幼兒園校本研修

陸家山晨曦幼兒園

校本研修活動(dòng)計(jì)劃

201*201*學(xué)年度

東坑鎮(zhèn)陸家山晨曦幼兒園校本研修活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)思想：

為了搞好鄉(xiāng)村幼兒教育，創(chuàng)辦一流的鄉(xiāng)村幼兒園，建設(shè)完美的幼兒生活環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍，我園貫徹“家長(zhǎng)的放心就是我們的安心”的辦園理念，努力提高整體水平，特制訂實(shí)施此次校本研修計(jì)劃，以提高我園辦學(xué)水平。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、提高教師業(yè)務(wù)水平，端正教師教學(xué)理念，培養(yǎng)教師工作熱情。2、引進(jìn)其他單位先進(jìn)的辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的幼兒教育方法，總結(jié)一套全新的工作技巧。

3、與家長(zhǎng)及時(shí)溝通聯(lián)系，搭建一座完美的溝通橋梁，爭(zhēng)取早日做到教師、家長(zhǎng)一體培養(yǎng)的教育水平。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、注重教師的培養(yǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)等各種途徑，提高我園教師的業(yè)務(wù)水平。

每周由園長(zhǎng)定時(shí)安排教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上汲取全國(guó)各地幼兒園的先進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)觀看視頻、圖片等方法學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以達(dá)到提高自身的教學(xué)與管理水平。

組織一到兩次的參觀學(xué)習(xí)，去其他幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀摩，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，與兄弟幼兒園的老師進(jìn)行教學(xué)心得體會(huì)的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，以達(dá)到自身的提高。

每月每位教師向園長(zhǎng)交一篇不少于1500字的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并參加園內(nèi)的例會(huì)，會(huì)上進(jìn)行心得體會(huì)的交流與討論，對(duì)于寫的好的教師提出表?yè)P(yáng)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)以激勵(lì)日后更加努力。

2、邀請(qǐng)優(yōu)秀幼兒教師到我園參觀，以改變我園的不足與缺點(diǎn)。3、組織豐富的活動(dòng)與比賽來(lái)搞好校園文化建設(shè)，培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的熱愛與興趣。

每學(xué)期至少組織三到五次園內(nèi)集體活動(dòng)，進(jìn)行班內(nèi)孩子之間，班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)比賽，如：詩(shī)歌背誦比賽、講故事比賽、兒歌比賽等文藝活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子的能力與自信心。

4、時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，相互溝通以改進(jìn)不足，提高辦學(xué)水平。只有家長(zhǎng)的滿意才是對(duì)我們工作唯一的肯定，時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過(guò)電話溝通、問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)面談等多種方式，及時(shí)掌握家長(zhǎng)的滿意度。聽取家長(zhǎng)的意見，有則改之無(wú)則加勉，搭建一座心與心的橋梁，與家長(zhǎng)共同努力教育，以實(shí)現(xiàn)家、園一體培養(yǎng)的教育理念。

四、活動(dòng)實(shí)施：

計(jì)劃制定后，我園將嚴(yán)格實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的專門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，督促計(jì)劃實(shí)施。并將每次活動(dòng)記錄在案，會(huì)議總結(jié)后由檔案管理員存檔保管。

五、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：劉振社

組員：劉瑜張苗王樹玲張雪五、活動(dòng)安排：月份2月3月4月5月6月7月活動(dòng)內(nèi)容1.報(bào)名、排班2.各班布置教室制定計(jì)劃3.召開會(huì)議明確學(xué)期任務(wù)1.慶祝三八婦女節(jié)2.做好春季免疫工作3.各班學(xué)習(xí)體操4.拼音觀摩課1.識(shí)字觀摩課2.各班手工制作展3.月考評(píng)4.組織教師到靖邊二幼學(xué)習(xí)（一天）1.簡(jiǎn)筆畫觀摩課2.參加學(xué)區(qū)組織的優(yōu)秀教師公開課3.為慶�！傲�一”編排節(jié)目為兒童節(jié)做準(zhǔn)備工作1.歡慶“六一”兒童節(jié)2.個(gè)人衛(wèi)生檢查大評(píng)比3.幼兒唱歌比賽1.各班兒歌、古詩(shī)比賽2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)3..學(xué)期工作總結(jié)負(fù)責(zé)人劉振社劉瑜張苗王樹玲張雪劉振社9月1.開學(xué)報(bào)到工作2.幼兒故事大比拼3.整理各類教學(xué)資料并分配任務(wù)4.邀請(qǐng)優(yōu)秀幼兒教師到我園指導(dǎo)工作劉瑜10月11月12月

