策劃：初中物理第一屆綜合實踐活動

初二物理學生自主學習方案

設計人:李紅玲龐敏審核人：成愛茹201*125

初中物理第一屆綜合實踐活動

【活動目的】

通過綜合實踐活動培養(yǎng)學生利用已有知識和技能解決生活和社會中的實際問題的素質，讓學生在“玩”的過程中學到東西，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、實踐能力、信息處理能力、表達力、分析和解決問題能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

【活動對象】201*屆全體學生【活動時間】201*年12月13日。

【組織者】理化生組、初二年級自主管理委員會【主持】王妍、劉瑩、吳一鳴、【準備過程】

1、教師準備：凸透鏡、三棱鏡、火柴、2、學生準備：白紙、硬紙片、水、、平面鏡、刻度尺等【流程】

第一部分：探究樹蔭下的光斑

知識和技能：認識小孔成像的原理，能用光的直線傳播規(guī)律來解釋陽光下樹蔭中圓形光斑形成的原因。

過程與方法：強化探究的基本過程和方法，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設和設計實驗方案的能力以及靈活運用所學知識來解釋生活中的現(xiàn)象的能力。

情感、態(tài)度和價值觀：體驗探究的過程和方法，培養(yǎng)學生科學探究的思想。

第二部分：探究凸透鏡的焦點

知識和技能：認識凸透鏡的會聚作用，并且學會粗略測量凸透鏡焦點的方法過程與方法：培養(yǎng)學生動手的能力。

情感、態(tài)度和價值觀：初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理.樂于參與觀察、試驗、制作等科學試驗

第三部分：光的色散

學生可以用三棱鏡、或自制器材探究光的色散。不僅了解了自然界的奧秘與神奇，更培養(yǎng)了學生在活動中動手探索、共同參與、交流合作的科學素養(yǎng)。

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初中物理綜合實踐活動方案

課題：制作可調節(jié)亮度的小臺燈

［設計意圖］制作可調節(jié)亮度的小臺燈(或制作可調節(jié)轉速的小風扇)的實踐活動是一項集電路、電流、電壓、電阻（甚至涉及到電功率）于一體的綜合性制作活動。通過這項制作活動，可以使學生知道滑動變阻的原理和應用；進一步理解電流跟電壓、電阻的關系，也為后面電功率知識的學習積累了直接經(jīng)驗。制作中所用到的材料也是比較易得的，關鍵是電阻絲材料的選擇和滑片滑動效果是這一制作中的難點。由于這項制作的成品形式是多種多樣的，外觀形狀和內部結構，給出了較大的創(chuàng)造空間，學生可根據(jù)自己的興趣，愛好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)作出可種各樣的作品，可以使學生初步形成在知識轉化為技術的同時，要考慮產品的外觀設計、產品使用時是否可靠安全等意識。［教學目標］

1．會用滑動變阻器改變電流大小的原理制作一個亮度可調節(jié)的調光燈。

2．初步形成根據(jù)制作產品的功能，選擇器材、材料并將有機的結合起來的能力和在制作中將各種技能、技術運用在產品制作中的能力。

3．通過設計、制作產品，體驗成功喜悅，享受創(chuàng)造的快樂。能夠體現(xiàn)三維目標［教學重點和難點］

1．電阻絲材料的選擇和滑動變阻器的結構、長度以及滑片滑動效果、接觸性等。2．電源電壓的選擇及起保護作用的定值電阻大小的確定。3．模型外觀、結構的設計及內部電路的布局。［教具和學具］

