對(duì)外公開(kāi)課數(shù)學(xué)教研組總結(jié)與反思
一中數(shù)學(xué)組主辦201*.11總第10期
本期專(zhuān)版（增效減負(fù)對(duì)外公開(kāi)課）探索實(shí)踐創(chuàng)新
對(duì)外公開(kāi)課數(shù)學(xué)教研組總結(jié)與反思
“增效減負(fù)行動(dòng)研究”公開(kāi)課活動(dòng)順利結(jié)束了。本學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組的組織下，全組3名教師根據(jù)自己的研究重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)細(xì)致的研究，通過(guò)備課、說(shuō)課、集體研究、上課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力智慧與挑戰(zhàn)，處處散發(fā)著民主、平等、和諧的氣息!得到了到場(chǎng)專(zhuān)家和聽(tīng)課教師的好評(píng)，同時(shí)，專(zhuān)家也對(duì)我們教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了中肯的意見(jiàn)。一、教學(xué)基本功與技能
1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿(mǎn)有激情。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。
2、板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性。課件設(shè)計(jì)合理，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練。
3、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)。
4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)變與調(diào)空能力強(qiáng)。
二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。三、教學(xué)過(guò)程方法：、教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè)于探究疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識(shí)。
3、課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。4、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。四、存在問(wèn)題
1、對(duì)新課程背景下如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)還待進(jìn)提高認(rèn)識(shí)。2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵把握還不夠。
3、課堂上教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)提升還不足。
（孔祥武）11月19日我上了一節(jié)“增效減負(fù)”對(duì)外公開(kāi)課，有很多同事一起來(lái)
聽(tīng)課評(píng)課，上完課之后，有一些體會(huì)。（1）在開(kāi)課中收獲很多。
因?yàn)殚_(kāi)課，有人聽(tīng)課，所以在很多說(shuō)法上都得上力求準(zhǔn)確，需要查課本，翻資料，問(wèn)同事，研究得多了，突然發(fā)現(xiàn)自己，已經(jīng)成為復(fù)數(shù)方面的小專(zhuān)家了，在很多方面都有了透徹的理解。（2）難得的診斷機(jī)會(huì)
平時(shí)上課，課的好壞只能靠自己的感覺(jué)來(lái)判斷，這一次有一些非常有經(jīng)驗(yàn)的同事來(lái)聽(tīng)課評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出一些寶貴的意見(jiàn)，對(duì)自己以后的教學(xué)非常有幫助，一次難得的促使自己提高的機(jī)會(huì)。（3）對(duì)自己的教學(xué)理念是一次洗禮這一次我上課暴露出自己的一個(gè)毛病，講得過(guò)細(xì)，講得過(guò)多，一方面暴露自己還不夠老道，駕馭能力不夠，不敢放手讓學(xué)生
來(lái)說(shuō)，另一方面也是自己高三養(yǎng)成的習(xí)慣或是指導(dǎo)理念需要更新。讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題暴露問(wèn)題；讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，也能出現(xiàn)一些比較好的解法，我也可以從他們身上吸取有價(jià)值的東西，對(duì)我也是一種提高。今后需要改進(jìn)。（4）對(duì)什么是一堂好課，有了重新認(rèn)識(shí)。今后我要在板書(shū)，語(yǔ)言，教態(tài)方面做得更好，當(dāng)然要敢于放開(kāi)，更好地師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的應(yīng)變處理能力。（5）開(kāi)課是苦的
整個(gè)一周一直忙忙碌碌，精神上承受了巨大的壓力，積壓了很多事情，但是這樣的苦，還是要吃的，而且每學(xué)期要爭(zhēng)取開(kāi)一次，這樣才能更好地提高，有助于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。秋娜）“增效減負(fù)”是高中課改永恒的話題，在不斷的探索過(guò)程中，我們數(shù)學(xué)組的所有同事有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)就是要將增效減負(fù)的行動(dòng)落實(shí)到課堂中去。因此，我們堅(jiān)持每個(gè)星期就選一個(gè)老師在全組開(kāi)一節(jié)校本教研課，并且在開(kāi)完課后，精心評(píng)課，提出優(yōu)缺點(diǎn)，提高課堂效率從而達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。
10月13號(hào)的上午第三節(jié)課，我在高三（6）班開(kāi)了一節(jié)《兩角和與差的三角函數(shù)》，到場(chǎng)聽(tīng)課的有數(shù)學(xué)教研組的大部分老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)顧錫宏書(shū)記，由于這個(gè)班是物生班，在理科班里相對(duì)較弱，因此，我在知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)回顧方面花了相對(duì)較多的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回顧，記憶相關(guān)公式，并提醒學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用及變形，復(fù)習(xí)公式比較細(xì)致，比較符合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，講解時(shí)能說(shuō)清三角問(wèn)題的一般思路，即從角、名、式三個(gè)方面去思考，并結(jié)合例題，給出示范，上課時(shí)能注意讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，通過(guò)變式訓(xùn)練，教師提問(wèn)等增大思維量，注意解題的規(guī)范性，并適時(shí)說(shuō)清一般思路和方法。值得注意的是在開(kāi)頭知識(shí)點(diǎn)的梳理過(guò)程中最好結(jié)合相關(guān)題目，給學(xué)生多一些動(dòng)手時(shí)間，最大程度得發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。
像這樣的校本教研課以后我還要積極爭(zhēng)取多上一些，一方面可以提高自己的課堂教學(xué)能力，另一方面可以吸收更多的數(shù)學(xué)組以及其他同事的建議和經(jīng)驗(yàn)，積累寶貴的教學(xué)財(cái)富。