1.評(píng)選教案2.幼兒園常規(guī)檢查3.向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查張苗1.幼兒識(shí)字大比拼2.幼兒動(dòng)手能力競(jìng)賽王樹玲1.幼兒律動(dòng)、古詩(shī)、兒歌比賽2.對(duì)教師教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估3.準(zhǔn)備寒假工作張雪

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幼兒園校本研修計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)校本研修制度建設(shè)，圍繞“關(guān)注與促進(jìn)每一個(gè)孩子的需要與發(fā)展”的辦園理念，以教科研整合為出發(fā)點(diǎn)，探索教科研整合性調(diào)節(jié)機(jī)制的運(yùn)行，將園本教研與園本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造良好的研修氛圍，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力和研究能力，加速推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

總目標(biāo)：

通過(guò)教科研整合的園本研修機(jī)制的運(yùn)行，促進(jìn)整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項(xiàng)研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導(dǎo)下，在教研的組織形式及其群體合作的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)支持下加以落實(shí)。

主要措施：

1、以幼兒園“教科研整合性調(diào)節(jié)機(jī)制的運(yùn)行”，保障園本研修的開展。

2、發(fā)掘幼兒園名校長(zhǎng)、特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，使優(yōu)質(zhì)資源為園所用，提升園本研修的質(zhì)量。

3、即使更新幼兒園網(wǎng)站，構(gòu)建教師之間、幼兒園之間的交流渠道，促進(jìn)幼兒園園本研修活動(dòng)的開展。

4、結(jié)合幼兒園實(shí)際，創(chuàng)新園本研修活動(dòng)形式，探索和構(gòu)建具有現(xiàn)代教育研訓(xùn)特點(diǎn)的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作模式。具體工作：

1、積極開展新課程實(shí)施、新教材使用的實(shí)踐研究，推進(jìn)課程的開發(fā)建設(shè)。

2、教科研室在動(dòng)態(tài)的調(diào)節(jié)中，發(fā)揮教科研整合運(yùn)行的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換功能，將全園統(tǒng)領(lǐng)課題“在群體活動(dòng)化境中2－6歲兒童個(gè)別化教育行動(dòng)的研究”中的成果推廣、運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在專題與課題的研究成果推廣深化時(shí)，指導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，適時(shí)尋找節(jié)點(diǎn)，將個(gè)體關(guān)注的課題（專題）轉(zhuǎn)換成大部分教師共同指向的問(wèn)題，使研究呈現(xiàn)出理論的實(shí)踐意義，并使實(shí)踐更科學(xué)、更具推廣與借鑒的功能。

3、積極參與由“教育部全國(guó)中�。ㄓ祝┙逃�繼續(xù)教育上海研究中心”牽頭的國(guó)家級(jí)課題“創(chuàng)建上海市‘以園為本教研制度建設(shè)’基地”的研究。

制度保障：

“教科研整合性調(diào)節(jié)機(jī)制”的運(yùn)行

1、教科研室根據(jù)每位教師的需要，發(fā)揮個(gè)體的潛能，開展各有特色的必修活動(dòng)；

2、建立每學(xué)年一次的先進(jìn)年級(jí)（教研）組評(píng)比制度；

3、組織教育論文、案例評(píng)比以及教科研成果評(píng)比與推廣工作，形成制度。通過(guò)制度的保障，營(yíng)造“每個(gè)教師都是教研主體、每個(gè)班級(jí)都是教研單位”的良好氛圍，逐步形成正非教研活動(dòng)相結(jié)合的研修格局，將研究與實(shí)踐、研究與培訓(xùn)、研究與教師發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。

友情提示：本文中關(guān)于《幼兒園校本研修》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，幼兒園校本研修：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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