù)習(xí)時要先講出整章書的知識結(jié)構(gòu),然后根據(jù)重點(diǎn)提出練習(xí)。在自己做好聽課記錄的同時,我也對老師的教學(xué)積極進(jìn)行反思,有什么是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的,那些方面我們又可以做得更好。老師鼓勵我多聽課,多反思,形成自己的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)。

見習(xí)的第二周星期四,今天我負(fù)責(zé)給高二的文科生上一節(jié)復(fù)習(xí)課。上課的內(nèi)容是高中物理必修一第四章力與運(yùn)動,在上課之前我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,但是在課上的課堂氣氛不是很好,學(xué)生的反應(yīng)不是很好。而且今天的課我上得有點(diǎn)緊張,物理老師對我的評價是“第一次上課都是比較緊張,不太懂得怎樣回答學(xué)生提出的問題,回答學(xué)生問題的技巧還要提升”。經(jīng)過這次上課,我懂得了自己的不足之處,我日后會針對這些不足之處進(jìn)行改正,不斷提升自己說課的能力。見習(xí)的第二周星期五,今天學(xué)校要進(jìn)行一次月考,因此我也參與了監(jiān)考。

在見習(xí)中,我基本了解了教師工作的基本流程,同時我也向老師學(xué)習(xí)如何從學(xué)生的作業(yè)中得到反饋信息,從而糾正錯誤。學(xué)習(xí)的過程中,我明白了很多時候,也許覺得自己講得很清楚明了,但是實(shí)際上不僅要自己明白,更加重要的是要運(yùn)用一定的技巧,使學(xué)生真正明白物理規(guī)律,而不只是死記硬背。這次見習(xí)使我更加堅(jiān)定了當(dāng)教師的決心,在以后的學(xué)習(xí)中我會累積經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育方法。

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見習(xí)報(bào)告

一、見習(xí)目的:見習(xí)是大學(xué)教育中一個非常重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過見習(xí),使我們能實(shí)際接觸與本專業(yè)相關(guān)的工作,很好地體會我們在課堂上所學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本技能和專業(yè)知識,提高實(shí)踐動手能力,為我們?nèi)蘸蟮膶?shí)習(xí)和畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。二、見習(xí)時間:201*-XX-XX至20XX-XX-XX三、見習(xí)地點(diǎn):XX區(qū)XX鎮(zhèn)XX中學(xué)四、見習(xí)人:XXX五、指導(dǎo)老師:XXX、XXX六、見習(xí)過程:

第一天:第一天以見習(xí)人的身份進(jìn)入XX中學(xué)時,我感到既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)槲疫是學(xué)生,走進(jìn)校園當(dāng)然覺得一切都很自然。陌生是因?yàn)檫@次來到XX中學(xué),我并不是以一個學(xué)生的身份來學(xué)習(xí)知識,而是來到學(xué)校學(xué)習(xí)如何教書育人與熟悉身為一位老師在學(xué)校的日常工作。所以,這多少讓我有點(diǎn)緊張,幸好,我現(xiàn)在所經(jīng)歷的我的指導(dǎo)老師早就經(jīng)歷過了,所以他并沒有馬上安排我到班上去聽課,而是先讓我熟悉在辦公室的日常工作。他先給了我十來本作業(yè)讓我試著批改,然后又拿出他的教師工作手冊(聽課本)和備課本詳細(xì)地給我講解聽課應(yīng)該如何做紀(jì)錄和如何備課。然后下午我就試著去備課,可惜因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足,做的不怎么樣,幸好,最后我的指導(dǎo)老師給了我很修改的建議。我終于理解到自己所理解的知識要教給別人確實(shí)不容易。第二七天:經(jīng)過了第一天,我已經(jīng)基本上適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境。接下來的幾天,指導(dǎo)老師便安排我去聽課。因?yàn)槲业闹笇?dǎo)老師教的是初三,已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段,所以我很難從老師身上學(xué)習(xí)到平時的教學(xué)手法。因此我想老師提出意見,老師便把我?guī)Ыo了一位在初二任教的老師。聽課聽課,對于我們這樣的見習(xí)生來說,聽的更多的是經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)的吸收。因?yàn)檎n本的內(nèi)容我早已掌握,所以我更多的注意力放在學(xué)生和老師身上,很仔細(xì)的觀察學(xué)生是怎么聽的,老師是怎么講的。因?yàn)槭浅踔械奈锢碚n程,一個星期只有兩節(jié)課,使得我聽課的機(jī)會并不多,所以除了物理課外,我還特意去聽了英語課,想看看這兩門截然不同的科目在教學(xué)手法上是否有所不同,可惜,聽的課不多,很難有所總結(jié);但是在這過程中我發(fā)現(xiàn),生動幽默的語言更能引起學(xué)生的注意,及時的提問能使學(xué)生更加認(rèn)真聽講。