聽(tīng)課聽(tīng)什么
聽(tīng)課，是教師必須具備的一項(xiàng)基本功，也是提高教師教學(xué)水平的一種方式。教師互相聽(tīng)課，目的是讓教師達(dá)到互相交流，自我反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)水平。特別是隨課程改革的不斷發(fā)展，為使教師盡快適應(yīng)課程改革的需要，觀摩課、公開(kāi)課、研課型增多。無(wú)疑是高教學(xué)水平創(chuàng)造了師對(duì)聽(tīng)課產(chǎn)生了誤在：①對(duì)聽(tīng)課的內(nèi)致于不知道聽(tīng)什②思想不夠重視，種任務(wù)來(lái)完成，以應(yīng)付；聽(tīng)課做其他課的意義，達(dá)不到聽(tīng)課前沒(méi)有做好充
討課、優(yōu)質(zhì)課等對(duì)教師學(xué)習(xí)、提條件。但有的教區(qū)，主要表現(xiàn)涵不甚理解，以么、要怎樣聽(tīng)；把聽(tīng)課當(dāng)成一致于出現(xiàn)馬虎事情；失去了聽(tīng)聽(tīng)課的目的。③分的準(zhǔn)備，以致象表明，要提高聽(tīng)課的質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)評(píng)課重要性的認(rèn)識(shí)，特別是在新課程的環(huán)境下，教師聽(tīng)課的程度如何，對(duì)教師的自我反思、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。有效地進(jìn)行聽(tīng)課應(yīng)做到：
1.聽(tīng)上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)和引入新知識(shí)？如何啟發(fā)學(xué)生思維？做到指導(dǎo)學(xué)法鞏固新知識(shí)？怎樣提出討論問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生討論、置疑、釋疑。只有這樣,聽(tīng)后才能對(duì)本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀分析。但要做到這些，在聽(tīng)課之前必須有所準(zhǔn)備。了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的基本情況。這樣才能達(dá)到良好的聽(tīng)課效果。
2.看上課老師的板書(shū)、教態(tài)，使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，上課教師教學(xué)時(shí)間分配。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛狀況及教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)完成的情況。
3.記聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。聽(tīng)課的日期、節(jié)次、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型；教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)；學(xué)生在課上的活動(dòng)情況；本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”（優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得；記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。必要時(shí)可加批注。及時(shí)總結(jié)記錄該堂課的主要優(yōu)缺點(diǎn)。作為學(xué)習(xí)和借鑒。
4.想一想這堂課的特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng)。“這節(jié)課假如是我，該怎樣上”等問(wèn)題，叢中吸取有益的方面，指導(dǎo)于自己的教學(xué)。
5.和授課老師、學(xué)生交談。了解上課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲與不足，談這節(jié)課的特色，談自己受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，談自己的思想與建議。
擴(kuò)展閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課總結(jié)
熱愛(ài)偉大祖國(guó)，建設(shè)美好家園
——數(shù)學(xué)教研大練兵活動(dòng)總結(jié)
為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開(kāi)課于10月13日拉開(kāi)帷幕，至11月2日?qǐng)A滿(mǎn)結(jié)束。
本次活動(dòng)共21人參加（四十歲以下教師），由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔(dān)任評(píng)委，并組織所有聽(tīng)課老師評(píng)課。整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊。活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，精心準(zhǔn)備，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽(tīng)課，并對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人，都受益匪淺。所有的課都不同程度的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念�，F(xiàn)對(duì)教師授課情況總結(jié)如下：
１、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。注重將知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感和態(tài)度體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
２、能深入理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，能用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng)造性的使用教材。
３、課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，課堂氣氛濃厚。如宋方老師在《圓的面積》一課的教學(xué)中，利用已有的知識(shí)做鋪墊，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)生在剪，拼的過(guò)程中，通過(guò)觀察，交流，發(fā)現(xiàn)圓在剪拼前后的聯(lián)系，從而自行推導(dǎo)出圓的面積，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
４、能夠把生活知識(shí)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生益友的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。”教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。如李驚晶老師在《用字母表示數(shù)》一課的教學(xué)中，以學(xué)生熟知的英文字母歌為切入口，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的車(chē)牌號(hào)碼，撲克牌等，了解生活中既可以用字母來(lái)表示區(qū)域，也可以表示一個(gè)特定的數(shù)，將現(xiàn)實(shí)的生活知識(shí)帶入課堂，使學(xué)生輕松的掌握了知識(shí)。