教具：實物投影儀。學具：小燈泡（2.5V0.3A）學生用電流表和電壓表、開關、各種鉛筆、電阻絲、導線、金屬回形針、干電池若干節(jié)、帶有各種圖案的硬紙片、各種工具、電烙鐵等。［課前準備］為為制作可連續(xù)調節(jié)亮度的調光燈的模型準備自己所需要的材料。［教學過程］教學階段與時間分配教師主導學生主體點評我們知道在生活中，我們經(jīng)常用到亮度可調節(jié)的調光燈，我們能不能用所學到的知識和技能來制作一一、引入個調光燈呢？（5分鐘）出示幾張以往學生制作的調光燈照片（或模型）大家看出這些圖片有什么感想，如果我們制作調光燈，有什么創(chuàng)意，大家談談。剛才同學們在談的時二、設計與候已經(jīng)無意間說明了所制制作作模型具有的功能了或能（30分鐘）夠的生的效果。因此現(xiàn)在請大同學們將模型的名稱和學生能觀察。過圖片和�？梢詫�兩個亮度可調型受到啟發(fā)，節(jié)小燈泡當作貓頭鷹的眼激起創(chuàng)造欲，睛，使它有時暗，有時亮。無意間將調可以制作一個小屋，將光燈應用在調光燈當作屋頂?shù)牡鯚簦�使他們在生活屋內的景物時明時暗。中見到或喜可以制作一個小臺燈，歡的模型上，放在小桌上。符合學生的心理及經(jīng)驗。決定產品名稱和應具有的功能。用滑動變阻器來調節(jié)電流大小。用鉛筆芯。使學生明確設計產品時，明確產品的用途是設計的創(chuàng)造具有的功能決定下來。你是用什么方法來調節(jié)電流大小的？你準備用什么材料來制作滑動變阻器？設計你的電路圖。對照學生設計的電路圖，請相關每組學生答辨：答辯一：如果滑片移到了阻值最小處，造成電流過大，燒壞燈怎么辦？你的設計中并沒在這方面的安全措施。這個阻值的大小你如何確定？此時你的電路經(jīng)過修改后，其電路圖又是如何？答辯二：在你的設計中，用了兩個小燈泡，那么電路中的滑動變阻器應接在什么地方？答辯三：在實際制作中，往往滑片不太好滑，與鉛筆芯的接觸也不是太好，你們組準備如何解決這個問題？提供學生一些器材，讓學生根據(jù)需要自由選擇。巡視指導。設計電路圖�？梢栽陔娐防锎�聯(lián)一個阻值適當?shù)亩ㄖ惦娮�。用電壓表測出電源電壓，去掉燈正常工作的電壓，剩余的電壓就是定值電阻承擔的電壓，我選擇適當長度的電阻絲接在電路里，具體作法是將電壓表接在燈的兩端，移動滑動變阻器，使電壓表示數(shù)等于小燈泡正常工作的電壓值。修改電路圖并展示。接在干路上。展示其電路圖。我們組采用兩根相同的鉛筆芯并排靠緊，將滑片置于兩鉛筆芯之間，這樣既便于滑片移動，又能使滑片與軌道保持良好接觸。同級學生分工，一部分負責連接電路，一部分負責產品的外觀設計。的第一步。小燈最亮時的電壓定為它正常工作時的電壓，在制作的調節(jié)中，可采用前面所學的“電流跟電壓、電阻的關系”一節(jié)中滑動變阻器的作用與調節(jié)方法。在電路的設計中，學生根據(jù)自己的產品的功能，演變出許多電路，這些電路都是應用原有的電路知識拓展而成的，有利于培養(yǎng)學生應用知識并有所創(chuàng)造的能力。軌道接觸不好是學生在制作中普遍遇到的問題，所以解決這個問題，讓學生知道除了知識以外，技術也是非常重要的。培養(yǎng)學生知識轉化為技術的同時，要考慮產品的外觀設計、產品使用時是要求每組將本組的作三、交流與品放在實物投影儀上演示評價效果并加以解說功能和有（10分鐘）所創(chuàng)新的地方。要求每組課后寫出作品功能使用說明。介紹作品：例1：本組紅、黃兩色玻璃紙蒙在貓頭鷹的眼睛上，使其兩眼射出紅、黃兩色的光。例2：我們將臺燈的燈罩作成凹形，應用了凹面鏡否可靠安全會聚光的特點。等意識。例3：我們將軌道豎直安裝，這樣滑片上下移動，便于操作，結構合理美觀。

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