第七天:這天的一個小插曲或許是我這次見習(xí)的最大收獲。這天我來到辦公室的時候,一個老師已經(jīng)叫了一位學(xué)生在辦公室訓(xùn)話,聽說那個學(xué)生昨天上歷史課時頂撞歷史老師!坝(xùn)話”過程中,老師并沒有很嚴(yán)厲,而是跟那位學(xué)生講道理,但是那位學(xué)生卻沒有很認(rèn)真在聽,而且在老師講話有漏洞的時候還不忘調(diào)侃老師兩句,最后老師看再說下去也沒有用,就叫學(xué)生寫一份檢討了事。事后那位老師跟我說現(xiàn)在的學(xué)生跟我們以前都不一樣了,說道理不聽而且不能打不能罵,上面只注重成績和死紀(jì)律,不管學(xué)生其他表現(xiàn),但出現(xiàn)什么問題最先責(zé)怪的又是我們教師。確實(shí),我們以前都是被老師板尺打大的,除了基本禮儀和道德外,有幾個老師都跟我們“稱兄道弟”,叫我們的外號,也讓我們叫他的名字,這樣的一種朋友的關(guān)系,學(xué)生又怎么會不尊重老師呢?那一整天我都在沉思該如何去教育學(xué)生,可惜,到現(xiàn)在我還沒有沉思出個所以然。

第八十天:最后三天我并沒有跟著老師到班上去聽課。我來到了實(shí)驗(yàn)室跟著實(shí)驗(yàn)室的管理員輔導(dǎo)上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。這幾天并沒有什么特別的事情,初中的學(xué)生基本上都比較活躍,所以紀(jì)律差了一點(diǎn),但基本上都是一說就聽?赡芤?yàn)槭翘幱诤闷,學(xué)生都非常有熱情,我想,假如他們在課室學(xué)習(xí)時也有這份熱忱就好了。

這就是我的見習(xí)過程,平靜但卻讓我獲益良多七、見習(xí)的收獲與體會

一直以來都是以學(xué)生的身份坐在課室,所以對教師的工作并沒有過多的了解。很多文章上都說教師如何如何偉大,我在這并不否定有很多優(yōu)秀且偉大的教師,但我想更多的教師都是平平凡凡的普通人,誰又敢說普普通通的教師就不能教育好學(xué)生。我現(xiàn)在回想那枯燥乏味的高三,要不是我的班主任隱瞞我們每星期一次的“宿舍啤酒之夜”,要不是我們的班主任帶頭組織我們?nèi)ゴ蚯,或許我并不能堅(jiān)持下來;很多旁人看起來是影響學(xué)習(xí)的事,但只要適可而止,我覺得更是一種動力。這次見習(xí),那些學(xué)術(shù)性的過程并沒有讓我留下很深刻的印象,反倒是對學(xué)生的德育教育更能引起我沉思。身為一個第三者站在教師與學(xué)生之間使得我更加深刻地理解到我在求學(xué)路上所遇到過的那些不“偉大”的老師。課本上的知識都是死的,教師在課堂是就是要引導(dǎo)學(xué)生如何去把死的知識靈活運(yùn)用起來以迎接應(yīng)試教育的挑戰(zhàn)。但我認(rèn)為教師如何影響學(xué)生在考試外的表現(xiàn)更為重要,一個道德低下的人,他所掌握的知識越多,他對社會的危害就越大。

這次見習(xí)的本意是為我們?nèi)蘸蟮膶?shí)習(xí)和畢業(yè)后成為一位教師奠定基礎(chǔ),但很不幸,在有限的時間內(nèi)和見習(xí)學(xué)校的某些限制下使得我不能很好的完成見習(xí)的目的;但也很幸運(yùn),因?yàn)檫@兩個星期的所見所聞使我重新思考并認(rèn)識到如何去做一位好教師,我想這是在實(shí)踐當(dāng)中也難以獲得的思想覺悟。

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