５、重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！睌�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè)于探究，思維活躍，會(huì)質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識(shí)。如陳鑫老師在《垂直與平行》一課的教學(xué)中，組織學(xué)生動(dòng)手操作，觀察小棒自由墜落呈現(xiàn)的不同形式，同過(guò)交流、匯報(bào)并進(jìn)行分類(lèi)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生樂(lè)于探究、學(xué)習(xí)。在課堂中讓學(xué)生有合作交流、操作實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
６、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。如劉世博老師在教學(xué)《觀察物體》一課時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察物體，發(fā)現(xiàn)得出觀察到的平面形狀是不同的，并充分訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，學(xué)生的求知欲旺盛，課堂氣氛活躍。
７、轉(zhuǎn)變了課堂中教師和學(xué)生的角色，學(xué)生是課堂的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。向小紅老師在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生觀察主題情景圖，運(yùn)用已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，自然的引出新授內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用舊知掌握新知，順其自然的總結(jié)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
學(xué)生在平等、和諧、寬松的氛圍中自行獲取知識(shí)，不知不覺(jué)就增強(qiáng)了學(xué)生的成功感、自信心，培養(yǎng)學(xué)生的選擇性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。
８、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真設(shè)計(jì)、制作實(shí)用的課件，有利于突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂練習(xí)容量，提高課堂教學(xué)效率。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在總結(jié)亮點(diǎn)的同時(shí)也應(yīng)看到存在的許多不足，在教學(xué)中如下問(wèn)題不容忽視：
1、練習(xí)設(shè)計(jì)要做到適量，以免走過(guò)場(chǎng)。2、練習(xí)設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)層次分明，努力實(shí)施分層教學(xué)。習(xí)題要有層次、有坡度，適合不同層面學(xué)生的需要。３、課堂教學(xué)中教師必須用激情喚起互動(dòng)
沒(méi)有激情和互動(dòng)課堂只能是死水一潭。作為一名教師，上課時(shí)應(yīng)該是最興奮的時(shí)候，上公開(kāi)課應(yīng)該比平時(shí)更富有激情，這種興奮和激情會(huì)傳染給學(xué)生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂(lè)于傾聽(tīng)和感受的場(chǎng)所。４、教學(xué)中不能缺少教育
從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的主要目的是為了教育，為學(xué)生的終身發(fā)展獲得一些必備的知識(shí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該捕捉各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。５、要合理的應(yīng)用課件
數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)不能完全依賴(lài)教學(xué)課件，要做到課件和板書(shū)合理結(jié)合，發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大課堂容量，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)形象，同時(shí)也要注重教學(xué)板書(shū)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解印象深刻，穩(wěn)固扎實(shí)。特別是將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)板書(shū)與黑板上，不能用課件放一下就了事，這樣水過(guò)地皮濕，起不到任何作用，
對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說(shuō)得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說(shuō)出來(lái)；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問(wèn)題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來(lái)，于是在那嗦嗦，不斷解釋?zhuān)Y(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
２、對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)要到位。多鼓勵(lì)是對(duì)的，但鼓勵(lì)要用到當(dāng)處，要有利于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。在教學(xué)過(guò)程中，有些老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位。對(duì)于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對(duì)于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵(lì)與鞭策。
３、備課注意細(xì)節(jié)，提高應(yīng)變能力
我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)，并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來(lái)自豐富的知識(shí)、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
４、教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。毫無(wú)疑問(wèn)，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的，老師的板書(shū)應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對(duì)學(xué)生具有示范作用，因?yàn)槲覀兌贾酪粋�(gè)道理：“身教重于言教”。
我們的公開(kāi)課關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生的學(xué)會(huì)過(guò)程。我們的公開(kāi)課更是老師們相互學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。在這樣實(shí)實(shí)在在的公開(kāi)課中，才能實(shí)實(shí)在在的提高我們的有效教學(xué)。這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！
葉城縣第二小學(xué)
數(shù)學(xué)教研組
２０１０年１１月４日
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